良心_认真_方法_创建高效课堂的三要素

1、基础教育研究2010年6月·B作为一个人民教师,良心是对待工作和学生的一条底线,也应是最低的准则。将每一位学生都看成是自己的孩子,像对待自己的孩子一样对待每一位学生。一、良心创建高效课堂的第一要素有人说,教育是神圣的事业,教师干的是良心活。此言不假。教师的劳动常常是自觉的、无私的。教师的良心,除了正常人应有的含义以外,还应该包含更多的内容。著名教育家韩作黎说过,我一辈子搞教育,就为了八个字:为了孩子,为了明天。这就是我的教育“八字经”。试想,没有教师的良心,这“八字经”能念好吗?教师的职业良心,是教师个人在理解一定社会道德关系的基础上,对教师职业道德要求和教师道德义务的自觉意识,对道

2、德责任的内心感知和自我制约。教师良心融教师道德认识、道德情感和道德意志于一体,使一定的师德原则和规范,在教师内心深处形成稳定的信念和意志。教师职业良心的特点:一是层次性高,具体表现在教师一般具有较高的对于教育道德义务的自觉性。二是教育性强,其榜样作用和判断教育良心的最终标准,是看能否真正符合教育事业的要求。教师的职业良心主要包括恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教四个方面。分别反映着教师与社会、教师与自身、教师与学生、教师与同事之间的道德关系,同时共同反映着教师对教育事业的责任、义务和情感等。教师的良心是师德的灵魂,其作用贯穿于教师教育教学过程的全部环节,是教师精神人格的保护神,是教师鞠躬尽

3、瘁、无私耕耘的重要精神支柱之一。因此,只有具有良好的教师职业良心的教师,才具备创建高效课堂的基本条件。所以说,良心是创建高效课堂的第一要素。二、认真创建高效课堂的第二要素教师认真对待学生,认真对待自己的工作,无论怎样认真都不为过,这是一种态度,一种精神,一种责任。中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者,专心致志以事其业也”。教师工作的对象是人,不是物,容不得半点疏忽。教育的影响触及心灵,教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响,因此,教师的职业态度除“认真”二字,别无选择。认真应贯穿于教师的各项工作之中。具体地讲,教师在工作上要认真落实教学常规,绝不敷衍了事,在行动上,要科学规范、

4、遵规守纪、严以律己、为人师表;在学生面前,教师的言行举止均在学生的视野之中,教师应随时注意完善自己的职业形象,为学生作好榜样。教师以认真的态度对待学生、认真对待自己的工作,是创建高效课堂的前提条件。三、方法创建高效课堂的第三要素教学方法是广大教育工作者普遍重视、谈论最多、经常研讨的一项内容。原因是它与学生、课堂距离最近,联系最多,关系最密切。甚至有许多人错误地认为教学方法是实的,其他都是虚的。其实,人们重视教学方法的原因,并非是虚实的问题,而是教学方法的研究天地广阔,可以充分展示每一个人的聪明才智。也就是常说的:教学有法,教无定法。1.当前较为认同的观点即以学生为主体,以教师为主导,共同创建自

5、主探究、合作交流、全面提高的学习环境。教师的地位发生了根本的改变,从原来的传授者、指挥者,转变为现在的引导者、参与者。教师的任务也发生了根本的变化,从原来的传授知识、适应考试良心·认真·方法创建高效课堂的三要素徐明教研园地25基础教育研究2010年6月·B 要求,转变为全面提高能力,适应社会发展。2.教师的观念、习惯、方法和态度要随社会发展的需求而转变教师能否根据时代的需求、学生的实际不断地转变自己的教育理念,改进自己的教学方法,是教师职业道德和爱岗敬业精神的充分体现。总认为自己几十年都是这样教的,而且教得很好,现在教不好责任在学生,不在自己,这种认识是非常危险的

6、。学生是无辜的,是靠你来塑造的,学校将学生交给你,是对你的信任,也是你的责任,我们有什么理由责怪学生而为自己推卸责任呢?四、对课堂设计的建议一堂课能否达到高效的关键,不单是在课堂的落实上,更重要的是在课前的设计上。没有课前充分的准备、科学的设计,就不可能取得理想的效果。1.新课的引入新课引入要解决的主要问题是:教学的要求与学生的兴趣、爱好、需求之间的矛盾。兴趣、爱好是学生最好的教师,学生的需求是其学习真正的动力。科学、有趣的新课引入,可以获得意想不到的效果,是提高课堂效率的有力保障。在设计新课引入的过程中,教师应该重点研究的是:如何将学生没兴趣、不想学的知识转化为学生感兴趣、迫切想得到的东西。

7、利用学生已有的知识、感兴趣的东西、生活中的常见现象和实验演示等,来实现这种转化是广大教师常用的方法之一。例如,在学习初三物理走进分子世界一课时,我设计了这样的新课引入:上课后给学生提出的问题是:1+1=?,10+10=?学生既感到简单,又感到疑惑。随后做一个演示实验:将10ml的水和10ml的酒精倒入一只20ml的量筒中,学生清晰地看到二者的总体积为1718ml,事实证明10+1020。奇妙的现象引发了学生的兴趣,急切想知道其中的原因成了学生此时最大的需求,可以想象,在下面的研究中他们会不积极认真地参与吗?可见,新课的引入不是可有可无的,而是课堂教学中必不可少的重要一环。2.新课的学习在新课学

8、习的过程中,应相信学生有能力通过自己的努力,可以基本解决本课将要研究的问题。应明白这样的道理:学生的潜能就像空气,可以压缩于斗室,也可以充斥于广厦,就看我们给他们提供怎样的空间。当前倡导的教学模式是:调动学生积极参与课堂活动,通过有效的自主学习,获取知识,提高能力。有效地组织学生实施自主学习的关键是设计好课堂活动所需的思考题。思考题有别于问答题,要具有思考的价值,它必须能引发学生的思考,对学生的学习具有引导的作用。思考题应根据学生的实际和学习的要求,分层设计。思考题的设计一般分为三个层次。第一层次:在课本上明显位置可以找到清晰、完整的答案。第二层次:答案在课本上可以找到,但是不明显、不完整,需

9、要进行一定量的补充。第三层次:课文中没有可以直接使用的答案,需要运用所学知识自行进行分析、解答。小组合作学习是学生在课堂学习过程中探研问题的主要形式,但应注意避免只有合作交流没有独立思考现象的发生。无论是合作交流,还是独立思考,都是学生必备的基本能力,教师应在教学中,选择有利的时机,有目的、有计划地科学实施。3.课堂的练习课堂练习是课堂教学过程中的重要环节。它既有对新知识的应用、巩固和提升功能,也具有对新知识学习效果的检查、反馈和补救功能,而要充分发挥它的以上两个方面的功能,精选习题是关键。课堂练习的一般要求:(1选题应注意由易至难,从最基础的题目练起。(2习题的数量由易至难的比例应为721,可以根据实际效果随机调整。(3课堂上的所有习题,教师必须在课前全部做过至少一遍,确保所选习题具有针对性、代表性,避免错题、偏题、重复率偏高的习题出现。(4课堂练习,应养成先独立思考,后合作交流的习惯。此外,还必须进行严格、认真、一个不漏的检查。4.课后的作业课后的作业是对所学知识进行巩固与提高的一个补充,因此,教师应将巩固与提高的着眼点放在课内,要杜绝“课内讲,课外练”的错误