教学模式课题实施方案

1、初中化学阳光大课堂教学模式初探课题实施方案一、课题的研究背景及意义（一）课题研究背景:化学课程标准将科学探究作为改革的突破口， 强调科学探究是一 种重要而有效的学习方式，也是化学课程的重要内容。广大教师对科 学探究的重要性已有深刻认识。任何教育教学思想和理论要取得良好 的效果，就必须与教学实践紧密联系起来， 将理论具体运用与实践之 中。我们查阅了大量的教育理论专著和网络资料， 从中发现关于探究 性学习的理论很多，但如何将先进的理论转化为具体的应用案例， 构 建高效实用的课堂教学模式的实践经验并不多见。我们在 四维”互动 阳光大课堂”育人模式的指导下，研究学校教 育体系中和谐高效的课堂教学模式，

2、重点研究初中化学科学探究课堂 教学模式。解决如何在初中化学教学内容中选择合适的探究内容，如 何在课堂教学中创设适度的问题情境， 营造良好的探究氛围，引发学 生的好奇心和求知欲，使其在自身探究需要的促使下开展探究活动。利用课堂教学培养学生的自主探究习惯，让探究切实成为自身获取知 识的一种手段。通过实践研究，构建实施有效课堂教学模式，为全校 教师提供实施有效课堂教学的范式。通过实验研究，培养一批观念新、 业务素质高、操作能力强的骨干教师，逐步实现教师素质的整体提升。（二）课题研究的意义：理论价值:试图通过实践发展“四维”互动“阳光大课堂”育人模式中构建 学校、家庭、社会、自然四位一体的大课程体系，

3、实施利于学生身心 发展的教学模式，重点研究初中化学科学探究课堂教学模式， 构建和 谐、高效课堂，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代课堂教学的操 作性理论，促进现代教育教学理论的发展。实践价值:1、通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生科 学探究意识和实践能力，提升学生的科学素养，以适应未来社会发展 的需要。2、通过实践研究，构建实施有效课堂教学模式，为全校教师提 供实施有效课堂教学的范式。3、通过实验研究，培养一批观念新、业务素质高、操作能力强 的骨干教师，逐步实现教师素质的整体提升。二、课题的概念界定1. 初中化学：曲阜市书院街道办事处圣林中学中学九年级化学 学科。2. 课堂教学

4、：是指学生在校学习时的第一课堂，即以教室、实验室为教学场所，以班集体为教学单位的，以45分钟为一个教学时 段的课堂教学。3.课堂教学的有效性：指通过课堂教学使学生在学业上有收获、 有进步、有提高。具体而言是指使学生在认知上，由不懂到懂，由不 会到会，由知之较少到知之较多；使学生在情感上，由不喜欢到喜欢, 由不感兴趣到感兴趣在学习态度上，从“要我学”到“我要学”。即 关注学生在三维目标领域上得到全面充分的发展。二、课题研究目标我们在四维”互动阳光大课堂”育人模式的指导下，研究学校教 育体系中和谐高效的课堂教学模式，重点研究初中化学科学探究课堂 教学模式。解决如何在初中化学教学内容中选择合适的探究

5、内容，如 何在课堂教学中创设适度的问题情境， 营造良好的探究氛围，引发学 生的好奇心和求知欲，使其在自身探究需要的促使下开展探究活动。利用课堂教学培养学生的自主探究习惯， 让探究切实成为自身获取知 识的一种手段。通过实践研究，构建实施有效课堂教学模式，为全校 教师提供实施有效课堂教学的范式。通过实验研究，培养一批观念新、 业务素质高、操作能力强的骨干教师，逐步实现教师素质的整体提升。实践价值:1、通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生科 学探究意识和实践能力，提升学生的科学素养，以适应未来社会发展 的需要。2、通过实践研究，构建实施有效课堂教学模式，为全校教师提 供实施有效课堂教学

6、的范式。3、通过实验研究，培养一批观念新、业务素质高、操作能力强 的骨干教师，逐步实现教师素质的整体提升。理论价值:试图通过实践发展四维”互动阳光大课堂”育人模式中构建学 校、家庭、社会、自然四位一体的大课程体系，实施利于学生身心发 展的教学模式，重点研究初中化学科学探究课堂教学模式， 构建和谐、 高效课堂，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代课堂教学的操作性 理论，促进现代教育教学理论的发展。四、课题研究内容1.探究教师在课堂教学中如何创设适度的问题情境，营造良好的探究氛围，引发学生的好奇心和求知欲，使其在自身探究需要的促使F开展探究活动。2.探究初中化学教学内容中哪些是具有探究价值、适宜探究

7、的教 学内容。3. 探究课堂教学中依托相关的化学知识设置各种探究活动，让学 生通过亲身经历去探究、体验、领悟和运用新知识，获得认知操作、 迁移应用和情感意志等方面的综合发展，让学生养成科学探究的思维 习惯。4.在课题实施过程中收集资料，归纳整理，为课堂教学改革积累 素材，探究构建有效课堂，提高课堂教学质量和效益的教学模式。五、课题研究思路本课题研究的总体思路是，我们在四维”互动阳光大课堂”育人 模式的指导下，研究学校教育体系中和谐高效的课堂教学模式， 重点 研究初中化学科学探究课堂教学模式。 解决如何在初中化学教学内容 中选择合适的探究内容，如何在课堂教学中创设适度的问题情境， 营 造良好的探

8、究氛围，引发学生的好奇心和求知欲，使其在自身探究需 要的促使下开展探究活动。利用课堂教学培养学生的自主探究习惯， 让探究切实成为自身获取知识的一种手段。 通过实践研究，构建实施 有效课堂教学模式，为全校教师提供实施有效课堂教学的范式。 通过 实验研究，培养一批观念新、业务素质高、操作能力强的骨干教师, 逐步实现教师素质的整体提升。本课题目标的实现，有赖于教师和学生积极参与实践和研究，通过整体参与，发现、反思问题，确定有效教学实施的方向，提出实现 有效课堂的方法和策略，共同参与有效教学实践，共享构建有效教学 的成果。六、研究方法本课题是我校构建有效教学的理论和实践研究，那么其研究方法就必须立足于

9、把有效教学理论与学校教学实践有机结合起来，以实证 研究为主。采用的研究方法是校本研究、行动研究、总体研究、反思研究法、 案例分析法，规律归纳法等，研究的主题均来源于学校管理者及教师, 学生日常遇到和亟待解决的实践问题。 采取多角度、多层次的研究思 路，实行理论研究、实例分析、综合研究与专题研究相结合，校内和 校外研究相结合，采用调查研究、专题研讨、专家咨询，撰写研究报 告、网上交流等方法。课题研究全面开展阶段采取理论一一实践一一反思再实践再反思”的行动研究路径。研究路径有两条：一条是 有效教学” 理论研究的路线，另一条是 有效教学”实践行动研究的路径，将理论 与实践相结合结合起来。课题组将在有

10、关专家的指导下，由全体实验 教师参加和实施。七、实施步骤根据本课题研究过程的全体性、全程性、全面性的三个特点和我 校实际情况，并结合有关部门要求，课题研究分 4个阶段:1.组织动员阶段（2011年4月18日一2011年11月15日）采取文献法和调查法，对课题提出的背景、课题研究的必要性进行全面的论证。完成课题的申报工作。课题的启动准备，组建实验组,制定实验方案，组织相关教师学习理论知识,做好开题前的各项准备。2.开题论证阶段：（2011年11月16日2012 年 5 月 15 日）继续对课题研究的必要性进行全面的论证,组织学习现阶段国内外相关研究成果，进行前期的理论学习和培训,在课题研究的基本理论框架及研究内容等方面达成共识，进一步分析和理清相关研究问题的概 念，完成开题报告。3.探索实践阶段（2012年6月16日一2012年12月10 日）确立课题研究的基本理论框架，组建课题组，明确分工职责。各 成员根据本课题的主要任务和研究重点，制订课题的研究方案和子课 题的工作计划。各成员根据实施方案进行广泛深入的教学实践， 观摩 名师课堂教学，学习借鉴，勇于实践；通过骨干教师执教示范课，青 年教师尝试课，集体听评，研讨总结，围绕学习方式变革进行教学研 究，形成和提炼出具有代表性的典型案例，并及时进行交流。同时不 断修正和完善实施方案，及时进行资料