初中语文教学中学生自主探究能力的培养策略漫谈

1、初中语文教学中学生自主探究能力的培养策略漫谈摘要：初中语文改革后，由教师主导课堂变为以“学生为本”的教学主张。由传统的语文老师在台上讲课，学生在下面做笔记的课堂教学逐渐转变为让学生自己通读课文，自主预习、小组交流理解课文内容和主旨、自主查找资料的“自学”课堂。本文重点讲述学生多讲、老师少讲，制定符合中学生自主探究学习能力的课件和教学内容，提高学生语文综合能力的策略与思考。关键词：初中语文；自主探究；能力培养中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（ 2019） 24-0043-01初中语文内容多是古代诗词、近现代散文、诗体类作品的赏析，课本教学目的是培养学生丰富的情感

2、和思想活动，通过不同主题的课文，体会作者想表达的各种心境和思想感情。培养学生建立和识别多种感情的能力，提高学生语文语言综合素养。为发展青少年时期中学生的情感特征和自我特性的形成，教师应从以下几个方式，帮助学生培养自主学习的能力。激发学生学习兴趣和养成良好的学习习惯，拓展更多课外知识，体会校园实践活动中的语文魅力。1 .激发学生的求知欲，培养学生自主学习的兴趣在初中语文课堂上，运用新媒体技术把课文内容融入生活情景当中，让学生通过人物的声音、视觉感受来充分的理解课文人物所表达的情感。根据课文创设有趣的教学情境，抓住学生的注意力，激发学生对课文内容的兴趣，调动自主学习的积极性。例如，学习初中语文八年

3、级下册第三单元的桃花源记通过动画短片，让学生融进故事中，观察武陵人如何通过山洞，发现先秦时期的老人和孩童，犹如梦幻穿越一般的场景。结合课本语句，理解字词的解释，这样学生把对动画故事的兴趣成功转移到了书本知识，容易培养学生自主探究的学习习惯。翻译文言文的时候结合画面内容，学生自主理解的会更生动，比传统模式教学中老师逐字逐句翻译要有趣，学生也会印象深刻。2 .营造良好课堂氛围，养成学生自主学习习惯秉着以生为本的教学目的，为学生营造良好的语文课堂氛围，让学生主动参与到教学情境中，设计合理的问题，激发学生的求知欲，引导学生如何正确搜集文中信息，思考问题，带着科学精神去探索学习。在教学诗歌时，用多媒体图

4、片和配乐进行导学，烘托气氛，调动学生学习积极性。根据课文设置问题，带着问题去读、去思考、去解答。例如，在核舟记这篇文言文的学习中，由于初中生的文言文基础较为薄弱。那么，合适的自主性学习方法是运用多媒体将核上的内容用图画展示出来。掌握本文运用说明和描绘相结合，理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。运用联想模拟情景，加强学生的自主学习习惯和效果。3 .组织丰富实践活动，拓展学生自主学习空间教师开展语文课堂教学之外，还应重视学生的个体特性的发展与培养。带领学生进行各类社会实践活动以激发学生自主学习的热情，提升自主学习能力。中学生的性格大多活泼开朗，老师应抓住这一学生的普遍特性，提供合适的平台，

5、在教学中融入人物，使得学生能充分释放自己的天分和才华，提升自信力深化对于经典文学和剧本的理解。以生动的形象展示课文中学到过的人物，在竞赛表演中投身合作和交流，是自主探究学习中的一种方式。让学生掌握学习语文的技巧，对语言的重新认识和学习。重点培育学生积极探索的科学精神，让语文课活跃起来，推动语文教学质量的提升，增强初中生的自主学习能力，为今后发展打下基础。例如，语文课本七年纪下册综合性学习中的“我的语文生活”板块，学习语文可以再课堂上也能在课外生活中，社会生活为语文学习提供了丰富的资源，如各种书籍报刊，街上的招牌广告语，门口的对联等，学生自主学习的天地空间无处不在，留心生活，扩展语文与生活的连接

6、，丰富的实践增强学生自主学习能力。组织学生对街边的招牌进行调查访问的实践活动，分成小组，每个组进一条街道，记录店的招牌，分门别类。采用不同的记录方法，如记下名字、拍下招牌图片、记录店铺的标志等。在课堂上进行整理交流，设计统计表，统计在招牌中发现的错别字及其他毛病。小组间进行交流、补充、完善自己小组的资料。接下来教师把各小组记录下的招牌进行分类，如超市、饭店和书店、服装店、饰品店等，分析他们的宣传语特点。最后，每彳固小组选出一个最佳招牌进行介绍，在全班交流从而学习语言在实际生活中的实用性和宣传性。4 .结束语本文通过激发学生的求知欲，培养学生自主学习的兴趣，营造良好课堂氛围，养成学生自主学习习惯，组织丰富实践活动，拓展学生自主学习空间三个方面讲述了教师如何在初中语文教学中培养学生自主探究能力的策略方法。使学生拥有积极向上的学习态度和科学的探究精神，培养学生语文学习的自主探究能力有利于发展各个学科的认识和理解，提高综合知识水平和语文核心素养。自主探究能力是时代的要求和对学生自身发展的必备技能。参考文献：1黄卫武.初中语文教学中学生核心素养的培养策略J.山海经，2019年04期.2