人教版小学数学二年级下册《第六单元有余数的除法：2用竖式计算有余数的除法》教学设计

1、12用强式计算有第题的修法*技学内容用竖式计算有余数的除法。（教材第62、第63页）数学目标1 .结合生活情境，理解有余数除法和余数的含义 ，并学会有余数除法竖式的写法。2 .能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3 .经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会 合作交流，并体验成功的快乐。重点：有余数除法的竖式计算方法。难点：有余数除法的竖式计算方法。数具学具课彳4,小棒。教学辽理师：同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时，我们应该注意哪些问题？指定学生回答问题。（余数小于除数）【设计意图：复习上节课所学知识，再一次强调做

2、这类题目应注意的问题 ，为本节课的学 习奠定基础】国自主探究1 .教学例3。师：把13根小棒，每4根分一组，结果怎样？用算式说明。生:13+4=3（组）1（根），结果分成了 3组,还剩1根。师：除法的计算也可以写成竖式。（边讲解边板书）_3_商除数4厅被除数1 24乘3的积，余数师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？试一试。学生尝试自己列竖式，教师巡视了解情况，然后组织学生交流。（正好分完，没有剩余，那么余数就是0）师：用竖式计算有余数的除法，你学会了吗？试着解决下面的问题。（课件出示：教材第62 页“做一做”第1题、第2题）学生尝试独立解答，指定两名学生分别到前面板演自己

3、的算法，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。2 .教学例4。师：当被除数比较大时，我们能一眼看出商是几吗 ？那我们又该怎样试商呢?（课件出示： 教材第63页例4）生：我们可以想一想，7和几相乘的积最接近 43,而且小于43,那么商就是几。师：这是为什么呢？生：只有这样才能在 43减去7和商相乘的积后有余数，并且余数小于除数。师：自己试着做一做。学生自己计算，教师巡视了解情况，然后组织学生交流汇报。让学生独立完成教材第 63页“做一做”习题，教师巡视了解情况，指导个别有困难的学 生，最后组织交流，集体订正答案。【设计意图：设计的练习题是与本课紧密联系的。通过讲解有剩余情况的题目，使学生明 确

4、剩下的不够再分一份，理解余数的实际含义，进一步巩固所学知识】师：同学们，这节课你有什么收获呢？板书议计用竖式计算有余数的除法余虱TTJ三3 *，4军；分四I -故学区鬼教学中为了让学生对所学知识更感兴趣，于是让学生自主操作、细心观察、独立思考并完成这一系列的活动，这样可以激活学生的思维，使学生比较深刻地领会有余数的除法的计 算法则，充分体现学生的主体地位。另外“余数要比除数小”是计算除法必须遵守的法则，教学中并没有硬性地将这个法则讲给学生听，而是让学生通过观察和比较去发现它，并从正反两方面去探讨这样规定的理由。最后，还组织了及时、必要的练习，使学生透彻地理解并掌握这种计算方法。卞果堂作业新设计A类算一算。3厅5 应2HT674O-（考查知识点：用竖式计算有余数的除法；能力要求：能正确用竖式计算有余数的除法）有30本书，每位小朋友分4本,可以分给几位小朋友，还剩多少本？