山东科技大学泰山科技学院精品课程申报表

1、山东科技大学泰山科技学院精品课程申报表课 程 名 称 机械设计所 属 系 部 泰安校区机电系课程层次（本/专） 本 科课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课所属一级学科名称 工 科所属二级学科名称 机 械 类课 程 负 责 人 曲 娟联系电话 3079189申报日期： 2008年11月 教务部二八年十月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五

2、、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。六、 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。七、 申报表一律用A4纸双面打印，在左侧装订成册，一式3份，由所在系部审核同意后盖章，报教务部。课程名称机械设计学时数112/学年课程性质基础课专业（技术）基础课专业课授课对象适用专业机械类各专业学生授课人数200人/年开课年限2004 年 2008年选 用 教 材 情 况教材名称机械设计 (高等教育出版社)教材类别国家“十五”规划教材山东省规划教材面向21世纪课程教材获奖教材（获奖等级）（教育部科技进步二等奖）“九五”重点教材其它课程 负 责 人 情 况姓名曲娟职称副教授学位学士主要教学、科

3、研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等）19847月毕业于山东矿院，获学士学位。同年在兖矿集团职工大学任教，任专业教研室主任。2004.1至今在泰安校区机电系力学零件教研室任教。20066 获山东科技大学我心目中的好老师全国精品课程机械设计基础主讲教师核心刊物上发表第一位论文10篇；发表教改论文3篇，一般刊物1篇参与编写教材副主编2本，参编3本。参与企业科研项目1项（第二位），获山东省科技进步三等奖;山东煤炭协会科技进步二等奖。参与的机械设计基础课程的教学改革获校级优秀教学成果一等奖（第二位）；山东省教学成果三等奖（第三位）；机械设计基础多媒体课件、机械设计基础网络课程；机械

4、设计基础多媒体助学系统分别获得教育部教育管理信息中心三等奖和优秀奖。主 讲 教 师 情 况 （辅导、实验教师等）姓名年龄职称学位承担工作张建中48教授学士制定课程建设规划及对外联络戴葆青47副教授教学大纲的修订、教学资料的制定陈波35讲师硕士开放性实验室的筹备建设孟娜38讲师硕士试题库的筹备、多媒体教学资料的准备闫承俊33助教硕士实验室规划建设课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等）根据课程体系要体现21世纪对人才的需求、要具有科学性和系统性、要注重学生能力培养的要求。课程教学改革的目标是培养具有知识水平高、设计能力

5、强的创新型人才，为此制定了相应的措施。课程组根据学校关于课程改革与建设规划的精神，制定了机械设计课程改革与建设的具体规划。围绕精品课程建设，在教学改革的研究和实践中进行了积极的探索，做了大量卓有成效的工作。在课程建设、实验室建设、教材建设和教学资源建设等方面取得了丰硕的成果。具体结合我们的专业特点，从教材的选用、教学内容的组织、教学方法和教学手段等方面进行了全面系统的改革。在课堂教学中增加了现代设计方法的内容，加强了课程设计、实验等实践性教学环节。我们选用了国家级优秀教材。经过几年的教学改革实践，构建了基于“四大模块”知识体系和“三位一体”教学环节，理论教学和实践教学并重的课程体系结构。“四大

6、模块” 知识体系包括：1）              机械设计基本理论；2）              通用零部件设计理论与方法；3）              通用零部件结构设计；4）  

7、            机械系统方案设计。“三位一体”教学环节包括：课内理论教学（56学时）、实践教学（实验和大作业,课内8学时，课外10学时）和课程设计（三周）。课程教学中，增加了计算机辅助设计的内容，以适应计算机技术高速发展的需要。加强了机械零部件结构设计的内容，着重介绍机械零部件结构设计的主要准则及共性的问题。为了提高学生工程设计的能力，对机械系统设计有一个完整的认识，在教学中增加了有关机械系统原理方案设计的基本知识，引导学生应用系统工程的观点、方法，分析和解决复杂的工程实际问题

8、。引入了创造性设计的基本内容，加强学生创新精神和创新思维能力的培养，使学生学会创造性思维的方法。在实验教学中，加强了动手能力的培养。减少了验证性实验，增加了综合性的实验，将实验分为必做实验和选做实验，有的在课内完成，有的在课外完成。课程设计中，增加了设计的题目，每人一题，采用来自工程实际的题目，提高了学生解决工程实际问题的能力，提高了课程设计的质量。采用课堂教学、多媒体教学、实验教学和课程设计多个教学环节相结合的方式进行教学。课堂教学以多媒体课件为主，黑板为辅，主要讲解课程的知识点。课后作业以书写为主，网上练习为辅，主要目的为巩固知识点。改变考核学生学习成绩的方法、加强平时训练与考察。加大设计

9、类训练强度、培养学生的设计能力。在设计计算中，着重训练各种零件在不同工况下参数设计的全过程。在结构设计中，贯彻实践(认识机械零部件)到理论(讲述结构设计原则与方法)再到实践(动手设计零部件结构)的训练过程。课堂讨论或小测验加深学生对基本理论的掌握 。随着网络课程的建设完善，网络课程将作为学生的课堂教学的辅助，逐步达到网络课程与课堂教学相结合的教学方法，同时支持远程教学和个性化教学。开发了机械设计基础CAI课件，其表现形式形象生动，揭示了机械零件的工作机理，使学生更容易理解课程内容，这些CAI课件已在课堂上广泛采用。结合陈列室的实物和模型，将各种通用机械零部件的工作原理和工作过程用三维动画表现出

10、来，建立了一个多媒体现场课授课和自学系统。并对教学陈列室的彻底更新、改造。 实验作为辅助理解课程知识点内容，提高学生的动手能力的教学手段，在课程教学中占重要的地位。目前实验以在实验室进行的方式开展，以后可以建设网上实验室，可采用实验室与虚拟实验室相结合的方式，学生的实验报告逐步由书写向网上提交过渡。机械设计课程设计是本课程的重要教学环节。目前课程设计采用手工绘图与计算机辅助绘图相结合的方式，将逐步过渡到完全的计算机辅助绘图。为了全面培养学生的设计能力，在原有的二维设计的基础上，将引入三维实体设计方法。使学生掌握从概念设计-三维设计-转换为二维图纸的设计过程。进一步建全计算机辅助 设计

11、环境（如：图册、手册、二次设计工具），建立课程设计管理系统，用于管理学生的电子版设计作业。   机械设计课程的全体任课教师在教学实践过程中针对性强，通过课堂教学与课外实践相结合，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养了学生的自学能力和动手能力。在教学中，加强了机械系统方案设计知识的教学，提高了学生机械系统方案设计的能力。紧跟机械设计学科发展的前沿，加强了现代设计理论和方法的教学。在机械设计课程设计中，应用计算机辅助设计，扩大了学生的知识面，提高了设计的质量，使学生综合运用传统设计方法、现代设计方法和计算机辅助设计的相关知识的能力大大提高，取得了很好的教学效果。为

12、后继专业课程的学习打下了坚实的理论与实践基础。在专业课的教学和毕业设计中，体现出学生对机械设计的基本理论、基本知识和基本方法都掌握得比较好。注：此页不够可另附页1. 课程负责人情况1-1基本信息姓 名曲娟性别女出生年月1963.3最终学历大本职 称副教授电 话3076221学 位学士职 务传 真所在系部泰安校区机电工程系E-mailJxqj0321通信地址（邮编）山东省泰安市岱宗大街223号山东科技大学泰安校区机电工程系 271019研究方向机械设计、可靠性设计1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、

13、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授主要课程1、 机械设计：专业基础课，5学时/每周，本科生课程，6届，380人2、 机械原理：专业基础课，4学时/每周，本科生课程，4届，200人3、 机械设计基础：专业基础课，6学时/每周，专科生课程，4届，200人4、 机械基础：专业基础课，3学时/每周，本、专科生课程，3届，150人5、 工程力学：专业基础课，4学时/每周，本、专科生课程，2届，100人实践

14、性教学：1、 机械设计课程设计，6届，150人；2、 机械原理课程设计，4届100人；3、 机械设计基础课设：4届，200人；4、 毕业设计，5届60人；5、机械基础认识实习：2届，80人。获得的教学表彰/奖励我心目中的好老师-山东科技大学（06年）机械设计基础课程-国家级精品课程（三位）1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究/奖励1、新型弧形齿扁平接链环的研制开发

15、 企业科研 2005.11 第二位，山东省科技进步三等奖;山东煤炭协会科技进步二等奖。2、机械设计基础课程教学改革2004.11 第三位，校级优秀教学成果一等奖3、机械设计基础课程教学改革2005.2 第三位，山东省教学成果三等奖4、机械设计基础多媒体课件 2005.10 第三位 教育部教育管理信息中心，三等奖5、机械设计基础网络课程2007.10 第二位 教育部教育管理信息中心，优秀奖6、机械设计基础多媒体助学系统2006.10 第三位 教育部教育管理中心，优秀奖学术论文1、陶瓷内衬复合钢管工业化应用技术研究 2008.17 第一位 矿山机械2、煤矿用聚氯乙烯管材环保性能分析 2006.3

16、第一位 矿山机械3、KJZ-3×400S矿用隔报兼本质安全型真空组合开关 2006.4 第一位 煤矿机电4、煤矿用阻燃抗静电塑料管材的研发与应用 2006.2 第一位 矿山机械5、拱梯形金属支架的承载能力分析 2004.9 第一位 煤矿机械课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师主讲教师情况2-1基本信息姓 名张建中性别男出生年月1960.11最终学历大本职 称教授电 位学士职 务系主任传 真05386228080所在系部泰安校区机电工程系E-mailZjz6688通信地址（邮编）山东省泰安市岱宗大街223号山东科技大

17、学泰安校区机电工程系 271019研究方向机械设计及理论2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：机械设计，专业基础，5,5届，300人； 机械原理，专业基础，5,3届，200人； 机械设计基础，专业基础，5,3届，200人；承担的实践性教学：指导毕业实习

18、、毕业设计50人，指导课程设计，300人；主持的教学研究课题：机械设计基础课程综合改革，校级，20032004；机械设计课程群的教学改革与实践，省教育厅，20042008；机械设计基础国家级精品课程建设，教育部，2004；机械制造专业教学体系改革和建设，职业技术教育，2003.4，3人第1位。适应社会需要，加强对机械类学生机械创新能力的培养，当代教育科学，2004.7，中文核心期刊，4人1位。获得的教学表彰/奖励：校级教学名师；2008，校教学成果特等奖，2005,山东省优秀教学成果三等奖；2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外

19、公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）静、动载荷预应力试验综合检测系统的研究，泰安市，20082009,主持；新汶矿业集团鄂庄煤炭地下气化测控系统改造，新汶矿业集团，2007,主持；支架试验台、焊缝打压试验台研制，新煤机械制造有限公司，2008，主持；DWJ-AD型全自动滴丸机设计，聊城市，2005,主持；聊城市科学技术进步二等奖，山东省技术创新优秀新产品；山东高等学校优秀科研成果奖，面向产品开发过程的知识处理方法与技术研究，自然科学二等奖，第三位，山东省教育厅，2007年9

20、月2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名戴葆青性别女出生年月1961.12最终学历大本职 称副教授电 话3076221学 位职 务教研室主任传 真所在系部泰安校区机电工程系E-mailDbq1212通信地址（邮编）山东省泰安市岱宗大街223号山东科技大学泰安校区机电工程系 271019研究方向力学 、机械设计与制造2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目

21、、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程材料力学，专业基础课，周5，6届，400人理论力学，专业基础课，周5，6届，360人工程力学，专业基础课，周4，6届，280人机械设计基础，专业基础课，周4，1届，60人承担的实践性教学材料力学实验，毕业设计，毕业实习，机械设计机械原理、机械设计基础课程设计，学生总人数;223人主持的教学研究课题材料力学优质课程建设-泰安校区立项（2006.6-2008.6）机制专业应用型本科专业基础课程群改革与实践-山东科技大学立项（2008.9-2000.9）作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学

22、研究论文关于高校精品课程建设的几点思考，山东科技大学学报，2005.3科技教育在深化教育改革中的地位和作用，中国现代教育研究杂志，20056工科材料力学课程体系的研究与探索，山东科技大学学报，2008.6获得的教学表彰/奖励优秀教师-山东科技大学（03、06、08三次获得）我心目中的好老师-山东科技大学（06、06、07三次获得）课堂理论教学改革奖-山东科技大学教学标兵-山东科技大学泰安校区机械设计基础课程-国家级精品课程（二位）2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间

23、）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来承担的学术研究课题机械设计基础课程教学改革-山东省教育厅项目，02-04，二位研究生创新培养质量及保障体系研究与实践-山东省学位委员会, 编号：SDYY0701，省级立项，07-09，三位基于逆向工程复杂零件曲面重构技术-山东省教育厅项目，07-09，三位Matlab在高职本科机械类专业相关课程实践教学中的研究-省级教改立项，五位基于特征识别的复杂产品精确模型-青岛市科技计划，五位在国内外公开发行刊物上发表的学术论文多碟（凹盘）摩擦缓冲制动器的研究，矿山机械（中文核心），1位，2004.3新

24、型立式可升降泥浆搅拌机的研制，矿山机械（中文核心），独立，2006.5三维弹塑性边界元系统方程的建立及其计算机程序的研究，煤矿机械（中文核心），独立，2006.6矿山机械磨损与腐蚀失效分析及防护措施，矿山机械（中文核心），独立，2008.2矿井提升托罐装置及常用缓冲装置的计算分析，煤矿机械（中文核心），1 位，2008.9获得的学术研究表彰/奖励立式可升降泥浆搅拌机-省科技进步三等奖，山东省科学技术厅，1位，2007.4多碟（凹盘）摩擦缓冲制动器的研究-泰安市科技进步三等奖，泰安市科技局，1位，20046机械设计基础课程教学改革-山东省优秀教学成果三等奖，山东省教育厅，2位，2005.2学生科

25、技创新优秀指导教师-山东科技大学泰安校区，2007.12工科基础力学体系改革与立体化教学模式实践研究-山东科技大学教学成果二等奖， 4位，2004.11课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课主讲教师情况(3)2-1基本信息姓 名孟娜性别女出生年月1970.08最终学历研究生职 称讲师电 位工学硕士职 务传 真所在系部泰安校区机电工程系E-mailMengna_1通信地址（邮编）山东省泰安市岱宗大街223号山东科技大学泰安校区机电工程系 271019研究方向CAD建模,逆向工程,信号处理,时序数据建模和仿真2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程

26、类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程机械设计，专业基础课，周5，3届，260人机械设计基础，专业基础课，周4，2届，150人承担的实践性教学毕业设计，毕业实习，机械设计机械原理、机械设计基础课程设计，学生总人数;220人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超

27、过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来承担的学术研究课题基于多尺度特征的逆向工程曲面重构技术-山东省自然科学基金(项目编号:Y2006F12)，06-09，四位时序数据的建模、参数辨识、仿真与应用-山东科技大学春蕾计划项目(编号:2008BZC052),2008-2010，一位在国内外公开发行刊物上发表的学术论文基于Matlab的时序数据两种建模和预测方法比较，山东农业大学学报(自然科学版) (中文核心)，1位，2006.3时序数据的随机子空间模型辨

28、识和一步预测，机械科学与技术(中文核心)，1位，2007.9Stochastic Subspace Model Identification and One-step Prediction on Time Series Data，Advanced Design and Manufacture to Gain a Competitive Edge (EI刊源)，1位，2008，1一种点云数据的优化修正量光顺算法，工具技术(中文核心)，1位，2008.9用子空间方法进行结构参数辨识与仿真应用，中国矿业(专),1位,2006，82-1基本信息姓 名闫承俊性别女出生年月197505最终学历研究生职 称

29、助教电 位工学硕士职 务传 真所在系部泰安校区机电工程系E-mailYcj1993通信地址（邮编）山东科技大学泰安校区机电系（271019）研究方向机械设计、创新设计2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近两年来讲授的主要课程：工程力学、专业基础课

30、、周7学时；1届197人材料力学、专业基础课、周8；3届；349人理论力学、专业基础课、周3；1届；60人机械设计基础上、专业课、周6；1届；34人指导机械原理机械设计的课程设计：103学时，104人承担机械原理机械设计的实验课：160学时，3268人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）发表的论文：1、材料力学教学方法的探讨、山东科技大学学报、2人1位、2008.062、

31、稀土氧化物对高铝锌基合金力学性能的影响、铸造技术、4人1位、2006.083、稀土氧化物强化高铝锌基合金的研究、铸造技术、6人1位、2006.034、铝合金变质处理的现状和发展趋势、铸造、4人2位、2005.095、锌铝合金的研究现状及应用研究、中国铸造装备与技术、2人1位、2005.042. 主讲教师情况课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作张建中男1960.11教授机械设计及理论机械设计、机械原理机械设计基础曲娟女1963.3副教授机械设计、可靠性设计机械设计、机械设计基础、机械原理戴葆青女1

32、961.12副教授力学 、机械设计与制造理论力学、材料力学、机械设计基础孟娜女1970.8讲师CAD建模,逆向工程，时序数据建模和仿真机械设计、机械设计基础闫承俊女1975.5助教机械设计、创新设计材料力学、机械设计基础陈波男1973.6讲师力学、机械设计与制造机械原理、理论力学3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比历）课程组教师共9人，其中：职称结构：教授1人，副教授2人，讲师2人，助教（实验系列）1人，具有高级职称的教师占50%；学历结构：在读博士学位的教师1人，占16.6%，具有硕士学位的教师2人，占33.3%， 年龄结

33、构：40岁以上3人，占总人数的50%；35-40岁的教师2人，占总人数的33.3%；35岁以下青年教师1人，占总人数的16.6%。学缘结构：主讲教师共6人，按最后学历毕业学校，山东大学2人，1人，本校毕业3人。非本校毕业占教师总数的50% 。综上所述，课程组教师队伍具有合理的学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构。师资配置合理，完全能够满足教学的要求。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）课题组教师努力提升自身的科技创新能力，建立省级工程技术研究中心一个，师生获得国家专利几十项，并将项目成果通过案例教学、课程设计、毕业设计、指导学生参加创新设计竞赛等

34、形式的应用到教学，有利地促进了学生创新设计能力的提高，指导学生取得19项创新成果并获奖，获市级科技创新立项11项，学生获泰安市经费资助4.8万元。通过教学改革，建成国家级精品课程一门、校级精品课程一门，新编教材15种，其中1种被评为国家“十一五”规划教材，课题组教师教学效果深受学生好评，获得各种教学奖励47项。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效学校非常重视青年教师的培养工作，为了提高青年教师的业务能力和业务水平，适应教学和科研的需要，学校制定了详细的管理制度。机电系也制定了青年教师提高业务能力的培养计划，大力引进高学历人才。教研室也制定了相应的规划，鼓励青年教师积极参加科研和教学研究

35、工作，青年教师必须通过岗前培训和试讲才能上讲台。 1实施“青年教师教育教学导航计划”自2005年学院开始实施“青年教师教育教学导航计划”，要求各教研室对每位新参加工作的青年教师，指定一位教学经验丰富、具有高级职称、认真负责的教师为其担任指导教师。指导教师必须经常过问被指导教师的思想和业务情况，审阅全部讲稿或教案，并提出指导意见。指导教师必须经常听被指导教师的课，及时指出优缺点，帮助被指导教师尽快成长。该计划对提高青年教师的教学水平起到了积极的作用，受到广大教师的普遍关注和认可，效果较为明显。2.教学督导制度学校为了提高教师的业务水平，聘请了多位具有丰富教学经验的退休老教授任督导教师。督导们不定

36、期的听课，抽查教师的教案。听课后给教师当面交流，肯定好的一面，提出不足之处。老教授们丰富的教学经验、严谨的工作作风，对青年教师水平提高帮助很大。3.教师相互听课制度 为促进教师交流教学经验，互相学习，取长补短，提高整体教学水平，要求教师加强听课积极性和主动性，把相互听课作为一种提高自身教学水平的经常性活动。青年教师定期观摩老教师的授课，以提高教学水平的目的。4.教学质量检查、考核和反馈制度 为检查和考核青年教师的教学工作，及时反映学生对教师的意见和要求，促进教师进行教学改革，要求教研室课程建设小组通过平时听课、学生座谈及学生考试成绩分析，对青年教师的教学效果随时检查、反馈，并对检查结果进行统计

37、分析，作为对青年教师进行考核、促进教学改革的一个重要手段。 4.教师集体备课制度 为了发挥集体的力量，提高教学质量，加速教学改革进程，要求每位青年教师必须深入钻研教材，充分备课，找出授课时的重点、难点和疑点。并结合各学期教学计划，每周二下午组织教学研究活动，进行教学方法改革讨论或教学经验介绍等。 5.教学科研成果和论文著作奖励办法 为了推动青年教师教学科研工作的开展，促使教学质量不断上新水平，提高教学科研能力和业务素质，制定了“奖励科研成果和论文著作”的办法，鼓励青年教师保质保量完成教学工作的同时，学习撰写教学科研论文，参与申报科研项目，全面提高业务素质。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要

38、历史沿革自2004年成立泰山科技学院开始，我系就在原山东煤炭教育学院和山东科技大学泰安校区机电系力学零件教研室基础上，在机械类个专业的本科生中开设了机械设计课程。我系的力学零件教研室具有雄厚的师资力量。在系主任张建中教授的领导下，在原有专科教育体系下，取得了丰硕的成绩。课题组教师努力提升自身的科技创新能力，建立省级工程技术研究中心一个，师生获得国家专利几十项，并将项目成果通过案例教学、课程设计、毕业设计、指导学生参加创新设计竞赛等形式的应用到教学，有利地促进了学生创新设计能力的提高，指导学生取得19项创新成果并获奖，获市级科技创新立项11项，学生获泰安市经费资助4.8万元。通过教学改革，建成国

39、家级精品课程一门、校级精品课程一门，新编教材15种，其中1种被评为国家“十一五”规划教材，课题组教师教学效果深受学生好评，获得各种教学奖励47项。现在学校和机械系领导的大力支持下，机械设计精品课程的建设稳步发展。经过几年的努力，特别是近年来，我们不断加强师资队伍建设，逐步形成了一支学术水平较高，学历结构、职称结构、年龄结构合理的师资队伍。根据学科发展方向，课程组对教学内容、课程体系、教学方法和教学手段进行了全面、深入的改革和建设。在实验室建设、教材建设和多媒体教学资源建设等方面取得了丰硕的成果。从而使机械设计课程形成了自己独有的特色和优势。4-2理论和实践教学内容4-2-1 结合学院的办学定位

40、、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标机械设计是机械类各专业的一门主干技术基础课程。是高等工科院校机械类专业普遍开设的一门重要技术基础课，在整个教学计划中，以主干课程的角色，起着承上启下的作用，具有十分重要的地位。机械设计也是一门设计性、综合性、实践性和工程性很强的课程，在培养综合素质高、构思与表达能力、设计与创新能力、分析与综合能力强的机械工程人才方面，起着重要的作用。本课程的主要任务是培养学生掌握机械设计的一般规律、掌握通用机械零部件的设计原理和方法，具备设计一般机械的能力；培养学生的创新思维意识，提高学生分析和解决工程实际问题的能力。4-2-2 知识模块顺序

41、及对应的学时根据教学大纲要求，结合我校机械类专业的学生实际情况，将机械设计这门课程分三部分完成。1、 课堂教学：课堂教学以多媒体课件为主，黑板为辅，主要讲解课程的知识点。课后作业以书写为主，网上练习为辅，主要目的为巩固知识点。多媒体课件的形象演示彻底改变了学生们长期以来对机械设计课程“枯燥、难学”的认识，极大地调动了学生对机械设计课程的学习积极性，学生的学习热情空前提高2、 实验课程：在实验教学中，加强了动手能力的培养。减少了验证性实验，增加了综合性的实验，将实验分为必做实验和选做实验，有的在课内完成，有的在课外完成。3、 课程设计：在原有两周的课程设计基础上增加了一周课程设计时间中，让学生在

42、计算机上进行实际演练，同时增加了设计的题目，每人一题，采用来自工程实际的题目，提高了学生解决工程实际问题的能力，提高了课程设计的质量。采用课堂教学、多媒体教学、实验教学和课程设计多个教学环节相结合的方式进行教学，使学生从多方面获取知识，取得了良好的效果。课内理论教学（56学时）、实践教学（实验和大作业,课内8学时，课外10学时）、课程设计（三周）4-2-3 课程的重点、难点及解决办法重点：强调基本概念、基本理论、基本方法的掌握，注重理论联系实际。以机械零部件设计为主线，以参数设计、结构设计、机械系统总体方案设计为重点，突出机械设计的共性规律和基本方法，强调多方案设计的思想。难点：学生基础比较差

43、，对机器、零件的感性认识较少。动手能力差。解决方法：在教学体系上，破除片面追求理论完整、内容繁杂、公式推导繁琐的弊端，强调共性规律，强调设计能力的培养，重视工程应用。进一步加强实践性教学环节的建设工作，实现理论教学和实践教学的融合和相互促进；在教学内容上，突出机械零部件设计的主线，以参数设计、结构设计、机械系统总体方案设计为重点，强调机械设计的共性规律和基本方法。在教学实施中，强调“面向工程”，注重对先修课程知识的综合应用。在设计计算中，着重训练各种零件在不同工况下参数设计的全过程。在结构设计中，贯彻实践(认识机械零部件)到理论(讲述结构设计原则与方法)再到实践(动手设计零部件结构)的训练过程

44、。充分利用计算机技术、网络课程教材和辅助教材系列化、立体化；4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）实践教学中，我们在对传统实践教学环节进行继承、重组、扩展的基础上，新增加综合性的实验项目，构建了新的实践教学模式，新的实践教学模式主要由如下模块组成：1综合性的大作业  提高学生利用所学知识进行综合设计的能力。2课程设计  注重整机设计能力和创新能力的培养，提高学生综合运用先修课程知识的能力和计算机辅助设计的能力。3实验课程  实验课程主要包括如下三个模块：（1）认知实验模块，包括常用机构模型陈列、典型通用零件结构和传动方式陈列以及典型整机

45、，如汽车发动机、滚齿机、插齿机等陈列。（2）性能测试和分析模块，包括带传动实验、齿轮效率测定实验和液体动压润滑滑动轴承实验、螺栓连接实验。（3）结构分析实验模块，减速器拆装及结构分析实验。通过富于启发性、综合性的实验教学，可以培养学生的动手能力、创新思维能力和综合设计能力。通过实验，有效地提高了学生的动手能力和设计能力。课程设计是在完成机械设计课程理论教学之后进行的一次比较全面的实践性教学环节。课程设计题目选择是关系到课程设计质量的重要因素之一。为了对学生进行创新思维和综合设计能力的培养，我们选择的课程设计题目题目多样化，每人一题。设计内容含有机构设计、零部件工作能力设计和结构设计等内容，尽可

46、能包括机械设计课程的主要内容。在教师的启发和引导下，学生自己查阅资料，进行零部件工作能力设计和结构设计等。提高学生独立解决实际问题的能力。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）学校和教研室分别制定了相关的教材建设规划，教材选用的规章制度和审批制度。课程组根据学校和教研室的规定，参照教学大纲及专业课程要求选定教材，并报相关部门审批。我们选用的教材是西北工业大学濮良贵教授主编的国家级优秀教材机械设计（第八版）。本教材能体现教学大纲要求，其内容适合我校各专业课程体系的要求。在教学中，我们还向学生介绍了学习参考资

47、料，除使用的机械设计主要教材外，还提供有其他参考教材、机械设计网站、杂志、期刊等文献资料。在教学中我们选用的参考教材、辅助教材和自编教材主要有：(1)邱宣怀主编 ，机械设计，高等教育出版社，2007。(2)张建中主编，机械设计课程设计手册（第二版），中国矿业大学出版社，2006(3)濮良贵等主编，机械设计学习指南(第四版)，高等教育出版社，2006。 (4)自编教材：机械设计实验指导书（含实验报告），2006。 这些扩充性资料为学生的自主学习和主动学习提供了条件，学生普遍感到本课程提供的学习资源丰富，形式多样，使用方便，收益很大。实践教学条件 目前，机械设计实验室实验用房面积几百平方米，实验用

48、仪器设备共计上百台（套）。学生实验分组合理，有的实验达到了一人一组，一人一台实验设备，符合教学大纲的要求。学校制订了一系列的实验室管理制度。机械设计实验室配备实验教师两名，基本能满足教学要求。机械设计实验室的实验室管理工作均已实现了计算机化管理，提高了工作效率。实验教师工作认真负责，经常对实验设备进行维护保养，实验设备完好，实验仪器设备使用率高。实验仪器设备先进，提高了实验技术水平。实验开出率按教学大纲要求达到100 。准备开放实验室，学生可以自己安排时间，随时到实验室做实验，完成指定的课外实验。学生也可以自己根据所学内容设计实验项目，到实验室完成实验。运行效果很好。4-4 教学方法与教学手段

49、（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）在教学理念与教学设计方面，我们重视学生的探究性学习和研究性学习方法的培养，体现以学生为主体的教育理念，根据课程内容和学生的特点制定教学方法。经过几年的教学改革实践，构建了新的课程教学体系，如图所示。  在实验教学中，加强了动手能力的培养。减少了验证性实验，增加了综合性的实验，将实验分为必做实验和选做实验，有的在课内完成，有的在课外完成。开放实验室，学生可以根据自己的学习情况随时到实验室做实验，也可以根据自己的学习需要自己设计实验，到实验室完成实验，收到了很好的效果。课程设计中，增加了设计的题目，题目多样化，每人一题。采用来

50、自工程实际的题目，提高了学生解决工程实际问题的能力，提高了课程设计的质量。采用课堂教学、多媒体教学、实验教学和课程设计多个教学环节相结合的方式进行教学，积极组织学生参加全国大学生创新设计大赛，鼓励学生参加教师的科研活动，扩大学生的知识面，及时了解学科发展的前沿，提高知识水平，取得了很好的效果。教学方法 在进行了大量的教学改革研究和教学实践工作的基础上，课程组老师根据各自的教学特点制定相应的教学方法并在教学中实践，取得了较好的效果。 不断改革教学方法。在教学实施中，强调“面向工程”，注重对先修课程知识的综合应用。 改革考核方法，加强平时训练与考察。学生的学习成绩根据考试和平时的学习情况综合确定，

51、考试与平时考察的比例为：考试占总评成绩的70，课外作业、设计大作业、课堂出勤等考核占30。重点考核学生知识应用的能力。促进学生主动地学习，效果很好。 加大设计类训练的强度、培养学生的设计能力。在设计计算中，着重训练各种零件在不同工况下参数设计的全过程。在结构设计中，贯彻实践(认识机械零部件)到理论(讲述结构设计原则与方法)再到实践(动手设计零部件结构)的训练过程。采用启发式、讨论式、课堂教学与自学相结合的教学方法，收到了良好的教学效果。课堂教学中理论联系实际，及时引进学科发展前沿成果，扩大了课堂教学信息量。培养了学生运用本课程所学知识解决工程实际问题的能力。教学手段 机械设计是一门设计性、实践

52、性和综合性很强的课程，为了增加学生的实践知识，在教学中使用直观性教具进行形象教学，效果很好。为此，我们有机械设计陈列柜，展出了常用的机构和机械零部件。有机械零部件实物教具，教师自己动手搜集了一部分机械零件实物，基本满足了教学的要求。在课程设计中，应用计算机辅助设计完成机械结构设计和零件图、装配图的绘制工作，提高了设计质量，提高了学生应用计算机辅助设计的能力。4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）机械设计课程的全体教师在近几年的学生测评中，反映良好。全体任课教师在教学实践过程中不断努力

53、使课程内容、体系具有了很好的科学性、系统性、实践性。通过课堂教学与课外实践相结合，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养了学生的自学能力和动手能力。在教学中，加强了机械系统方案设计知识的教学，提高了学生机械系统方案设计的能力。紧跟机械设计学科发展的前沿，加强了现代设计理论和方法的教学。在机械设计课程设计中，应用计算机辅助设计，扩大了学生的知识面，提高了设计的质量，使学生综合运用传统设计方法、现代设计方法和计算机辅助设计的相关知识的能力大大提高，取得了很好的教学效果。为后继专业课程的学习打下了坚实的理论与实践基础。在专业课的教学和毕业设计中，体现出学生对机械设计的基本理论、基本知识和

54、基本方法都掌握得比较好。近三年学生评价结果 山东科技大学泰山科技学院课堂教学质量测评指标为：1对教学工作有热情、讲课认真投入（10分）2讲课思路清晰、普通话标准、语言规范（10分）3言传身教、有助于学生的治学与做人（10分）4授课内容充实、信息量大（10分）5能较好的组织课堂教学或有效的利用各种教学媒体（10分）6能采用灵活的教学方法，与学生的交流好（10分）7能做到因材施教，注重学生创新能力的培养（8分）8师生关系融洽，课内外研讨较好（8分）9讲解能激发学生的求知欲（8分）10注重对学生学习方法指导和思维方式的培养（8分）11能理论联系实际，善于吸收本学科的前沿成果（8分）从近三年学生的评价情况来看，本课程教师的测评结果都达到了优秀（95分以上），所配备的师资均有相当高的教学能力和教学热情，工作认真负责；并能与时俱进，更新教学理念，投身教学改革，想方设法提高教学质量。因此，该门课程在对学生基本功的培养、专业知识的掌握、创新能力的开发、综合素质的提高方面起到了非常重要的作用，取得了较好的教学效果。校外专家对机械设计课程教学的评价泰安校区机械设计课程教改项目开展早，效果明显，成效突出。课程改革体系具有了很好的科学性、系统性、实践性。通过课堂教学与课外实践相结合，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养了学生的自学能力和动手能力。在培养创新人才方面取得了丰硕的成果。