朱海燕解决问题（求一个数是另一个数的几倍）教学设计

1、 解决问题（求一个数是另一个数的几倍）教学设计教学内容：人教版课程标准实验教科书二年级下册P54-55例2、例3教学目标： 1.让学生在说一说、摆一摆、画一画等活动中进一步理解“倍”的概念，能理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2.经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的全过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题，并在自主、合作、交流、分离的过程中获得良好的情感体验。教学重点：正确解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。教学难点：将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学

2、问题教学过程：一、复习旧知 引出课题1.听算：568 497 27967 366 488说说279的含义。2.摆一摆（1）出示2个三角形，请你摆出它数量3倍的三角形；出示4个正方形，请你摆出它数量2倍的正方形。（2）学生动手摆摆说说，师巡视。说说为什么要摆6个三角形，8个正方形。（引导生说“谁的几倍是谁”）（3）揭题：今天我们继续来学习有关“倍”的问题。二、实践操作，探索新知。（一）教学例2。1.接着来摆图形。投影出示一架摆好的飞机。要求男生摆出它数量的2倍，女生摆出它数量的3倍。（1）说一说：“老师摆了（ ）架飞机，我摆了（ ）架飞机，我摆的飞机数量是老师的（ ）倍。”（2）摆一架飞机需要几

3、根小棒？你们摆的飞机分别用了几根小棒？（3）每位同学用的小棒数分别是老师用的小棒数的几倍？你是怎么想的？（小组讨论后回答）（4）全班交流，师指导：求男同学的小棒数是老师的几倍，就是求10里面有几个5。可以怎么算呢？（105=2）（5）试一试：求女同学用的小棒数是老师用的小棒数的几倍可以怎么列式？说说你们是怎么想的？（6）师生共同归纳：求一个数是另一个数的几倍，只要把它想作“求这个数里包含了几个另一个数”用除法解决就可以了。（二）教学例31.出示例3情景图。（隐去问题）仔细观察，你得到了哪些信息？（唱歌的有35人，台下有5人，有7人在跳舞。）2.你能提出一个和“倍”有关的数学问题吗？（如唱歌的人

4、数是跳舞人数的几倍？唱歌的人数是台下人数的几倍？）3.独立解决提出的问题，交流汇报，说说你是怎么想的？指出：倍不是单位名称，所以结果后不写“倍”。汇报重点：说一说为什么用除法？目的是巩固“求一个数是另一个数的几倍，只要把它想作求这个数里包含了几个另一个数”，用除法解决这一新知重点。三、巩固练习，发展能力。1.基础练习。出示例3下面的“做一做”和练习十二第1、3两题的主题图。（1）自己先看图，通过图能得到哪些数学信息，然后根据信息提出与本课所学相关的数学问题。（2）独立解决，反馈：挑一道说说你是怎么想的？为什么用除法？2.拓展练习，发展能力。投影出示练习十二第4题。四、总结回顾。1.通过本节课的学习你都有哪些收获？学生自主表述，教师适时总结“求一个数是另一个数的几倍”问题的一般思路。2.你还有哪些不理解的地方？板书设计： 解决问题（“倍”的问题） 例2： 例3 10