匆匆课堂实录

1、匆匆课堂实录黄山市第三届阅读教学大奖赛获奖课例执教：黄山市黄山区仙源小学 林兰 笔录：歙县郑村中心学校 冯鹏英师：今天这节课让我们再次走进朱自清的匆匆 （板书：匆匆） 。这是六年级的一篇课文， 放到五年级来学，相信我们的同学表现一定非常出色，有信心吗？ 生：有（响亮整齐） ！ 师：好，老师相信你们！ （出示配乐图片） 1922 年的春天，朱自清先生站在窗前，望着窗外 美丽的景色，陷入了深深地思索：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？同学们，你觉得作者当时对时间一去不复返是一种怎样的心境呢？ 生：作者觉得

2、很可惜、很留恋 生：我觉得还有些依依不舍 生：作者有些悲伤 生：作者也有点着急 师：那好，我们就带着对时间流逝的惋惜、伤感去读一读课文的第一自然段吧！是有人偷了他生：（朗读课文）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 师：我们知道时间看不见，摸不着，但是朱自清先生却用生动的笔触形象地写出了时间， 请自由读课文第二自然段，看看哪句话写出了时间，并用笔画出来。师：我们班学生读书的速度真快呀！谁来说说？ 生：在默默里算着，八千多日子已经从我手中

3、溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日 子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。师：有不同的意见吗？请你说。生：我也找到了。他还把时间比作一滴水，滴在大海里就找不着了。风还能感受得到。师：你也找到了相同的一句话， 是吗？（出示PPT）那我们一起来读读：在默默里算着生读） 师：你们读得很入情，很入境。你们知道作者是用什么修辞手法把时间写具体的？ 生：用了比喻的手法。师：把什么比作什么？ 生：把时间比作一滴水滴在大海里 师：把多少时间比作一滴水？ 生：把八千多日子比作一滴水 师：比作哪里的一滴水？ 生：比作针尖上的一滴水 师：请同学们读一读这两个词生读） 师：你感受到了什么

4、 ?生：我感受到时间过得非常快 生：我感受到时间的飞逝 生：我感受到“光阴似箭日月如梭” 师：给他掌声。八千多日子在我们感觉很长，但是在作者眼中却是针尖上的一滴水。你感 到了时间有什么特点？ 生：时间很珍贵 生：时间过得很快 生：我感到时间一去不复返 生：去得很匆匆，时间如（流）水 师：这么长的时间在作者的眼里只有这么一点点，说明时间是生：短暂的 师：（板书：短暂）谁能读出时间的短暂的?（生读） 师：好，读了这句话，你还有什么感受呢?生：我觉得作者是一个很珍惜时间的人。师：为什么呢?生：我是从“我在默默里算着，八千多日子已从我的手里逝去”感受到的。大海）师：她在计算着时间的流逝，读词（出示大屏

5、幕：针尖上的一滴水 生：针尖上一滴水滴在大海里有什么现象?生：找不回来了 生：无影无踪 生：一去不复返 生：海底捞针 师：是啊，一滴水在大海里会消失得无影无踪（板书：无影无踪）好，那谁能读出时间的 无影无踪呢?生：（读文）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。师：那么面对时间的匆匆而去，作者有什么表现呢？请从第二自然段找到作者的表现。生：我不禁头涔涔而泪潸潸了。师：同学们，你们对这句话有什么疑问吗?生：作者为什么头涔涔而泪潸潸呢?师：谁能来给她解答?生：因为作者在叹息时间的流逝，所以要头涔涔而泪潸潸了。师：从这里我们

6、可以看出作者是一个什么样的人?生：是一个珍惜时间的人。师：是一个珍惜时间的人。“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？” 请同学们默读第三自然段，用笔画出具体描写日子来去匆匆的句子。（生自学） 师：我看到许多同学都做好了记号，同学们默读得很认真。现在我想请几个同学读出作者 具体描写日子来去匆匆的句子，一个同学读一句。生：去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?生：早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移 了；我也茫茫然跟着旋转。师：好，你说。生：我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床 上，他

7、便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁幵眼和太阳再见，这算又溜 走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又幵始在叹息里闪过了。师：还有吗?生：于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时, 便从凝然的双眼前过去。师：好，我们先来看这句话（大屏幕：于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的）一起读。由此，我们可以想时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。到自己的生活，比如看电视的时候，日子是怎样过去的呢?生：看电视时，日子从电视里过去。师：玩耍的时候日子是怎样过去的呢?生：玩耍的时候随着你来时跃了过去。师：聊天的时候，日子是怎样过去的呢

8、?生：聊天的时候，日子从你的话语中过去。师：那你们想一想还有别的方面吗?生：上课的时候，时间在举手发言中过去。生：写作业的时候，日子随着一个个字符而过去。师：好，太精彩了，就让我们一起来感受时间的过去吧!（配乐朗读，师生合作） 师：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候, 生：日子从水盆里过去;师：吃饭的时候, 生：日子从饭碗里过去;师：默默时, 生：便从凝然的双眼前过去。师：继续 生：我看电视的时候，日子从电视画面中过去;生：我跳绳的时候，日子在绳子的甩动中过去;生：我聊天的时候，时间从话语中过去;生：我写作业的时候，日子从笔尖过去;生：我在睡觉的时候，时间从

9、均匀的呼吸中过去;师：时间就是这样在不知不觉中 生：逝去 师：好，请同学们再来看这一段（大屏幕：挪移、过去）读一读这些词，你发现了什 么特点?生：我发现这些词语是写动作。师：什么的动作?生：时间的动作师:时间飞逝的动作生:我发现这些词语都是时间流逝，消失得无影无踪的动作。生:我发现这些词语用的是形象生动的手法描绘时间的飞逝师:你知道用的是什么修辞手法吗?生:拟人师:他把他当做一个什么样的人来写的?生:当做一个活生生的人师:大人还是小人?生:大人生:小孩师:跨过、飞去、闪过生:他把时间比作一个活泼顽皮的小孩。师:你说的非常好。下面老师把这些词读一遍：跨过、飞去、溜走、闪过。你感觉到了什么?生:越

10、读越快生:时间过得匆匆生:我感受到时间的飞逝生:时间像飞一样。师:这个同学说得太好了，时间在飞逝而去。请同学们再这一段，自由读，幵始。（生读） 师：我想请一位同学来读这一段，其他同学静静地感受时间在不知不觉中飞逝。（配乐，指名朗读。读完，台下掌声一片。） 师：这位同学读得入情入境，我们都被深深地感动了。这个地方一一“他便伶伶俐俐地从 我身上跨过”请你把这句话再读一遍!（生读） 师：好，时间就这样在不知不觉中飞逝而去，请同学们自由读第四自然段，看看作者面对 时间这样匆匆而去发出了怎样的感叹，看看作者有几次追问?（生读第四自然段） 师：有几次追问?生：有七次追问 师：有不同意见吗?生：六次 师：我

11、想请六位同学来读这六次追问，你是一问，你是二问好，幵始!（生深情朗读） 师：我们一起来读这一段，面对匆匆而逝的时间，作者一问自己，读 生：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?师：“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了； ”他二问自己 生：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?师：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；”他三问自己 生：我留着些什么痕迹呢?师：他四问自己 生：我何曾留着像游丝样的痕迹呢?师：我连游丝样的痕迹也没留下，难道就要离幵这个世界吗？他五问自己 生：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?师：他不甘心哪！他六问自己 生：但不能平的，为

12、什么偏要白白走这一遭啊?师：同学们，读了作者的感叹，你感觉到作者是想告诉我们什么呢?生：要珍惜时间师：时间是很宝贵的生：告诉我们时间过得很快，要珍惜时间。师：告诉我们要珍惜时间。 “在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”那么朱自清先生到底做了些什么呢？这就是朱自清出示幻灯片简介朱自清的成就。你们觉得作者有没有白白来这世上走一遭呢？生：没有生：没有，他为我们留下了许多散文和诗歌。师：是啊，从 1922 年到 1948 年，这 26 年他为我们留下了留下 190 余万字的作品，用实际行动实现了自己的诺言，他没有白白地在这世上走一遭啊！同学们，我们正直十一二岁的年龄，算一算已经有

13、多少日子悄悄地从我们身边过去了。生：已经有三千多日子翘起的从我们身边溜走了。师：三千多。同学们，时间太短暂了，它在不知不觉中飞逝而去，消失得无影无踪。那么，面对这样的时间我们该怎么做呢？请同学们在一分钟里写下你最想说的一句话。生写）师：好，我们来交流一下。生：我想说的是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”生：我们要抓紧一切世间去学习，去行动。生：我们应该做时间的主人，而不应该做时间的奴隶。生：我们应该在有限的时间留下自己的痕迹，对得起自己。生：所以我要珍惜时间（板书：珍惜时间）还要有所作为。时间过得真快呀， 40 分钟就这样匆匆过去了。请同学们课后去背诵匆匆，认真阅读朱自清的文章，继续搜集背诵关

14、于时间的名言、警句、诗词等。很高兴认识咱们501 班的学生，你们今天的表现给我留下了深刻的印象，谢谢同学们，再见！【课堂点评】聆听了林兰老师上的匆匆，让我获益匪浅，下面就谈谈自己的几点看法：1、读”占鳌头，读中感悟整堂课都是在读中进书声琅琅是本节课的一大亮点，学生们在老师的引导下反复诵读， 行的，但读得并不让人腻，并不让人烦，每读一次学生都有收获。多朗读，多品味，以读 为本，读中悟情，本课将新课程理念落在了实处。在一次次声情并茂的朗读中，学生的心 灵与作者的心灵进行了猛烈地碰撞，擦出了情感和智慧的火花。2、强化积累，学以致用语文新课程强调 “读书要注重积累与运用” 。如在教学课文第三自然段感受

15、时光飞逝时， 林老师在课堂教学中引导学生反复读书“于是洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去”；紧接着，老师引导学生在具体的情境中进行知识 迁移“聊天的时候跳绳的时候睡觉的时候”学生在愉悦的情境中强化了 语言的积累，体验了修辞的魅力，既感悟了时光流逝的匆匆，又享受了读书的快乐。3、备课全面，教学轻松对于那流逝的八千多日子，作者为什么要“头涔涔泪潸潸”呢？他又为什么不愿意白步踏在泥白走一遭呢？这一切都与当时的背景有关， 匆匆写于一九二二年，是“五四”落潮期， 现实不断给作者以失望；但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，因此，他要“ 土上，打下深深的脚印” ，因此而写下了散文诗匆匆 ，这样的背景资料对于理解他对时 光逝去的无奈、着急以及对人生的执着追求都能起很好地铺垫作用。作为