2016浙教版六下劳动与技术教学计划及教案(共28页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上浙教版六年级下册劳动与技术教学计划一、教材分析本册教材主要包括针盒立体绣、电子报警器的制作、易拉罐小椅子的设计与制作、红绿灯模型的设计与制作、庭院模型的设计与制作等五个板块。在这个世界里，学生将在老师的指导下学习手工编织、种植、烹饪、编织、家用电器等内容。劳技课的范围很广，为学生创造了广阔的天空，也为学生的基础劳动知识的学习奠定基础。二、学生情况分析本班共有35人。学生在家,在校的劳动积极性高，创造性强。但是随着现代社会的发展，大部分不会种植基础技术、烹饪、小电器的制作、纸艺手工等技术。但他们通过学习，可以培养学生帮父母分担家务的能力，培养他们的孝心，有助于他们以后人

2、生道路的发展。三、教学目标 1.思想品德目标：在劳技教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养学生社会主义的思想品德，注重培养创新精神和创造能力.发展学生的手脑并用能力.培养学生健康高尚的审美情趣.提高学生的文化品味.发展健康个性.逐步形成健全人格。2.知识目标：了解种植基础知识，常用烹饪技术，手工工艺制作技术。3.能力目标：通过劳技课的学习，使学生掌握一定的劳动技能，在动手动脑的劳技课中，既学到了技术，又磨练了意志，同时智力得到进一步发展，生活自理能力不断增强，更使学生感受到劳动的魅力。4.情感目标：培养学生正确的劳动观点和良好的劳动习惯，培养他们热爱祖国，孝敬长辈.通过劳技课的学习，他

3、们发自内心感到劳动的快乐，同时也深刻体会到努力学好文化科技知识的重要性。通过节假日，寒暑假帮父母做力所能及的家务，在父母的赞扬声中，他们再次感受到劳动的美。四、教学措施1、从劳技课的实际出发，使学生理论和实际相结合，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。2、理论知识的传授要突出重点，注重知识，能力和情感之间的联系。3、重视学生思维能力的发展，发展他们的观察，思考，联想和想象能力，尤其要重视培养学生作品制作的创造能力。4、教学过程中要抓住学生的闪光点，多表扬，少批评，激发学生学习的兴趣。5、劳动工具和材料的添置，要尽可能考虑学校的经费承受能力，节省开支，又要减轻学生的负担.尽量进行废物利用，

4、化害为利，变废为宝。6、要精心备课，尤其要备学生，突出重点，难点。五、教学进度计划表周次教学内容课时执行情况1开学注册12立体绣的认识13针盒的设计14针盒的制作15让报警器工作起来16让报警器的声音更美妙17安装电子报警器18易拉罐小椅子的设计与下料图画法19易拉罐的剪切110易拉罐小椅子的制作111让红绿灯亮起来112控制我们的红绿灯113给红绿灯建个家114庭院模型的设计与表达115庭院建筑的制作116庭院景观的制作与组合117复习118期末考试1 浙教版六年级下册劳动与技术教案主题一：针盒立体绣一、 教学目标1、 了解立体绣作品所需的材料，能根据作品要求进行简单合理的设计，并选择合适的

5、针法进行刺绣。2、 掌握塑料网格片裁剪的基本技能，学会直针、斜针等立体绣的基本针法，会用短针法来进行平面与平面的连接，会灵活运用阵法设计合理美观的图案，并且加以创作。3、 通过立体绣作品的学习、设计和制作，体验创作的乐趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、 教学重点和难点教学重点：掌握直针、斜针等立体绣的基本针法和用短针法来进行平面与平面连接的技术。教学难点：能根据作品要求进行简单合理的设计，会灵活运用阵法设计合理美观的图案，并加以创作。三、 教学准备材料：各色毛线、塑料网格片、网格纸工具：针、剪刀四、 课时安排活动一：立体绣的认识：1课时活动二：针盒的设计：1课时活动三：针盒的

6、制作：1课时教学过程：活动一：针盒立体绣1、 导入2、 “聪明泉”（1） 展示十字绣和立体绣基本针法的图片。（2） 让学生观察、讨论和比较。3、“操练场”（1）教师示范直针和斜针的针法。（2）学生进行直针和斜针的组合练习。4、“金点子”、“巧手站”（1）学会立体绣的两个基本针法。（2）使学生会根据生活的实际情况来进行设计与创作。5、“交流坊”、“评价苑”引导学生对自己和同学的技术学习过程进行反思和评价。立体绣和十字绣的相同点：（1）起针和收针的技术；（2）刺绣技术等等。 不同点：（1）十字绣基本针法复杂一些，立体绣的基本针法简洁，但可以通过组合变化达到十字绣效果。（2）十字绣的刺绣效果是用平面

7、图呈现，二立体绣常常配有多层刺绣技术。活动二：针盒的设计1、 导入2、 “操练场”（1） 展示正方形网格片，继而展示花瓣形、圆形的网格片。（裁剪塑料网格片的技术是难点。）（2） 教师演示裁剪塑料网格片。（3） 指导学生直接用水彩笔在网格片上画出裁剪范围，这样更容易让学生学会这一技术。3、“金点子”（1）展示长方体针盒的简易立体图。（2）学生根据物品的使用需要和自己的喜好来设计作品。4、“交流坊”告知学生设计过程的规律（1） 一般设计的立体绣作品大小要比实际放的物品要大一些。（2） 立体绣作品中一般都有一些相同的面。（3） 先弄清楚塑料网格片一格有多长，再确定网格数。5、“评价苑”活动三：针盒的

8、制作1、 导入2、 “聪明泉”（1）让学生先尝试联系。（2）你遇到了什么问题？讲解和分析技术要点：（1）用短直针针法连接时，网格片上格子要对齐，否则会导致立体作品最后一面很难连接，外观也不好看。（2）在连接时线的松紧要适中，太紧或太松都会导致立体作品走形，影响美观。3、“巧手站”（1）课前要求学生先完成一部分。（2）课堂练习。4、“评价苑”5、“综合实践”鼓励学生进行课外活动，通过实践体会立体绣作品的社会价值，懂得用双手创造生活，用自己的勤劳和巧手为社会献爱心。主题二：电子报警器的制作一、学习目标1）通过观赏已经制作好的电子报警器，使学生了解电子报警器的基本结构。2）亲自动手制作电子报警器，从

9、中学会用美工刀、钢锯条切割塑料泡沫的方法，掌握用铁锤锤平铁皮和起子旋螺丝的基本技术要领，学会用螺栓固定塑料泡沫模型的方法。3）通过探索活动体验模型创作艺术，培养学生热爱劳动、热爱人民的情感。二、学材分析导语：报警器是我国古代就有的一种工具，目前，在很多家庭都还可以找到。今天我们大家都来动手制作一艘电子报警器吧！通过导语的引导，意在激发学生对制作电子报警器的兴趣。一）制作原理图（部分内容比较简单，具体步骤见学材）1、在纸上按要求画出电子报警器的原理图。2、检查相关元件。3、按图摆放相应的元件。二）制作报警器制作时：注意先连接元件，最后接通电源。1、对照原理图，按次序连接各个元件，注意+、-符号。

10、2、接通电源，试验报警器是否能正常工作。3、各小组进行交流。三）交流创新1、你认为你刚才制作的电子报警器模还有那些缺点？怎样使你的制作得更加漂亮？请把你的好点子写在纸上。让学生寻找自己制作过程中的缺点，就是让学生寻找创新的课题。如果缺点找到了，再让学生想想改进的设想，这个设想便是创新的课题。2、你认为还有什么材料也可以制作电子报警器模，和同桌交流。这一个问题也是让学生创新，让学生从材料的选择上打开思路进行创新。活动二：让报警器的声音更美妙一、 教学目标 1、 知道一些电子元器件的名称和它们的特性，初步看懂印制板图。2、 进一步熟练电烙铁的使用技能，初步学会用电烙铁组装简易电子报警器。3、 通过

11、电子报警器制作，进一步培养学生对科学技术的学习兴趣，锻炼学生认真、细致的好习惯。二、 本节的重点和难点1、 重点 初步学会用电烙铁焊接、组装简易电子报警器。2、 难点 用点锡焊接法焊接元件。要求教师首先要熟练掌握点锡焊接技术的要领，对学生最好逐个指导。三、 教学建议 1、 本节教学内容应用1节课时完成。2、开始必须重申安全使用电烙铁的原则。3、 电子报警器组装成败的关键还是在焊接质量。4、 教材中有些技能细节没有讲，因为有些技能上的细节主要要通过操作才容易明白，比如线圈的焊接，很细的漆包线，首先要用烙铁头把线头的漆烫掉，上锡后，再焊接到印制板上。还有，装盒时，要把线圈用百得胶与外壳粘牢，以便拨

12、动磁棒，进行调台。5、 由于元件少、焊点比较稀，容易焊接，虽然其外观和效果不是很好，但其成功率高，更能使学生体会到成就感。6、 本节教材并没有涉及到电子元件的电路符号及电子报警器的电路图。教师可以根据学生的实际情况，决定是否需要讲解电子技术中的更多的知识。展示台1、介绍你的报警器特点，比比谁得电子报警器模制作得好。这里是让学生进行自我评价，锻炼学生的口头表达能力，提高学生的综合素质。比赛也是评价，意在进一步激发学生的创新热情，让学生再次创新。活动三：安装电子报警器课外在家完成。主题三：易拉罐小椅子的设计与制作用易拉罐制作椅子，是“设计、应用”学习领域的内容，它是由剪、折、卷、扎相结合的铝片加工

13、艺术，其操作简单易学，作品的装饰性和艺术性很强，给欣赏者以美的感受，能给我们的生活增添许多乐趣。学生喜欢劳技课，乐于动手，容易对自己感兴趣的事物产生强烈的探究欲望，并进行大胆尝试。具有一定的观察能力，在教师的引导下能发现事物的不同特征，自我表现欲望很强，也有帮助别人的愿望，但是却不懂得帮助的策略和方法。对生活的观察、记忆有一定的基础，但往往流于概念。愿意与任何人合作，但又是缺乏合作的有效性。掌握了简单的设计、制作方法，但缺乏仔细、认真的态度，尤其是着急于在其他同学做完的时候，也不管自己剪得怎样，就着急将作品向同学展示。结合学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本课的教

14、学目标为：1、知识与能力目标：（1）用探究、合作的学习方法，学会切割罐身，学会开条、扎接、卷圈。（2）有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力以及提高学生动手操作能力。2、过程与方法：精心操作，体验用易拉罐制作小椅子模型的过程。3、情感态度与价值观：树立变废为宝意识，体会成功的快乐愉悦，激发创新精神。教学重点是：设计椅子。教学难点是：椅子创作。 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生引导者、帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学习，让学生保持高度的探索欲、尝试欲和求知欲，我采

15、用的方法：情景创设发、观察欣赏、演示法、分析比较法。学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。我采用人性化的方法指导，通过启发教给学生听、说、看、做的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入劳动创作的境界。教学过程为了使学生顺利达成教学目标，设计的教学流程如下： （1） 观察提问、激发兴趣 因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生观察后回答问题，了解椅子组成部分。为后面的设计做好铺垫，引出本课课题易拉罐制作-椅子（2）掌握制作方法技巧通过多媒体课件播放，采用观察法进行分析归纳，掌握制作要领。（3）探索实践作业为了给学生一个自由发挥、创造的空间，营

16、造轻松的学习氛围。让学生大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，示范并引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （4）展示欣赏评价 在学生创作基本完成时，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。1.自评：让学生把自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力，在互评时应多说好的方面，说不好的时候要委婉些。 3.教师点评：根据激励性的原则，在学生互评的过

17、程中，结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行” 。这样，让全体学生都成为“学习的主人” 。（5）课堂小结 扩展延伸 好的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“拓展延伸”这一环节，最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业。漂亮的易拉罐椅子手工制作先欣赏一下DIY易拉罐椅子的制作方法教程图解易拉罐制作椅子步骤:1、把瓶口剪下来2、把易拉罐剪开3、工具4、束起来5、卷卷6、一个椅子腿做好了7、四个椅子腿8、前面的装

18、饰9、开始做椅背10、还有扶手11、还卷12、卷好后放上座垫就完成了大功告成！再看一下漂亮的成品！易拉罐手工制作的椅子成品出炉了。喜欢的话就动手来做做吧。主题四：红绿灯模型的设计与制作一、教学目标：1、 能够小组内合作制作简单的红绿灯模型。二、科学知识： 1、知道一个基本电路的组成要素。 2、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。 3、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。三、教学重难点： 让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。 让学生在教师的指导和讲解下，联系上一节课所学知识，自己设计红绿灯的电路图，再根据电路图正确连接电路。四、教学准备：

19、 电池，导线，大头针，硬纸片，回形针，小灯泡，水彩笔五、教学时间： 1课时六、教学过程：一、导入：师：科学无处不在，需要的是一双善于发现的眼睛！每天我们要经过十字路口，同学们发现了什么呢？学生：我们看到了红绿灯。师：那红绿灯由什么颜色组成?学生：红，黄，绿。师：那么你们想不想自己制作一个红绿灯呢？学生：想师；好的，那么我们先拿出水彩笔把两个灯泡分别染成红色，和绿色！二新授师：上一节课我们学习了简单电路的组成，并学会了画电路图，我们知道一个开关控制一个小灯泡，那么我请一个同学上来连接两个开关，两个灯泡的电路图，要求：一个开关控制一个灯泡！（自带小黑板）师：对学生连接做出点评，那么生活中我们不可能

20、每天电路都连接一个开关，这样既浪费资源，又很麻烦，现在请同学们想一想我们能不能把两个开关的作用设计在一个开关上！下面同学们开始小组讨论。生：以小组讨论得出做后的方案；我们可以做一个可以左右偏转的开关，单刀双掷开关。师：现在请同学们拿出硬纸板，大头钉，回形针，设计你们的开关（材料是三颗大头钉，一颗环形针）师：开关我们已经设计好了，下面开动你们的小脑筋，结合刚才设计的开关，把你们的红绿灯电路图设计在白纸上，老师看看哪个小组设计的快！（期间板画电路图元件在黑板上，电池，小灯泡2个分别代表红和绿，硬纸板）。师：好的，同学们做的很好！现在我请一个同学上来做一个游戏，把你设计的电路图连起来！生：上黑板画图。师：其他同学看好了，看他们的红绿灯真的能亮吗？如果不能发亮，你能帮帮他吗？（让学生自己得出正确的电路图，并通过相互间的探讨找到自己设