植物的生殖方式说课稿

1、植物的生殖方式说课设计安徽省淮南市八公山区第一中学 刘庆军 今天，我说课的内容是植物的生殖方式，本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书。一、说教材1教材分析植物的生殖方式是北京师范大学出版社编著的义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册第六单元第一章第三节第一课时的内容。本课内容是在学生学习人的生殖和发育、动物的生殖和发育、花的结构等知识的基础上进行教学的，本课首先对前两节讲述的不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践。 2教学目标鉴于对教材的上述理解，

2、根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定本节课的教学目标如下： 知识目标 阐明有性生殖和无性生殖的概念。 比较无性生殖和有性生殖的区别。（2）能力目标 理解植物营养生殖的操作过程。 培养学生分析综合的能力，应用知识解决实际问题的能力。（3） 情感目标 体会植物生殖的多样性。 体会无性生殖在生产实践中的应用。 3教材重难点。根据教材的内容和学生的认知水平，我确定了本课的教学重点是：有性生殖和无性生殖的概念和区别。教学难点是：理解植物营养生殖的操作过程。二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，新课程改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课教学中我创设民主、平等

3、、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 三、说学法学生是学习的主体。学生应该主动构建科学知识，学习科学方法，发展科学探究能力，培养情感、态度与价值观。因此本课倡导自主学习、合作学习和探究学习，让学生通过观察思考、讨论交流来培养科学精神和实践能力。教师要想方设法唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。四、说教学过程（一）创设情境，导入新课好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课

4、教学创造最佳的学习氛围，新课伊始，我先展示多媒体画面，让学生通过比较分析找出动物的生殖和人的生殖的共同特征，从而归纳出有性生殖的概念要素。然后教师提出问题：绿色开花植物是怎样产生后代的呢？这样水到渠成，自然地导入新课植物的生殖方式。(二) 积极思考,探究新知新知的教学是一节课成败的关键，为了使学生更好地掌握本节课的内容，我把新课内容分成四个环节。 花的结构是七年级下册所学的内容，学生肯定有一些遗忘，因此第一个环节中，我先用课件展示花的结构和植物受精的过程，然后组织学生讨论，归纳出种子形成的过程和种子的萌发过程，让学生感受到植物依靠种子来繁殖的方式也是属于有性生殖。第二个环节，我从学生的身边入手

5、，提出思考问题：家里买的马铃薯时间长了不吃有什么变化？学生思考后可以回答出：时间长了不吃会变绿和发芽。这些芽对马铃薯的繁殖有意义吗？这样学生就带着问题自主学习课本找出答案，并归纳出这种生殖方式叫无性生殖，知道无性生殖的优点和缺点。通过这些问题能使学生在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼分析综合能力，增强他们参与学习的积极性。学生对生物学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，在教学过程中必须关注学生原有认识对生物学学习的影响，尽最大可能地引导学生认识原有经验的局限性，主动构建新的科学知识。因此在第三个环节教学中，我首先告诉同学们营养生殖的概念，然后

6、让学生们小组合作，在生活中找一找，举例说一说植物哪些营养生殖的方式？ 第四个环节中，以学生自主学习为主，教师多媒体课件为辅，帮助学生理解和掌握用扦插、嫁接、压条等方式来繁殖的具体操作过程。此时此刻的我已退居二线了。我们要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源，我们在授课过程中千万别忘了学生，这个拥有着智慧和灵气的庞大群体。我们要放开学生的手脚，放开他们的思想，作为教师就应适当给程度不同的每一个学生创造机会，让所有学生参与进来，去想象、去自由表达属于他们自己独特的情绪、情感，同时获得成功的体验和满足感。（三）巩固拓展，应用提高在这个环节中，我本着由易到难，层层推进的思路，设计了一些问题，让不同程度的学生都有所提高。(练习略)（四）归纳总结，质疑升华通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些不懂的问题或者想和我们交流的问题？这样就能引导学生对本课内容进行梳理，进行质疑，进行反思。 五、说板书板书就是一节课的缩影，好的板书可以全面地概括本节课的教学内容，使学生对本节课的内容、重难点一目了然