《10000以内数的认识》导学案

1、二年级 数学学科（下）第 7 单元导学指导案课题： 10000 以内数的认识课型 ： 新授探究课课时：第4课时使用说明及学法指导：教师复1、自学课本第 82 84 例 5、例 6 和做一做，练习十七第 1、2 题，备栏或用红笔勾画出疑惑点； 独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总学生笔结规律方法。记 栏2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：1、能正确地数出10000 以内的物体的个数，建立10000 以内数的概念。2、理解 10 个一千是一万，认识计数单位“万” 。3、会读写 10000 以内的数（中间、末尾没有“ 0”的），能说出 10

2、000以内数的组成，掌握数位顺序表。学习重点：认识10000 以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。学习难点：万以内数的组成。教法：谈话、启发。学法：自主探究。教具准备：挂图、教材中所需要的小木块、计数器。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第 80、 81 页练习十六中的515 题内容。（二）、复习并检查，多媒体或小黑板出示。1 、 观察下列两组数，先观察回答是如何数的，再接着数出后面的5个数。27、37、47、57、（）、（）、（）、（）、（）。110、 210、 310、410、（）、（）、（）、（）、（）。2、读出下列各数：375309420200说说读数要从哪位读起？怎么读？3

3、、想一想， 999 是几位数？再添 1 是多少？所得的数是几位数？（三） 1、引入课题：同学们，昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。（新的鳡鱼大桥全长270 米，主跨200 米；新渡口大桥桥梁总长约为386 米，双向4 车道；炳草岗大桥主桥总长约为516 米，主跨径 200 米。）接着老师问：同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？课件出示南京长江大桥的图。（ 1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（ 2）请学生试读公路桥、铁路桥的长度。南京长江大桥的公路桥长四千五百八十九

4、米，铁路桥长六千七百七十二米。师：你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗？这两个数较大，超过了 1000，但是最高位是千位，读法和前面学习的千以内数的读法是相同的。这些数都是比我们以前认识的数更大， 今天我们就来认识这些数。（板书课题：万以内数的认识）齐读课题。2、展示本节课的学习目标。( 齐读目标 )二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例 5。1、观察例 5 中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（ 1000 个）请学生说一说是怎么数的？数数时，我们可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数。问：这个大木块是1000 个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数

5、单位来表示？（千）2、一个大立方体中有 1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。 （一千一千地数。）当学生数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万）3、小结并板书。一千一千地数， 10 个一千是一万，一万里面有10 个一千。师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。4、请学生指出计数器上的千位、万位。5、教师拨一千，学生数一千，直到拨10 个一千，学生数一万。（ 1）出示计数器 101，问：这是多少？接着数到 109，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？ 111，百、十、个位上都是 1，

6、它们的意思一样吗？（ 2）出示计数器 199，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？(3) 出示计数器 999, 问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？6、数位顺序表：说说到目前为止，我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万五个计数单位）哪些数位？计数单位一一对应的位置叫数位。请从右往左分别说出他们的顺序？（个位、十位、百位、千位、万位）你能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？组织学生小组合作制作数位顺序表，教师提示应该注意的问题：（ 1） 要求学生写出数位，而不是计数单位。（ 2） 万位后面还有更多的数位，用省略号表示。（ 3） 数位的顺序。（从右往左）展示各个小组的数位顺序表，师生

7、共同评议。（二）教学例 61、出示例 6 的图：问你有办法知道图中有多少颗星星吗？（先估一估，再想用什么方法数？）小组讨论交流汇报。（ 1） 10 个一百是一千，这些星星肯定要比一千多得多。（ 2）从图中我们可以知道一个小正方形内就有一百颗星星，数出10 个小正方形就是一千颗星星，这样一千一千地数就比较容易了。（ 3）一千一千地数之后发现，有 2 个一千是二千，还有四百五十八颗，合起来就是二千四百五十八颗。（ 4）出示星星图：这些小星星中有几个千？几个百？几个十？几个一？先指导学生在教材上画一画，再指名说一说。（ 5）怎样在计数器上拨这个数？怎样读和写呢？根据同学们的回答，教师拨出 2458，

8、请学生认出读。根据学生认读板书：读作：二千四百五十八。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作： 2458。）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（个一组成的。）（ 4）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位 。） 设计意图 通过活动学习， 掌握万以内数的读写和组成， 同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。（三）、全课总结。通过这节课的学习活动， 你学到了哪些新的知识？（万是比千更大的计数单位，万位排在右起的第五位。10 个一千是一万，一万里面有10 个一千。）三、自主练习、达成目标( 检测达标 ) 。1、课本 83 页“做一做”。2

9、、用计数器数数，一个一个地数。从 994-1000；从 9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）3、课本 84 页“做一做”。、有多少张明信片？、在计数器上拨数，并说出数的组成。4、练习十七第 1 题。先让学生估一估，数一数，再相互交流。5、练习十七第 2 题。先让学生独立完成， 再在小组中相互交流自己是怎样想的，怎样拨珠的，然后师生共同订正，说一说这个数的组成。四、合作考试（拓展作业）（ 1、先独立答题 2 、组内交流3 、师生交流）1、写出下面各数。（1）、5 个千， 7 个百， 3 个十， 9 个一。写作：（）（2）、2 个千， 6个百， 1个十， 3 个一。写作：（）（

10、3）、7 个千， 6个一。写作：（）（4）、8个千， 4个十， 7个一。写作：（）（5）、2个千， 5个十， 6个一。写作：（）（6）、3个千， 9个一。写作：（）（7）、1个千、 6个百， 5个一。写作：（）2、按顺序，找规律填数。102、（ ）、 100、（）、（）、97、（ ）。190、（）、（）、160、（）、（）、（）、120、（）、（）。350、 ( )、（）、（）、550、（）、（）、（）、750、800。420、（）、440、 450、（）、（）、（）、（）、 500、（）。5000、（）、6000、（）、7000、（）、（）、（）、（）、 9500。1234、2341、3412、（）、（）、（）。9800 、（）、9400、（）、9000、（）、（）、（）、（）、（）。五、预习：课本第 8586 例 7、例 8 和做一做，练习十七第3、4 题。六、板书设计：万以内数的认识一千一千地数， 10 个一千是一万例52356