2018-2019年语文版八上口语交际《当一回小记者》表格式教案

1、口语交际课型新授第一课时课 题当一回小记者教学1、知识与能力：培养学生的想象、表达和应对能力。2、过程与方法：现场演示、合作探究。目标3、情感态度价值观：追求高尚的生活方式和崇高的人生价值观。教学重点大胆交流，叩开被采访者的心扉。难点教具准备板书口语交际设计当一回小记者作业可以把采访的过程写下来；也可以写采访后的感受或体会。布置题目自拟。教学后记教法提要教学过程学法指导关键点拨一、情景创设1、教师讲述口才绝妙的烟鬼的故事：一个烟鬼来到教堂， 烟瘾突然发作并无法制止。 便问牧师：“我能在祷告时吸烟吗？”牧师严声道：“不行！”烟鬼走到一边，过了一会儿烟鬼又对牧师说了一句话，这回牧师和颜悦色地同意了

2、。烟鬼到底对牧师说了什么？原来烟鬼说的是：“我能在抽烟时祷告吗？”同学们，这两句话（投影出示）其实是说做的事是一样的，即在同一时间完成祷告和抽烟。然而牧师认为在祷告的时候抽烟是对上帝的不敬，而在抽烟的时候祷告可以看出烟鬼无时无刻不在想着上帝，自然就和颜悦色地同意了。烟鬼的绝妙口才叩开了牧师的心扉。2、导入新课：今天我想给大家一个锻炼的机会（板书课题：当一回小记者），想尝试吗？二、口才测试1、提供背景资料前天早晨，老师在王吴庄村听到这样一则消息：由于我县的碳铵化肥厂和磷肥厂坐落在王吴庄附近，两厂每天不断排出废水，导致了附近近200 亩农田受到严重污染，有 29 亩地已两年没有收成。请对王吴庄村民

3、或者两厂的负责人进行3 5 分钟的即兴采访。2、指导学生练口才教学过教法提要程学法指导关键点拨师提出采访要求：（ 1）要结合背景资料展开联想，确定一个主题。（ 2）为了增强生活感，可以这样开头：各位观众，我们现在所处的位置是卢龙县王吴庄村，我脚下是本村的耕地，现在大家可以看到 从而吸引观众。3、学生模拟记者（用书本当话筒，用书包或其它东西当摄像机），分组进行“采访”练习。教师参与其中，相机点拨。4、指名汇报交流，师生评价。（教师要善于培养学生说的兴趣和情感，激发学生的动机。 真实的事件自然想到“环保”，引人深思，学生很容易确定采访的主题，乐于交流，从而促进他们认知的发展。）三、总结方法1、引导

4、学生讨论采访时要注意的事项，也可以谈“当小记者”的经验。2、学生汇报，教师相机点拨指导：（ 1）记者的口头描述必须形象生动才能吸引人。报道事实时可以调动多种感官参与（浓烟、废水、臭味、手摸地面的感觉等等），这样的话语才有感染力。（ 2）采访人物时一定要营造一个良好的氛围，激发被访问者的兴趣，尤其是采访有过错的一方时更要注意说话的技巧。（ 3）采访后的总结不要啰嗦，要干脆利落。有些问题可以说“我们会进一步关注事态的发展。”四、采访实践教学过程教法提要学法指导关键点拨1、教师进一步提供背景资料（投影出示），要求学生自选资料分组模拟采访。（ 1）我们每天要经过的公路，正在遭受着生活垃圾和工业垃圾的污

5、染；前双庙到康时庄一段公路被拉铁石的几十吨的载重汽车压得几乎“体无完肤”。要求展开联想，对被污染和损坏的公路进行生动描绘，然后对虚拟的相关部门负责人员和周边的群众进行采访。（ 2）为了扩大宣传力度，许多商家在城市农村的各个角落贴满了广告，形成了很多地方（尤其是墙壁、电线杆等）独有的景观 -“牛皮癣”。要求开展联想生动描绘你见过的“牛皮癣”，然后设计好被访对象进行采访。（ 3）假如现在是 2008 提奥运会在北京举行的日子，你作为一名记者观看了开幕式的全过程。要求展开联想描绘当时的场上气氛，并设计好被访对象（如在场的中国观众和外国观众以及运动员等）进行采访。2、学生分组模拟采访，教师及时起先点拨指导。3、选不同主题的小组汇报交流，教师点评。（在这一环节中，教师与学生建立一种平等、和谐的师生关系，尊重他们的个性特长和思维方式，与学生零距离讨论、开放式交流，让学生感到：交际是轻松自主的。使学生在学习过程中自然学会交