沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法

1、瑞安市外国语学校心理健康辅导站经验总结瑞安市外国语学校心理健康教育辅导站创立于2007年9月，并于2009年1月被温州市教育局命名为“市一级心理健康教育辅导中心（站）”。作为瑞安市为数不多的一级心理健康辅导中心（站），我站在瑞安市教研室陈秀娟老师的指导下，在瑞安市教师进修学校的大力支持下，不断加深与兄弟学校心理健康教育辅导站的交流与合作，严格遵循一级心理辅导中心（站）的各项工作要求，扎实开展心理辅导与宣传工作，成果斐然。下面择要介绍我站2009年度工作的一些经验，恳请专家同仁指正。一、打造团队，独立开展心理健康教研活动作为一所中等规模的学校，通常只配备一名专职心理教师，因而心理教师通常被划分在

2、综合组里，与音体美老师为伍，参与他们的教研活动。然而心理健康教育与艺术素质教育在教学目标、教育形式等方面存在着巨大的差别，因而这样的分组与活动对心理教师的业务提升帮助甚微。我校一向重视心理健康教育，由校长助理陈明利老师主管，德育处副主任杨站海老师领导心理健康方面的各项工作。在领导的大力支持下，同时也为了改变心理教师的“孤立”处境，我校决定成立专门的心理健康教育教研组，安排固定的时间，定期开展教研活动。成员除了专职心理教师外，还吸纳了辅导站的几名骨干教师，有时开展大型活动，还会临时邀请其他领导与教师参与。教研组在学期计划制定、公开课、个案辅导、宣传周（月）活动中发挥了重要作用，有力地带动了学校健

3、康教育工作的提升。组长金素梅老师是一位年轻而业务能力很强的专职老师，她在繁重的工作之余，带领组员进行心理教育论文、案例及心理剧的探讨，热心指导组员开展科研活动。陈飞老师负责医务室工作，但她积极参加教研组活动，承担各种任务。江虹老师发挥自己的专长，在小学低段中开展心理健康教育的研究，经常给班主任、家长提供儿童心理健康教育的建议、资料。二、开拓渠道，有计划推荐教师参加各类培训我们深知学校有一个心理辅导站和几名辅导老师还不能完全满足全校师生心理健康教育的需要，如何带动更多的老师参加心理健康教育培训，让他们掌握一定的常识和基本技能，对于缓解师生心理问题有深远的意义。为此，我心理辅导站向学校提出建议，每

4、学期选派部分教师参加各类心理健康教育培训活动，取得成效。如2009年度，我校共37名在职班主任与班主任后备力量参加了C证培训，其中有35人顺利取得C证。选派陈飞、江虹等老师参加了沙盘游戏治疗技能培训，推荐金慧慧老师参加心理健康教育B证培训并取得资格证，推荐施雪安老师参加了心理健康专业研究生考试，被浙师大录取。我们的目标是三年内让所有班主任持证上岗，让所有年轻教师接受岗位培训，基本杜绝校园因教育方法不当引起的学生心理健康问题。学校鼓励教师多参加各级心理健康教育研讨活动，还多次配合教研室开展了校际心理辅导课观摩活动。三、立体宣传，让心理健康知识伴随学生成长青少年有很强的好奇心和学习接受能力，我们充

5、分利用各种宣传媒介向学生传播心理健康知识，让校园处处有心灵的阳光，让学生随时找到心灵加油站。首先，我们在心理咨询室所在的楼层，开辟了心理健康（宣传）长廊，将各种亟需普及的知识做成展板长期展出，如如何交往、如何消除焦虑、如何控制情绪、青春期生理与心理健康等。我们搜集各种励志与哲理故事，将抽象的知识融化在具体可感的人物与故事中。其次，我心理辅导站每月印发专刊心灵家园，8开四版，能针对当前出现的心理问题进行疏导，并通过一些趣味性的互动活动，增进学生对心理健康的关注。第三，我们还通过在隔周进行的班级才艺表演中穿插校园心理剧的方式，这些心理剧的内容都是来自学生身边的人和事，反映的问题就是学生自己的问题，

6、在演与看的轻松快乐的氛围中，学生又获得了心理健康教育。第四，定期更新校园网的心理健康教育专栏，让更多的教师、家长和学生在浏览校园网时能有所收获。四、抓好常规，建设心理健康主阵地学校心理辅导站的常规工作是指导专职与兼职心理教师上好心理辅导课，开展心理咨询活动。在初中，我们有专职老师隔周为学生上心理辅导课，在辅导内容的设置上，能充分结合学生的阶段性心理特征和我校的实际，听取各班主任的意见，合理编排，灵活调整。在小学，我们依托思品课与雏鹰争章活动，采取集体备课的方式，集中智慧，通力合作，分享成果。有时我们还通过主题班队观摩活动，轮流开出辅导课，大家一起讨论、学习，如上学期我校在八年级中进行了青春期心

7、理健康教育主题班队研讨活动。心理咨询室每天对学生开放，时间固定在中午12：10-13：10，学生可以通过登记或直接找心理老师预约；有时我们在与班主任的交流中了解一些学生的情况，也会主动与学生接触，提示学生预约咨询。目前咨询室安排了三位老师轮流值班，遇到预约学生增加，我们还预备了一个备用咨询室，增加咨询室的接待能力。学校定期对咨询室值班进行考勤检查，了解学生咨询情况。对一些不想与老师直接交流的学生，辅导站还专门开辟了心理信箱，安排两位老师负责回复学生来信。书信一般不要求使用真名，回信放传达室由学生自己取回。上学期，心理辅导站还举办了首个心理教育宣传活动月，以“关注自我心理健康，充分开发个人潜能”

8、为活动主题，开展了一系列活动，如感恩主题队会研讨课、优秀电影欣赏、青春期知识图片展、师生校园心理剧创作比赛、团体辅导等。新的学年，我们的主要工作重心在引进一套学校心理咨询室管理系统，安排管理员操作培训，组织全校学生心理测试，建立心理档案，并逐步对测试中发现的心理异常学生实施干预。目前这样工作已经得到学校批准，初步与供应方达成协议。五、沙盘游戏，让爱开启学生的心扉沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中

9、得以化解。 一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上治疗师的关注与投入，来访者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素！而就在这简易的设置中，内心的世界得以呈现，心灵的充实与发展，治愈与转化也获得了可能。 这就是在国际上受到普遍推崇的沙盘游戏治疗方法。除了荣格的心理分析之外，它也被人本主义治疗、格式塔治疗和整合性动力治疗等广泛接受，成为表现性和艺术治疗的主流，同时也被逐渐运用于学校心理教育与心理治疗。为了更好的促进学生的心理健康发展，同时也是结合学生的年龄特征，我校于2008年投入资金建立了学校沙盘室。学校沙盘室里的辅导老师都经过正规的沙盘游戏理论和操作培训，这保证了沙盘室

10、正常和有规范的对学生开放和进行辅导。我校沙游室自开放以来接待了上百的小学、初中学生来访者，其中有语言表达较贫乏着，对周围环境，身边同学、老师甚至亲人充满戒备不愿开放自己或不知道如何开放自己的来访者。利用沙盘游戏这一非评价性的媒介使我们能更便捷的打开来访者的心门，使曾经封闭自己的孩子找回了该有的童真。在沙盘室建立以来，经过沙盘游戏治疗的学生或多或少症状都有明显的改善，其中有很多成功的案例。如：有一位8岁的小男孩，在其父亲去世后表现出异常行为，如退行性行为、焦虑性的依恋行为、警觉性症状等。我们利用沙盘对其进行了干预，游戏是孩子的天性，在孩子完全不愿与外界交流的情况下通过游戏为切入点，使孩子感受到置

11、身在一个安全、受保护的空间里，无条件的被接纳、自由地探索自我，在很自然的状态下建立了温暖、亲密的关系。在沙游的过程中，使孩子的失去父亲的负性情绪得以充分的宣泄，并藉由沙游的表现挖掘出了孩子行为背后更深层次的原因来自母亲对他的“忽视”，孩子严重缺乏安全感。一直来由于母子间的依恋缺失使得孩子的情感饥渴在其父亲去世这件创伤性事件的诱发下出现了以上的种种症状，行为的背后必定是有原因的，最终孩子在游戏的过程中处理自我问题的相关能力提升了，通过亲子沙盘，亲子间的关系得到了改善。其中一个沙盘案例我不是小丑一例初中生寻找自我的沙盘体验获得了温州是心理健康教育案例评比二等奖。从这学期开始，我们的校沙盘游戏室在每周五将向在校的教职工开放