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文档简介

1、我最好的老师教学设计 石狮中心学校：杨荣教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 4学习通过具体事例说明道理的写作方法。 教学重难点： 探究怀特森先生是我最好的老师的原因。 教学准备： 教师准备重点语句的课件。 教学时间：1课时 教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、今天，老师将和大家一起学习我最好的老师一文。（板书课题）请大家齐读课题。（带上感情你会读的更好）2、这是一篇独立阅读课文，请同学们先读课文前面的链

2、接语，看看课文给我们提出了什么学习要求。二、放手阅读，讨论交流。1、浏览课文，用“”画出总写句并交流：怀特森先生是一个怎样的老师？2、仔细默读15自然段，思考、批注并交流：怀特森老师有哪些出人意料的举动？ 3、指导朗读：“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”话出总有因，再一次深入地读课文，边读边画出相关语句，并在句旁写感受作批注，完成后，可以小组先交流一下。 4、“难道你们根据错误信息得出的错误答案，还应该得分不成？” 怀特森先生是个不负责任的老师。他竟然在课堂上给我们讲授错误的知识。所以我们全都气炸了，说怀特森算哪门子老师！ 三、 继续交流，明白老师的用意 1、 师：

3、骗人的老师，演戏还带了道具，说得跟真的一样可作者却称他为最好的老师（指课题，学生读）他是用怎样的教导，让我们明白了原委，改变了看法呢？快速浏览课文，找出相关语句，写出感受，做出批注。 2、用自己喜欢的方式读最后四个自然段，讨论交流“最好老师”的依据。3、教师引领学生再读课文“最好老师”依据的句段。4、独立思考、实话实说：你喜欢这样的老师吗？ 四、 小练笔  选择一个写下来 1、 你有最好的老师吗？写下来，和大家分享分享。 2、 假如你现在成了怀特森先生的学生，你想对怀特森先生说些什么  板书设计：                    我最好的老师           &#

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