一年级语文教学案例

1、一年级语文教学案例一年级在学习中最先接触的是拼音，拼音学习的枯燥很容易使学生产生厌学情 绪。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，合理 地运用多种形式的趣味教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良 好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐的遨游，以达到较好的学习效果。案例一：a教学案例：教具准备:一家人图画、写有儿歌的小黑板、字母及音节卡片。老师在在大黑 板上写好“一家人？儿歌?卡片?海边”的路线图。一师:今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国里的拼音宝宝们邀请我们一年 级的小朋友们到海边玩，你们想去吗，想去师:准备好了吗，生:准备好了师:那请同学们坐上开往黄金海

2、岸的汽车，由老师当司机，我们出发吧（老师 作驾车状，播放音乐）师:嘟嘟嘟，到站了，让我们下车吧。哇，这里的空气真新鲜，景色真美呀师：（老师出示路线图）看，我们现在到达这里了（指一家人图画），想到海边还要经过三次闯关游戏，同学们有信心吗，生:有、师:看，我们语文书里的一家朋友也想陪我们一起去海边，那我们首先认识一 下图片上的朋友吧生:有爸爸、妈妈。生:有女儿二师:他们一家不仅要给我们当导游，而且可爱的小姑娘还说了一首很好听 的儿歌呢。（出示儿歌）师:那我们就快快来读一读吧，读完，我们就离海边更近了生:好。（师生反复朗读儿歌家）三师：小朋友们，海边附近正在举行答对有奖活动呢，让我们一起去看看生:太

3、好了（拼读卡片上的音节词和韵母四声卡片）四师:我们完成了这么多闯关大比拼，终于可以到达海边了（教师小节），这 节课你过得开心吗,生:开心（一张张可爱的小脸上挂着灿烂的笑容）师:让我们和拼音宝宝a说再见吧：生：（挥手）再见师：小朋友们请坐好，老师就要开车了。这是我在执教汉语拼音舒一课中的几个片断，对小学生来说，汉语拼音极 其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法，爱玩是孩 子的共性，也是孩子最感兴趣的活动。片断（一）是导入环节，我给孩子们创设了一个去海边并结实一家新 朋友的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断（二）中 运用小女孩的儿歌这一情境引出儿歌

4、的唱读，孩子们在闯关获胜这一强烈的感官刺 激下拼读得更认真，更开心了。片断（三）运用答对有奖游戏情境把学生带入到看图 拼读音节和四声韵母的环节，学生在游戏中不知不觉有所收获，并且调动了全体同 学小组合作、讨论的积极性。片断（四）是对整体情境设置的一个收笔，对此来总结 收获，畅谈乐趣。情境式的教学模式使枯燥单调乏味的拼音教学更有趣味性。在课 堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境学生在课堂上学习着并 快乐着，学生的学习积极性有所提高，学习轻松，练得扎实。一年级写字教学的几点想法比较运笔方法:教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生 进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较

5、，在比较中学生看到自己的不足。教 学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。 例如:教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五 花八门。有的把下面的“乂”字写得太短，有的把“乂”写的太窄，有的乂写得太 宽.这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一 帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不 好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规 则，体会汉字的造型

6、美。三、严格训练，培养习惯，发展个性美1 .练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。课程标准对第一学段中明确 提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于 把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一 种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练 习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方 法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做 到防患于未

7、然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写 字能力，养成良好的写字习惯。2 .训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小 肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害， 还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好” 字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得 不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个， 那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的 作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可 能是“五、一、二、三。有的可能是“入、八、大、”“作业虽然不像以前那 样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创 造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。 课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜 次数多。这样学生就可以经 常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而 且时常能听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足