全员培训学习心得

1、精品文档全员培训学习心得通过这次全员培训，我对教材又有了一个新的认识，教 材以专题为单元，以整合的方式组织教材内容，每册设 8个 专题。教材的呈现形式活泼，拉近了课本与学生的距离学习 的心得。下面是学习啦小编为大家收集整理的全员培训学习 心得，欢迎大家阅读。全员培训学习心得篇 1这次培训，对我来说，最大的感触是及时，而且有一种洗脑的感觉。及时于自己思想觉 悟的感悟，及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中专 家和优秀班主任强调了当前我们班主任工作的重要性与艺 术性。教学就学生而言，良好的学习态度和学习习惯一旦形 成，就能自觉地在学业上不断地追求进步；就能自觉地在人生道路上不断地追求更大的发展。

2、因此，班主任教师有义务、有责任为之而努力。当我13号听了翟召博老师的精彩报告后，我一次次在 反思，我真正感觉到自己跟不上新时代的教育了。我们平时 只发现了学生的表面问题，并没有追溯根源，只有从根源上 找到了突破口，才能真正的解决问题。这些年当班主任，只 顾着应付学校里分配的任务把班级工作干好，根本没有心思 静下心来去研究学生的心理。现在的学生再用过去的老办法 真的就不灵了。所以我们才感觉到工作累，学生难管理。翟老师的讲座，让我感到自己还停留在经验型教师的层面上，让我看到自己虽然有执着的工作信念，但工作的反思 是及其不够的，就如翟老师说的要做到：经验+反思+学习=智慧。如果一个教师仅仅满足于获得

3、经验而不对经验进行深 入的思考，那么，即使是有“ 20年的班主任经验，也许只是 一年工作的20次重复；这样他永远只能停留在一个新手型班 主任的水准上。充分说明了总结自己的教育，思考自己的教 育行为之重要。我觉得这次学习不仅在班主任工作方面让我受益匪浅， 在如何扮演好家长角色这个方面我收获更大。我不止一次地 发表自己的感慨，如果在女儿还没由生前我能听到这么一次 报告该多好。我替那些还没有孩子或孩子很小的老师感到庆 幸。她们以后在教育自己的孩子时也许更轻松。听了杨老师和韩老师那些触目惊心的案例，不得不引起 我们班主任老师的反思。不管你工作做得多么由色，一旦学 生由现了伤亡，哪怕你是好心也没有人会理

4、解，就会遭到指 责，自己也会终生遗憾。现在都是独生子女，对每一个家庭 来说，孩子的死亡就是毁灭性的打击。虽然我以前就感觉到 我们班主任工作的危险性，但是没有像今天更让我感到可 怕。如果现在让我自己来选择，我宁愿多教几科，也不愿再 当班主任了。自己的确感到有点力不从心，驾驭不了现在的 学生了。通过暑期培训，我充分理解了老师的敬业精神的内涵， 它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的 态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更 重要的表现在对学生良好习惯的养成上。要求我们在奉献自 己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创 新与创造，锲而不舍的追求的精神， 积极探索

5、教育教学规律, 科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断地学习和实践， 逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。在以后的班主任中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素 养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、 过程与感悟更是财富。第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不 足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真 言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。通过这次暑期教师培训，犹如为我们打开了一扇窗，拨 云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器。人不学，不知 道。”活动虽然结束了，但我还在思考着，今后

6、，我将在实 际班主任中不断反思、不断积累，摸索由一条有利于孩子们 长远发展的路。全员培训学习心得篇 2 月21日，在潍坊市教育局的 精心组织和安排下我们有幸聆听了北京师范大学，资深英语语音专家褚金丽教授有关语音知识与教学技能的讲座。褚教 授纯正的语音语调，优雅柔美的授课风格给我们每一位教师 都留下了深刻的印象。上课伊始，她用一个故事形象的诠释 了要让学生听得多输入得多才能使学生语音识别能力高，继 而听说读写能力才会相应得到发展。紧接着分组CHANTt全体学员再次活跃了起来。热情高涨的学习激情让我们扎扎实 实的学到了英语语音知识及如何培养学生的模仿能力，如何 培养学生拼读能力，如何培养学生拼读单

7、词的能力等等，一 次一次的跟读一次一次的模仿褚教授纯正的语音语调并争 先恐后的向褚教授讨教学习，这样的学习态度受到了褚教授 的高度赞赏。通过学习我们切实的感受到自己的在语音方面 还有好多需要修炼。但今天实实在在的培训确实让我们的观 念得以洗礼，理论得以提高，既有了知识上的积淀，也有了 教学技艺上的提升。我们坚信只要坚持下去一天比一天做得 好定会如褚教授赠我们的寄语一样在不远的将来成为名师 的。此次培训为中小学英语教师语音知识与教学技能培 训充分展示了语音教学对英语教学的重要关联。语音对于 小学老师来说非常重要，老师一个错误的读音会影响学生一 辈子。因此，褚教授详细地给大家“补了一次课”。她从

8、48 个音素、词的音节、重读、失爆、连续、弱化、脱落、同化、 重音到句的意群划分，节奏、音调等都做了详细的示范和讲解。褚教授讲的字母、音标、音节以及直拼法等知识，是我 近年来一直关注的一个点，很多看法不谋而合，所以如遇知 音，很是熟悉和欣赏。而对于“失爆、连续、弱化、脱落、 同化”等语音知识，我平时只是懂得表面，没有真正地深入 和挖掘过，所以收获颇丰。对于褚教授的精彩讲解，我从内心敬佩之至，并且褚教 授向教学生一样，在会场不辞辛苦的教我们正确的发音及发 音要领，可以说这种执着的精神是我努力学习的榜样。针对 褚教授的讲解，我反思我的教学中是不是也存在着这些弊 端。原本对自己充满自信的我此时已显得

9、力不从心。通过培 训学习让我对语音知识有了更系统，更全面的了解。同时也 看到了自己的不足，特别是在两个元音之间的连读，句子的 重音方面都需要特别加强。楮老师在讲座中讲到：任何一种语言都有三个要素：语 音、词汇、语法。语音是三个要素中最重要的，是语音学习 的基础，是英语学习可持续发展的能力，听说读写都离不开 语音，如果语音不好，单词发音不准确，单词语句重音掌握 不好，语调不正确，会影响正确意思的表达、理解，影响口 语交际和表达能力的发展，这就很好的解释了为什么有这么 多的哑巴英语。在小学，老师们往往注重培养孩子的学习兴 趣，很少在语音教学上下工夫，有的也只是蜻蜓点水似的提 一提，孩子们就这样朦朦

10、胧胧的进入初中学习，而初中老师 由于考试的压力，更多的是注重孩子们的解题能力，很少关 注孩子们语音是否准确流利，这也就很好的解释了为什么初 中的学生往往听力题丢分很多。因此，从小学低年级阶段开 始，我们就要重视语音教学，给学生大量标准的语言输入， 引导学生多模仿、多朗读，只有进行了大量标准的语言输入， 在高年级的时候我们才可能看到学生标准的输生，学生才可 能进行英语交流，才能真正培养学生的综合语言运用能力。在各级各类培训中，我们可能都有这样一种感受：一个 专家在教育理论、教学技能等方面都讲解很不错，但却说着 一口蹩脚的英语时，听讲教师往往会对这样的专家打个折 扣。这就不难看生，语音就如我们英语

11、教师的名片一样，起 着至关重要的作用。因此，要想成为一名优秀的英语教师， 不仅仅是阅读教育著作，跟新理念，提高教育教学技能，最 重要的还是说一口标准、漂亮的英语。通过楮老师的讲座， 让我认识到了自己在语音方面还有许许多多需要学习的地 方，可以说楮老师的讲座就如一把钥匙，为我们开启了语音 学习的大门，我将在语音宫殿里给自己不断充电，为自己打 造一张美丽的名片。通过这一天的学习，不仅让我开阔了视野， 增长了知识, 更为我今后的英语教学注入泓泉。新时代，新知识，新课程 都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。在今后学习生活中我将更加努力学习，不断探索，努力提升 自我英语涵养。全员培训学习

12、心得篇 3 月1718日，我参加了县 教育局举办的博兴县 20xx年暑期教师全员培训，这次培训 对我来说意义重大，这是一个难得的机会，在这次培训会上 聆听了周局长、李主任的动员报告。聆听了湖滨镇的王老师、 苗老师对一年级上册语文教材的解读，还聆听了兴福镇的老 师关于二年级上册第一单元的解读，以及其他乡镇的教师对 一二年级语文教材的精彩分析和讲解。通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材以 专题为单元，以整合的方式组织教材内容， 每册设8个专题 教材的呈现形式活泼，拉近了课本与学生的距离，体现了现 代教育理念所倡导的人与文本的对话关系。教材所选的课文 内容新，具有时代感，更贴近儿童生活。我

13、们当教师的就应 该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰 当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教 学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到 教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会。一、把握识字的教学。识字课的重点是识字、写字。教学中以读为主，尽量少 讲。注重培养学生独立识字的能力。引导学生借助拼音来学 习生字的读音，注意发现生字和熟字的联系，引导学生交流识字方法，要求认识的字不要分析字形，不要求书写，要重 视生字的复习和巩固。二、把握阅读教学。阅读教学的重点是培养学生朗读能力，培养了解句子的 能力。阅读教学要注意朗读指导，豉励学生独立思考、质疑 问题。课上留由充分的读书时间，并要尊重学生的独特性。 要精心设计课堂提问，所提的问题既要有思考价值，又要能 引起学生思考和回答的兴趣。采用适合学生年龄特征的方 法，帮助学生理解词语，引导学生积累词语。所以，在低年级语文教学时完全可以根据实际情况采用 游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作 化、情景化，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中,