幼儿园小班观察记录(共16篇)全面版

1、幼儿园小班观察记录»幼儿园小班观察记录（一）：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具 孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸

2、的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱- 惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的守则，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分

3、组由老师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的不合作尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。幼儿园小班观察记录（二）：观察对象：杜佳欣观察时间：2015 年 5 月 25 日 5 月 30 日观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹

4、，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。25 日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3 点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自己的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：我不上幼儿园，就不上幼儿园。我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢! 但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说: 欣欣，快来看看苹果姐姐

5、给你带礼物了! 这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：我不上幼儿园行吗如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说：我不让爸爸早晨打电脑! 如果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的幼儿画报给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的西瓜变成土豆了，的确很搞笑。我告诉欣欣，她订的新一期幼儿画报在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。她说：让妈妈去吧! 当我离开的时候，她高兴地说：苹果姐姐再见! 欣欣奶奶陪我走了一段路

6、，她说：也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了! 我笑了笑，心里想：这都是我就应做的 ! 孩子能够高高兴兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是快乐的，这就是我们感到最幸福的事了!26 日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。27 日上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：我这天上主持人课了!28 日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是个性的开心!29 日欣欣依然没有哭，很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：明天我还有上表演课呢!30 日当我刚开始带领中级二班

7、的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：苹果姐姐这是我给你带的! 看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好!观察反思：当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时，老师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后，欣欣再一次高兴地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自己的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。幼儿园小班观察记录（三）：观察记录：轩轩和涵涵来到数学区蜗牛之家玩。第一次：他们把数字贴在蜗牛的家门前，然后再贴上蜗牛

8、。我一看，数量没有对应。猜测他们可能没有理解如何玩。第二次：我提了要求，涵涵和轩轩先把所有的蜗牛送到了相应的家里，之后，轩轩开始数蜗牛的数量，手指点着蜗牛一个一个数，1 ， 2， 3 数完之后，她贴上了三个点子。涵涵也学着她的方法，开始其他的蜗牛数量，1 ， 2 ， 3 ， 4， 5 找到了数字5 贴在房子边上。轩轩全部做完之后，她又从头再数了一遍，确定正确之后，她回头看看我，问我对不对。分析：第一次的操作两个人没有数对，是没有理解游戏的玩法。在透过讲解之后，两个人的第二次操作，就做对了。看轩轩和涵涵的操作过程，看得出他们两个是能够手口一致地点数，并且也认识点子和数字，对数的概念掌握比较好。这

9、是实物与数字、点子的配对游戏，在小班下学期，大多数孩子已经掌握了这些数的概念，但是还有一部分幼儿不认识数字，或者不能手口一致点数，但更多的是他们不理解游戏的玩法。调整：讲清楚游戏的玩法，能够在旁边画一张游戏的玩法图，贴上步骤图，帮忙他们能够自主地游戏。换一种形式，让幼儿再次去玩，巩固点数的方法和数的概念。幼儿园小班观察记录（四）：小班幼儿日常活动中的观察笔记 记小沈的普通话进步观察对象：小班幼儿小沈观察时间：小沈平时一向由妈妈给他接送，因此每一天来园较早。这天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：快叫老师早呀! 小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：小沈早上要跟老师怎样说呀

10、他还是低着头不看老师，我跟他说：那你就看一眼老师吧，他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一齐说话时声音很响亮，可一到群众面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。观察时间：在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音十分不正确。有一次，他在唱歌曲：小金鱼。一条鱼，水里游，都都单单在发愁于是我走到他前面跟他说：你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：孤孤单单。并教给他发孤的方法，舌头缩起来，不 要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一向习惯了说都都

11、单单，所 以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备 着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：此刻这条小金鱼还 孤单吗他说：不孤单了到底孤单吗不孤单。那我让这条鱼离开他会孤单吗你有姑妈吗有几个姑 妈我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发孤的发音。透过反复的练习，小沈对孤的发 音有了进步，有几遍已经能发对了。观察分析：在观察中发现小沈对g 和 d 的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。比如：有一次他

12、吃完饭就说我要：卡嘴巴。这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。措施：1 、家园共育与家长沟通孩子的普通话发展状况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的， 及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传 有关普通话的知识。2 、给孩子带给在群众面前说话的机会观察小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要 么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我 就选取他感兴趣的活动，他很喜欢唱

13、歌，所以我就选取他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以 减少他的窘迫感。这样多叫他，他在群众面前说话更加自如了。早上不肯叫老师早，我一开始 先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有必须效果的。 当我在发小红花时我就跟他说：小沈，如果你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮有用 的。所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平时的孝敬教育时 也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩 子。3、与孩子个别交谈小沈平时来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子如何来正确的发音，及时纠正

14、孩子错误的发音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特 点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我及时 的应用方法，透过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念孤时就寻找 与孤相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平时还能够利用给孩子穿脱- 衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。取得的成效：经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在群众面前说话更加大胆了， 此刻他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也能主动说老师再见，但有时 还会不肯说或

15、者只跟一个老师说，但是比以前已经有了明显的进步。幼儿园小班观察记录（五）：幼儿园小班观察记录：孩子的占有欲刚刚开学，有很多宝宝是第一次来到早教课堂，他们的性格特点、爱好等我都不是很了解， 但是两周下来，我对一个宝宝有了很深的记忆，并仔细的观察了一周。他的名字是王一诺，性 格活泼开朗，爱动手，注意力不集中，不愿意与同伴交往，总是一个人乐乐呵呵到处乱跑，在 家人的呵护下就是个小王子，要什么给什么。来到早教班，他的好奇心十分强，什么玩具都让 他爱不释手，总想拿起来，有时候总是拿起这个，放下那个，那小手不停的在摆弄这老师的玩 教具。这天课堂中的精细动作时，老师的玩教具，是要让宝宝们互相分享玩具，懂得等

16、待，能够 到了王一诺宝宝这，无论拿什么玩教具，怎样也不愿意交换，而且占有欲十分强，提到这点， 家长也是十分头疼呢？很多家长认为这是一种自私的表现，只明白自己玩不懂得分享，我们又 有谁明白孩子自私的背后真正的原因呢？在孩子的成长过程中，他们会不断的对周围事物感兴趣，就像饥饿的人在寻找食物，他们 会寻找能满足自己心灵的东西，父母千万不要忽视孩子的这种自私，不要认为这是孩子的本性， 做家长的，要时刻感受到宝宝的存在。给他鼓励和教导，给他爱和温暖，让孩子明白分享是一 种快乐的事情，我们多鼓励孩子去做，但不是勉强孩子，当孩子理解同伴，并愿意分享时，我 们做老师和做家长的，必须要给与孩子支持和鼓励，从而让

17、宝宝体验快乐和满足。幼儿园小班观察记录（六）：观察时间：2015 年 9 月观察方式: 随机观察观察过程：请小朋友把玩具收好。话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。教育措施：1 、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的，如：收积木时就应收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢

18、着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。2 、推荐家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。幼儿园小班观察记录（七）：观察时间：2011927观察地点：小五班教室观察幼儿：张雨恩（小小）观察实录：午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进 餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞 地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。小小，加油呀，你看只有你一个人 了，需要我帮忙吗？小小看了我一眼，最后说，我吃不下了。分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第 一，有的小朋友甚至叫她小蜗

19、牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。但是， 她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。反思和措施：一、用心鼓励策略运用群众荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为群众争光，并长此以往地影响她， 让琰琰逐步构成新的习惯。二、感受代价策略我们与她家人交流，期望他们在家中配合使用此策略，帮忙小小较快地完成一件事。衣服 穿慢了，影响去公园玩的时间、饭吃慢了，会错过好看的电视等，以此激发她尽快完成的目的。三、移默化策略经常玩一些争上游、争第一的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会准确快速的内涵， 在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离慢吞吞。其实，个性的转变与发展要经过长时

20、间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看 待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子必须会有变化，会 成长得十分好。我们期盼着琰琰的变化，相信她必须会有好转。幼儿园小班观察记录（八）：观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得 入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮忙 小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁 好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜

21、色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙 地涂起来。在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹最后发现了涂色规律，并很快完成了任务。在 大家的帮忙下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗 贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。 在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找 到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴 奋不已。反思：本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB 型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的潜力、涂色潜力。活动由故事导入，

22、以优美的情景和搞笑的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都十分自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成状况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）难度非但没有提升，反而有些降低。应适当提高操作难度，让幼儿跳一跳才能够得着。幼儿园小班观察记录（九）：观察资料：美工活动观察时间：2015 年 10 月观察幼儿：岳嘉琦观察方式：随机观察观察过程：这天我上一节美工课印树叶，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣

23、浓厚，争先恐后的要进行印画。但是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：老师还是让我们自己做吧！话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了！教师评析：岳嘉琦是个聪明语言表达潜力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计思考周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。幼儿

24、园小班观察记录（十）：观察记录观察时间：20116观察对象：全班幼儿观察资料：晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。等到大部分孩子都来了后，我说: 小朋友，我们准备走圈圈了同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐只见孩子们很快的到了走线的开始处我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈孩子们开心极了。之后，我们进行谈话活动，这天我们的题目是开心的事我先说了起来，之后让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了这天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋

25、友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说 : 我喜欢你孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说: 杨老师，我喜欢你这是些多么可爱的孩子呀!观察反思：作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光 看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在进步在这天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的 孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的

26、唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的 站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么！这给了孩子们一个表达爱的机会， 向同伴、向老师表达自己的爱。幼儿园小班观察记录（十一）：观察对象王超观察时间2011921观察地点小四班活动室这天，我们吃的是面条。王超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一 勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤但是就是不吃面条。我走过去，对他轻 轻地说：我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。听完后，他说：妈妈说了我好好吃饭会 长很高很高的。我说：对！我们王超小朋友可棒了，此刻都自己吃饭了！听完，他开始用勺子 挑起一根面条放入嘴中。这时，

27、我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来， 不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：我要自己吃。我便表 扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：老师，我都吃完了。我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争 取在家里也这样。他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。行为分析：从这天观察的状况看来，王超小朋友在家里长久养成了一种饭来张口的习惯， 他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养 有必须关系。但是在这天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求

28、自己 吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮忙，今 后要多多对他进行鼓励。小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营 养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习 惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要 用心配合老师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些 努力。要教育、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。幼儿园小班观察记录（十二）：个案分析：他不哭了观察对象：小班潘郅阳观察记录：2015

29、 年 4 月 2 日早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘郅阳来了。他哭着对爷爷说：爷爷，吃中饭来啊！爷爷说：好的，爷爷来。我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：潘郅阳，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！他看了看，情绪慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。分析状况：潘郅阳从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶十分他，孩子有什么要求都会满足他，而在幼儿园里，他在与同伴、老师的共同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时午睡睡不着被老师提醒不要动来动去幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足。因此，他来园的情绪就比较不稳定。采取措施：1 、得家长配合，不能一味地满足孩子

30、的无理要求，做到严爱结合。2 、坚持每一天让孩子来园，把孩子送到老师手里后，立刻离开。3、创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋友。幼儿园小班观察记录（十三）：观察资料：中午吃饭时，勋勋对我皱着眉头说：老师，我不要吃这些菜！我走过去一看， 他已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样貌。我就对他说：哦，这 是青菜，青菜吃了会长高呢！他听了勺了点饭放在嘴里，但是一副很不情愿的样貌。我又说： 青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！说完，我拿起他的勺子勺了一 口放到他的嘴巴里。没想到，他这次大口大口的吃起来，在我的陪伴下，他比较快的把青菜吃完了，还得意的扬起碗对

31、我说：老师，你看，我全吃完了！我高兴的表扬说：勋勋真 棒，你跟老师一样喜欢吃青菜，以后会跟老师一样高。分析与说明：当勋勋小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗 示的策略。我透过让他了解老师喜欢吃青菜，更明白吃青菜对身体健康有好处的道理，也利用 小孩爱长高的心理进行教育诱导。幼儿园小班观察记录（十四）：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声 地表扬了他一下。就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些 宝宝。这个时候又有一批孩子坐好了，

32、我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊， 班里几乎所有的宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。观察反思：赞扬是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育成长，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到老师的表扬，所以只要发现孩子的优点就得立刻表扬！我们只是多费一下口舌而已，却肯定了孩子的价值！幼儿园小班观察记录（十五）：观察资料：饭后大家看图书。这天一个小朋友带来了一本新图书，正当她看得开心时，张易走过去抢的图书。因为婷婷抓住图书不放，张易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最终抢到了图书。分析与措施：他选取的方式不当，无意中攻击了他人。这证明他的心理发展

33、水平不高，没有掌握正确的交往方式，需要成人加以引导。我们就应让幼儿懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，能较好地控制自己的行为。获得同伴对她的认可，推荐他当组长、小老师等。这不断足使他努力改正自己的不良行为，取得更大的进步。幼儿园小班观察记录（十六）：观察对象：全体幼儿观察时间：2015 、 12观察目标：教育幼儿多吃绿色食品观察资料：这天上的课的资料是：蔬菜真好吃。很多幼儿经过这次活动，都明白了平时要养成多吃蔬菜，不挑食的习惯。课间喝牛奶的时候，我正在给幼儿倒牛奶，薛余彬告诉我说：李老师，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去问耿鑫燕。你为什么要去吃菠菜？耿鑫燕一开始不愿意告诉我。在我的耐心询问下，她

34、告诉我说：老师，你说的，菠菜的根是甜甜的。要多吃绿色食品原先是这样！措施：1 、单独告诉耿鑫燕，菠菜和青菜一样要烧熟了才能吃。2 、教育她不是什么东西都能够直接放进嘴里的，这样不卫生。你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。（舞低杨柳楼心月歌尽桃花扇底风）我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中，我只求此刻铭记那杨柳低舞月下重阁，你翩若惊鸿的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妆容与盈盈水眸。用宁静的童心来看，这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中。篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。你必得一个人和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大

35、、生命之微、时间之贵我一直以来都弄不明白，为什么不管做了多么明智合理的选择，在结果出来之前，谁都无法知道它的对错。到头来我们被允许做的，只是坚信那个选择，尽量不留下后悔而已。看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？每一个黄昏过后，大家焦虑地等待，却再也没有等到月亮升起。潮水慢慢平静下来，海洋凝固成一面漆黑的水镜，没有月亮的夜晚，世界变得清冷幽寂但是，最深的黑夜即将过去，月亮出来了记忆的冰川在岁月的侵蚀下，渐渐崩塌消融。保持着最初的晶莹的往事，已经越来越稀少。灼灼其华，非我桃花。苍苍蒹葭，覆我其霜。芦荻不美，桃花艳妖。知我怜我，始觉爱呵。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一

36、切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来孤独，寂静，在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。一袭粉色拖地蝶园纱裙，长发垂至脚踝，青丝随风舞动。眸若点漆，水灵动人，冰肤莹彻，气质脱俗，眼波转动间却暗藏睿智锋芒。淡雅如仙，迎风而立的她，宛若来自天堂的。暖有时候猛烈地指责别人说谎，其实是太渴望那消息真实。原来时间也会失误和出现意外，并因此迸裂，在某个房间里留下永恒的片段。尘世里，总有些什么，让我们不自觉地微笑，使我们的坚硬，在一瞬间变得柔软。婴儿的梦呓，幼童的稚语，夕阳下相

37、互搀扶的老人那天黄昏，紫岚在栖身的石洞口默黩地注视着落日。余晖变幻着色调，嫣红、水红、玫瑰红，转瞬便消失在天涯尽头；草原被铅灰色的暮霭垄断了，苍茫沉静。孔明灯真的很漂亮，就像是星星流过天河的声音。你既然已经做出了选择，又何必去问为什么选择。原来岁月太长，可以丰富，可以荒凉。能忘掉结果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在脑海勾勒这样的景象：黄昏。风。无垠的旷野。一棵树。就那么一棵树，孤零零的。风吹动它的每一片叶子，每一片叶子，都在骨头里作响。天高路远，是永不能抵达的摸样 孤单时，仍要守护心中的思念，有阴影的地方，必定有光 最好的时光，是经由记忆粉饰的过往。我们会不由自主地忘记伤痛，欢天喜地地投向下一个

38、天国。过往的人事，在前行的途中偶尔显身于记忆，又不可挽留地悄然远去。谁也阻止不了忘记的步伐每一次的离别都在夏天，明明是最火热的季节，却承载着最盛大的离别。睡着你的秘密，醒着你的自由。它的篱笆结实而疏朗，有清风徐徐穿过。人生有很多选择，一个选择又决定下个选择，所以，选择的时候只要是自己内心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不选择。人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的早春二月，乍暖还寒的时候，鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃，那是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风扶雨，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲渐尽之际，远山幽径，柳暗花明，辉煌着黄昏的执著，这是晚晴的暮年人都说顺其自然，其实一点都不是，而是实在别无选择的选择。有个地方，名为汴梁，那年桃花肆意，旧年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁华再 现，桃花盛开三千夜，只需花颜亦墨离。那个汴梁有个童谣：桃花屋外飞满天，桃花谷里醉缠绵。桃花屋内冷桃茶，夭夭桃花葬桃恋。问桃花十八为几年，不谈墨离负花颜，江河暗流痴情魂，温柔十里桃花人。竹马青梅，亦是无猜，满眼繁花，只为那十八年的傻傻等候，公子俊秀，书画幔纱，唯有流逝一瞬，继过千年。1、起地你