一下数学电子教案一单元

1、第 一 单元教学内容减  法（一）教学目标1知识与技能:(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。(3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。2过程与方法：(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3情感态度与价值观：(1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。 (2)

2、使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。教学重点掌握20以内的退位减法的计算方法教学难点理解20以内的退位减法的算理课时安排10课时课 题买铅笔内 容减数是9的退位减法课 型新授课教学目标1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点正确地计算减数是9的退位减法。教学难点正确地计算减

3、数是9的退位减法。教学准备PPT教学方法探究课时安排1课时 第 一 课 时 节标：教 学 过 程二 次 备 课一、创设情境1、交流，同桌说一说。用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么? 2、全班汇报。二、探索新知在纸上列算式摆小棒(1)先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。(2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里 拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。(3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4

4、根，最后只剩下6根了。(4) 想9+615，反过来15-96三、巩固新知根里拿走4根，最后只剩下6根了。练一练 做书上练习四、小结课 题捉迷藏内 容8的退位减法课 型新授教学目标1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点正确地计算减数是8的退位减法。教学难点正确地计算减数是8的退位减法

5、。教学准备PPT教学方法探究课时安排1课时 第 一 课 时 节标：教 学 过 程二 次 备 课一、 创设情境问题导入观察图，理解图意用电脑出示课本第全景图藏起来的小朋友有多少个？你能根据要求列出算式来吗?二、 探索新知一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数13-8摆小棒1) 先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。(2) 先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。(3) 把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。(4) 想8+513，反过来13-85三

6、、巩固新知做书上练习四、小结课 题快乐的小鸭内 容减数是7,6的退位减法课 型新授教学目标1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点正确地计算减数是7,6的退位减法。教学难点正确地计算减数是7,6的退位减法。教学准备PPT教学方法探究课时安排1课时 第 一 课 时 节标：教 学

7、 过 程二 次 备 课一、 创设情境问题导入观察图，理解图意12只鸭子在河边玩耍，有7只下河游泳了草地上还有多少只鸭子？12-7用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？12-7?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算二、探索新知摆小棒1) 先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。(2) 先把摆好的12根小棒分成10根和2根，再从10根里拿掉7根剩3根，把这3根加上2根，就得到还有5根了。(3) 把7根小棒分两次拿。先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。(4) 想7+512，反过来12-

8、75二、 巩固新知做书上练习三、 小结做练一练这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?课 题开会啦内 容用十几减几的退位减法解决问题课 型新授教学目标1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。2、培养学生认真学习、积极思考的习惯3、使他们体验成功的喜悦教学重点用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题。教学难点用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题。教学准备PPT教学方法新授课时安排1课时 第 一 课 时 节标：教 学 过 程二 次 备 课一、创设情境问题导入观察图，理解图意用电脑出示课本第全景图二、探索新知1

9、1个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。还缺几把椅子？11-711-7=4你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？11-7?用自己喜欢的方法算来肯定和评价11-7=4（把）表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法三、巩固新知做练一练做书上练习四、小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?课 题跳伞表演、试一试内 容用十几减几的退位减法解决问题课 型新授教学目标1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法教学重点用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少

10、或少多少”的简单问题。教学难点用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。教学准备PPT教学方法探究课时安排1课时 第 一 课 时 节标：教 学 过 程二 次 备 课一、 创设情境问题导入观察图，理解图意蜗牛在跳伞用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗?二、探索新知（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？14-6纸上计算14-6=8（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？14-714-7=7用昨天的减去今天的11-5摆小棒1) 先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。(2) 先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5

11、根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。(3) 把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(4) 想6+511，反过来11-56方法和十几减5 是一样的11-2= 9 12-3=913-4=9三、巩固新知做练一练做书上练习四、 小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗课 题美丽的田园内 容用数学知识解决简单的实际问题课 型新授教学目标1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。2.培养学生的语言表达能力。3.让学生感受数学与生活的了解，培养学生的环保意识。教学重点用数学知识解决简单的实际问题教学难点用数

12、学知识解决简单的实际问题教学准备1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。2.培养学生的语言表达能力。3.让学生感受数学与生活的了解，培养学生的环保意识。教学方法探究课时安排1课时 第 一 课 时 节标：教 学 过 程二 次 备 课一、创设情境观察教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？二、探索新知自己说，同桌说，全班说。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。生2：天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?8+6=14（只）生2：草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只?12-7=5（只）提

13、问纸上列式二、 练习巩固完成书上练习四、小结今天这节课你有什么收获?（略） 你觉得这堂课同学们的表现怎么样？课 题练习一内 容进一步体掌握100以内不进位不退位加减法课 型新授教学目标1、 进一步体掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2、能力目标：培养学生的计算能力3、情感目标：培养学生认真观察、积极思考的学习态度，学会与人交流。教学重点进一步体掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法教学难点学会提出问题、解决问题教学准备计数器教学方法探究课时安排1课时 第 一 课 时 节标：教 学 过 程二 次 备 课一、复习旧知识 25+3 30+60 4

14、6+201、学生试算2、说一说你是怎样算的？二、指导练习 完成课本练习一。1、完成课本第1题。学生独立做，再集体订正。 2、完成课本第2题。学生读题，理解题意。学生独立完成。集体订正。3、完成课本第3题。学生独立完成，说一说你是怎样想的。三、巩固练习。 50+40 80-30 90-40 20+50 25+5 68-5 86-3 87+2 63+20 50+36 99-50 66-30四、小结课 题练习一内 容进一步体掌握100以内不进位不退位加减法课 型新授教学目标1、 进一步体掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2、能力目标：培养学生的计算能力

15、3、情感目标：培养学生认真观察、积极思考的学习态度，学会与人交流。教学重点进一步体掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法教学难点学会提出问题、解决问题教学准备计数器教学方法探究课时安排1课时 第 一 课 时 节标：教 学 过 程二 次 备 课一、复习旧知识 28+3 40+60 56+20 1、学生试算 2、说一说你是怎样算的？二、指导练习1、完成课本第4题。请学生做售货员，介绍玩具请个别学生说一说自己喜欢哪两种玩具？需要多少元？说一说50元可以买哪两种玩具2、完成课本第5题。先理解题意。学生独立完成。集体订正。3、完成课本第6题。 出示主题图。学生认真审题。独立解答。集体订正。 你还能

16、提出什么数学问题，并列式解答。4、完成课本第7题。 学生独立思考三、巩固练习。 20+40 70-30 90-40 20+50 23+5 38-5 56-3 77+12 43+20 30+36 79-50 55-30四、小结同学们这节你们学习了什么内容？掌握得怎样？课 题做个减法表 节标：内 容20以内数的退位减法的计算课 型新授教学目标1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式间的练系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中体验有顺序的思考的方法，感受学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣。教学重点进一步巩固20以内数的退位减

17、法的计算，经历整理20以内数的退位减法表的过程教学难点体验有顺序的思考的方法教学准备投影仪、卡片教学方法讲授课时安排1-9-9教 学 过 程二 次 备 课（一） 20以内退位减法口算练习(二)整理退位减法的卡片1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。 2 、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？ （1）可以找的数相同的。 （2）可以找被减数相同的。 （3）可以找减数相同的。 3、做个减法表。 （1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？ （2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。 (三)巩固练习 1、出示减法表。 2、把下面的减法表填写完整。 (四)总结板

18、书设计： 做个减法表14-6= 18-5= 15-7= 11+8=9+5= 13-7= 14+3= 16-8=16-7= 13+6= 4+8= 7+6=教学反思：课 题第一单元测试 节标：内 容第一单元内容检测课 型测试教学目标1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式间的练系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中体验有顺序的思考的方法，感受学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣。教学重点进一步巩固20以内数的退位减法的计算，经历整理20以内数的退位减法表的过程教学难点体验有顺序的思考的方法教学准备习题教学方法练习课时安排1-

19、10-10教 学 过 程二 次 备 课（1）写出下列各数相邻的两个数。（ ）49（ ） （ ）37（ ）（ ）11（ ） （ ）51（ ） （2）填表77（ ）个十和（ ）个一 63（ ）个十和（ ）个一（ ）3个十和1个一 100（ ）个十和（ ）个一 （3）连一连，看哪个苹果属于哪棵树？344149844214 74 54十位是 4的数 482445 个位是4的数  （4）在里填上“”“”或“”。36 46 37 36 70 100 31 3055 54 78 87 18 20 96 9238 83 76 76 99 1

20、00 95 96 （6）停车场里有34辆轿车。大客车的数量比轿车的多得多，则大客车可能有多少辆？（画 ）大卡车的数量比轿车的少一些，则大卡车可能有多少辆？（画 ）30辆 10辆 40辆 90辆 教学反思：第 二 单元教学内容生活中的数教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切了解。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。教学重点结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并

21、能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。教学难点结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。课时安排2课时课 题 数花生（100以内数的数法） 节标：内 容会数，会读100以内的数课 型新授教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点会认、会读、会写100以内的数教学难点会认、会读、会写100以内的数教学准备1.（学生）准备一包花生米 2.（老师）PPT教学方法探究课时安排2-1-11教 学 过

22、程二 次 备 课一、 创设情境用电脑出示课本第全景图你从图上看到了什么1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。小霞看到了小兔头上有漂亮的小花小宇看到了小兔的一只耳朵二、 探索新知思考为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？小女孩坐在小兔的正面小男孩坐在小兔的侧面思考交流讨论PPT出示18页例题提问：小霞看到的是哪幅图？小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图同桌面对面观察老虎交换位置说自己看到的形状三、 巩固新知做书上练习四、小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?课 题看一看（二） 节标：内 容课 型教学目标1. 通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体

23、的形状。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。教学重点1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学难点1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学准备1.（学生）玩具车2.（老师）PPT ，实物教学方法探究课时安排2-2-12教 学 过 程二 次 备 课一、 创设情境用电脑出示课本第全景图你从图上看到了什么1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。小明看到了车的警灯小华在车的侧面小亮在车的后面二、 探索新知出示

24、20页例题他们分别看到的是下面哪幅图？拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。通过刚才的学习，你发现了什么？三、 巩固新知PPT出示图片，提问：从书包的侧面面，会看到哪幅图？拿出书包观察侧面做出选择四、 小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?教学反思：第 三 单元教学内容会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切了解。2、能运用数进行表达和

25、交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。教学重点结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。教学难点结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。课时安排8课时课 题数花生（100以内数的数法） 节标：内 容会数，会读100以内的数课 型新授教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基

26、数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点会认、会读、会写100以内的数。教学难点会认、会读、会写100以内的数。教学准备1.（学生）准备一包花生米 2.（老师）PPT教学方法探究课时安排3-1-13教 学 过 程二 次 备 课创设情境小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？学生自由数探索新知1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。巩固新知数一数（第23页第一题）圈一圈（第23页第四题）再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）再用圈一圈的方式完成第四题学生反馈在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

27、练习课后第三题练习课后第二题接力赛生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说师生练习：34、36、38、（）（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；练习第五题晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。总结怎么数的课 题数一数（100以内数的数法） 节标：内 容100以内数的数法课 型新授教学目标1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使

28、学生感受与同伴交流的乐趣，教学重点正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学准备1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）2.（老师）PPT教学方法探究课时安排3-2-14教 学 过 程二 次 备 课创设情境复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根（二十九加一根是30，三十九加一根是40）数PPT上的小棒探索新知进一步认识100以内的数。1、课件演示100个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。2、动手操作，交流探究A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。B、10个10个

29、数，结合课件演示，得出：10个十是100。估计一下有几个小方块同桌合作数小棒100根。一根一根的数同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数汇报交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。巩固新知学生反馈练习25页第1、2、3题练习第四题评讲讲例题，再添多少就变成一百了？思考练习第五题课 题数豆子（100以内数的读写） 节标：内 容100以内数的读写课 型新授教学目标1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识教学重点教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。教学难点教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。教学准备

30、1.（学生）2.（老师）PPT、大花生、计数器教学方法探究课时安排3-3-15教 学 过 程二 次 备 课创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。估计有多少颗，说说怎么估计的。探索新知（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少颗？2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40

31、、100评讲讲例题，评讲巩固新知找找生活中的100课 题谁的红果多（比较数的大小） 节标：内 容比较数的大小课 型新授教学目标1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点抽象地比较数的大小。教学难点抽象地比较数的大小。教学准备1.（学生）2.（老师）PPT，计数器教学方法探究课时安排3-4-16教 学 过 程二 次 备 课创设情境1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？观察，讨论探索新知1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“”“”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后

32、，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列练习，讨论练习巩固课后1、2、3、4、5题课 题小小养殖场（数的相对大小关系） 节标：内 容数的相对大小关系课 型新授教学目标1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。教学难点在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。教学准备1.（学生）2.（老师）PPT教学方法探究课时安排3-5-17教 学 过

33、 程二 次 备 课创设情境1、教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？探索新知通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。PPT跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。1、学生交流看到了什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。想一想羊有几只？书30页完成书上31页练习一练习巩固猜数。同桌合作，方法：一人猜数，其他孩子语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。练习31页第2、3题课 题做个百数表（100以内数的顺序） 节标：内 容100以内数的顺序课 型新授教学目标1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点掌握比较数的大小的方法。教学难点掌握比较数的大小的方法。教学准备1.（学生）2.（老师）PPT教学