2018-2019年秋沪教版数学一年级上册第三单元《十几就是十和几》教案

1、十几就是十和几教学目标：1、从口语分析出发，会把1120 各数分拆成“十和几” ，初步感知以“10”作计数单位，知道十和几组成十几。2、初步认识位值表。3、图列继续。4、通过具体的操作逐步抽象，形成计算的技能。5、发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。6、发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。教学重点： 十几就是十和几。教学难点：1、会利用十几的数与10 的关系解决一些逆向的题。2、掌握巧妙的计数策略。教学媒体： 多媒体课件、计算条片、20 数板、双色片等。教学过程：一、引入（创设情景，初步感知）出示主题图。师：小丁丁和小胖在搭积木，猜一猜他们用了多少

2、块积木？师：请你再准确地数一数？你是怎么数的？二、探究（一）、十一到二十的数与10 的关系（操作感知，数词语言分析）1、计算条片操作师：老师请你拿出一个10，再拿出一个1，你知道现在一共拿出了几？师：你怎么知道的？生：十和一就是十一。十一就是一个十和一个一。师：也就是10 加上几等于11？（板书） 10111师：你会说一个十几的数吗？和你的同组小朋友一起说一说，摆一摆？2、学生合作操作交流11 20 的数数词语言分析整理（投影演示）生： 12 就是 10 和 2。十加二就是十二。1021213 就是 10 和 3。十加三就是十三。1031314 就是 10 和 4。十加四就是十四。104141

3、5 就是 10 和 5。十加五就是十五。1051516 就是 10 和 6。十加六就是十六。1061617 就是 10 和 7。十加七就是十七。1071718 就是 10 和 8。十加八就是十八。1081819 就是 10 和 9。十加九就是十九。1091920 就是 2 个 10。十加十就是二十。101020师：你发现十几的数有什么规律吗？生：十几的数就是10 和几，就是十加几。3、出示计数器，计数器下面有什么？（个位和十位）右起第一位是个位，右起第二位是十位。像这样的表我们称它叫位值图。个位上的1表示 1 个一，十位上的1 表示 1 个十。4、操作练习（认识规律，逐步过渡）（ 1）师：请小

4、朋友拿出双色片，自己来试一试书本的第2 题。怎么算的？生：先放上 10，再放上几，合起来就是十几。（ 2）交流核对。5、从具体到抽象，巩固练习（1）师：刚才小朋友用计算条和双色片又快又准确的算出了答案，接下来就要比一比谁的本领大，能在脑子里就算出答案。练习书本的第3 题。师：你是怎么想的？生：14 就是一个 10 和一个 4，减掉 4 就剩下 10。（2）比一比，谁算得快？练习书本的第4、5 题。（二）、 10 20 的数的分拆（操作感知，掌握策略）1、拿出一箱蛋，装有红壳蛋和白壳蛋。师：这个箱子里有些蛋，你能很快看出有多少个蛋吗？（很难确定；大约有几个，估计有几个 ）出示蛋盒，生观察：每个蛋

5、盒里可以放几个蛋？（十个）师：如果把蛋放在这样的盒子里，你能很快知道有几个吗？请一生把蛋放入蛋盒中。生：放满了一个蛋盒，就是10 个，另一个蛋盒里有4 个，合起来就是14 个。（列式： 10 4=14）师：这样的盒子可以帮助我们较快地计数。师：再看看这 14个蛋中有几个白壳蛋，几个红壳蛋？（算式：14=8 6）2、学生尝试操作师：这14 个蛋你还有其它的摆法吗 ?（ 1）学生操作交流。（ 2）根据颜色列成算式： 14=104 14=11 3 14=7 7 14=6 83、在数板上进行数的摆放练习20 数板就像这两个蛋盒，可以用双色片在上面摆出不同的数，不同的样子。（ 1）师：用双色片在 20

6、数板上摆出一个 1020 之间你最喜欢的数。把学生摆的各种形式的数展示在实物投影仪上。师：看看你的同学摆的是几片红，几片蓝，一共是几？同桌合作练习：一人摆数，一人说；一人说数，一人摆。（ 2）一个数的不同摆放形式试一试：用双色片在数板上摆出“ 17”。学生自由摆。生在小组内交流各自不同的摆法并用算式记录下来。 （几蓝几红）全班交流。 17=107 17=9 8 17=5 12 17=15 23、练一练：学生独立完成：用双色片在数板上摆出“12”，并用算式记录下你有多少种摆法。交流：你是怎么摆的？怎么记录的？三、综合练习1、根据红蓝片的个数，完成数的分拆师：请小朋友打开书本，自己来试一试书上题目。师：你是怎么计数和记录的？生：先看 10 个和几个，合起来就是十几。再看红色几个，蓝色几个。交流核对。2、用圆片摆出图案，巧妙计数。（1）巧妙计数师：刚才小朋友通过摆一摆，记一记，发现了一个数可以分拆成很多种组合。接下来就要比一比谁更会动脑筋，巧妙地来计数。练习书本的第5 题。交流核对。师：你是怎么想的？（一共是 20 个圆片，红的和蓝的都是一半，所以都是10）（