秀文化遗产进入初中以来,我们已经学过二十多首古典诗词,其中

1、秀文化遗产。进入初中以来，我们已经学过二十多首古典诗词，其中包括13首唐诗，4首宋词，通过背诵和赏析，从中汲取了许多营养。今天我们学习诗词五首，主要是唐诗和宋词，首先学习前三首。播放录像唐之韵，简介唐诗伟大成就，介绍李白、刘禹锡和杜牧。二、诵读老师配乐范读，学生多种方式朗读。读三首诗，五遍。 三、了解内容借助文底注释、工具书，理解词语，了解诗歌大意。渡远：远渡。楚国：楚地。平野：平原。大荒：广阔无际的原野。仍怜：更爱。排云上：直冲云霄，排，冲击。碧霄：青天。折戟：折断的戟。销：锈蚀。将，拿起。认前朝：认出是东吴破曹时的遗物。四、理解诗的意境，内容。渡荆门送别介绍创作情况：李白青少年时期是在蜀中

2、度过的，把蜀地当作自己的故乡，所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。学生谈对诗歌内容结构的理解。总 结：诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离四川，乘船沿江游览楚地。中间四句对仗，描写景物，描绘长江之水出山之后的壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄奇，使人顿感前程开阔。清晨，玉兔西沉，有如天上飞下的一面明镜；朝云簇生，云层里出现海市蜃楼奇观。写景层次分明，且景中寓情，既反映出年轻的李白初离蜀地寻求理想的志向与热情，又充溢着诗人对故乡的深深依恋与挚爱。结尾二句，诗人发出由衷的心声：这长江

3、是故乡的水啊，所以它才不远万里把我送到江汉平原。诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚的感情。诗中写的长江之水，是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把李白送入了更加广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初离蜀地的诗人对家乡的深深依恋。本诗中间四句对偶工稳，“平野”对“大荒”，“天镜”对“海楼”，佳句佳对。赋予了江水以人的浓厚的感情，这水情意真挚地把诗人送到楚国。这真是诗意盎然，情景交融。背诵这首诗。秋词介绍作者。学生讨论诗歌内容和写法。总结：诗人以其奔放的热情和旷达的胸怀，通过生动的画面描绘和赞美秋天，表现出昂扬奋发的精神面貌。第一、二句，诗人一反千古以来逢秋必悲的感情基调，热情赞美秋

4、日富于生气，胜过万物萌生的春天。第三、四句，描写晴空鹤翔图。万里无云，一只白鹤奋翅高举，排云直上，它那矫健的身姿，使得诗人也不禁诗情勃发，壮志凌霄。这白鹤正是诗人不屈不挠，奋发有为的精神面貌的真实体现。全诗充满着奋发向上的积极精神，表现了诗人政治失意时仍然不愿随波逐流的操守，想象新奇，意境悠远，诗情深厚。赤壁介绍诗人情况。学生讨论诗歌内容和写法。总结：这首诗怀古咏史。第一、二句，叙述凭吊赤壁古战场所见所感。由古战场残留的断戟，激发起想象当年赤壁鏖兵的壮阔场景，以前朝旧物兴思古之情，联想到决定魏、蜀、吴三国鼎立局面的赤壁之战以及那次重大战役中的主要人物。第三、四句，发出议论，假想东风不给周瑜以方

5、便，那么东吴的大乔、小乔便将被掳，关在曹操的铜雀台上了。“铜雀春深锁二乔”，是一种形象而富有情致的写法，用来象征虚想中的东吴孙氏政权败亡的结局，因为二乔都出于东吴最高统治阶层门第，吴国不亡，她们是不会受辱的。诗人认为，如果不是借助东风的力量，周瑜未必能在赤壁之战中取胜，周瑜的胜利不过是侥幸而已。诗人对赤壁之战的结果表示了自己的看法。曹操虽然失败，但未必不是英雄。不以胜败论英雄，强调人生际遇在人生命运中的重要性，正是这首诗的核心思想。杜牧的一生，是悲剧的一生。诗人在这里明讽周瑜，暗誉曹操，实际上是在借助史实抒发自己内心的抑郁不平之气。这首诗能以小见大，通过鲜明的形象发表看法，评价历史，是其艺术表现上的独到之处。五、总结扩展这三首诗虽然题材不同，表达的感情不同，但是有一点是相似的，那就是三位诗人善于用独特新颖的视角观察和分析问题，阅读三首诗既要了解各自的内容和写法，又要善于比