四年级语文上册 第四单元 15《生命 生命》课时训练 鲁教版 试题

1、生命 生命1、 选择题。（共20题）1. “so ro”的汉字是（）。A、2. “蛾”字有（）笔笔画。A.13 3. 下列选项中，（）字是多音字。4.下列选项中，（）字不是多音字。5.“扇动”在本文中的近义词是（）。6.“震惊”的意思是（）。7.“欲望”的意思是（）。8. 文章第一段的作用是（）。A. 点明文章题目B. 引发读者的思考C. 两者都对9. 第二段中的“只要就”说明了什么？（）A. 飞蛾的生命很脆弱B. 飞蛾已经到了奄奄一息的时候C. “我”有杀死飞蛾的意愿10. 第二段中“挣扎”一词表明了（）。A. “我”的力气非常大B. 飞蛾在生命面临危险时的抗争C. 两者都不对11. 第三段

2、中“竟然”一词表明（）。A. 作者对小瓜苗的生命感到意外B. 作者对生命力量的震惊C. 两者都对12. 第三段中“冲破”一词说明（）。A.植物的生长是受约束的13. 第三段中“仅仅”一词说明（）。A. 种子的生命很顽强B. 种子存活的时间短C. 种子发芽的时间是不固定的14. 第四段中“极大”一词说明（）。A. “我”的心脏在正常运行B. “我”被深深地震撼了C. “我”用双手触摸到了生命15. 第四段中“可以也可以”句式有什么作用？（）A. 强调了两种人生态度B. 表示一种递进的关系C. 说明作者支持后者的人生态度16. 第五段中“虽然但是”句型体现出作者（）的人生态度。A.17. “我常常

3、想，生命是什么呢？”，这句话是什么句式？（）18.飞蛾来打扰“我”的时候，“我”正在（）。19.文中，作者从（）个例子中感受到了生命。A.1 B.2 20. 文章结尾交代了作者怎样的人生态度？（）A. 消极的人生态度B. 要珍惜生命，不能让它白白流失C. 生命是丰富多彩的，每个人都应该创造自己的生命2、 填空题。（共10题）1. “蹋”字有 17 笔笔画。（请用阿拉伯数字填写）2. “虽”字属于上下结构。（请从上下、整体和独体字中选择）3. “截”字属于半包围结构。（请从半包围和全包围中选择）4. 本文的作者是杏林子。5. 本文共有 5 段自然段。（请用阿拉伯数字填写）6. 根据文章大意，可以

4、将本文划分为 3 个部分。（请用阿拉伯数字填写）7. “浪费或损坏”是对文中糟蹋一词的解释。8. “长久”在本文中的反义词是短暂。9. 根据课文内容填空：但它挣扎着，极力鼓动双翅。10. 根据文章内容填空：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。3、 判断题。（共10题）1. “没有穷尽，没有限量”是对“无限”一词的解释。（对）2. “这就是我得生命，单单是属于我得”，这句话中没有错别字。（错）3. 文章的2.3段可以划分为文章的第二部分。（错）4. “虽然但是”表示的是一种转折关系。（对）5. 作者在最后还是没有弄明白生命是什么。（错）6. 杏林小记是本文作者的作品。（对）7. 作者从飞蛾的挣扎中感受到了强烈的生命力。（对）8. 作者并没有放飞飞蛾。（错）9. 作者从平稳而有规律的心跳声中体会出了生命的重要。（对）10. 文章为印证生命力的强大，举了不同方面的例子。（对）4、 连线题。（共10题）1. 请用直线将搭配合适的词语连接起来。修