两只小狮子教案_教案教学设计_4

1、两只小狮子教案一、本课时预设学习目标：1 、认识“狮、整、洋、练、滚、懒、吞、扑、咬、苦”10个生字，正确书写“练、习”两字。2、积累“懒洋洋”、“慢吞吞”等abb 形词语。3、在语言环境中理解“刻苦”、 “整天”、 “懒洋洋”、 “慢吞吞”、“苦头”等词语。4、初步渗透顿号的读法。5、了解两只小狮子的不同表现。6、分角色朗读小树与懒狮子的对话。7、初步领悟“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。二、教学重难点：重点：上述第1、2 两点难点：上述第5、6 两点。三、教材简析两只小狮子是人教版第二册第27 课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；

2、另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。教学流程：第一课时一、新课导入1、图画导入，板书“狮子”。（课件出示：狮子）a、“狮”读音b、“狮”字形。c、拓展“反犬旁”的其他字2、读课题，板书”两只小狮子”（指名读一一齐读）二、初读感悟1初读课文自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读 的生字多读几遍；2反馈，句中识字。（ 1）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。a、带拼音（落实“翘舌音、前鼻音”）b、不带拼音（落实“滚的字型、顿号的读法”）（ 2）另一只却懒洋洋地晒

3、太阳，慢吞吞地说话。a、带拼音（落实“后鼻音、前鼻音”）b、不带拼音（落实“懒洋洋，慢吞吞 abb词语）（ 3）将来我们老了，你靠谁？应该学会生活的本领。（略）同上3抽读课文，思考：读了课文你知道了些什么？三、诵读课文（一）品读勤劳刻苦的狮子。（出示句子：一只小狮子整天练 习滚、扑、撕、咬，非常刻苦）1、自读第2 自然段，找出描写小狮子刻苦练习的句子2、 练读“一只小狮子整天练习滚、 扑、 撕、 咬， 非常刻苦。（ 1）指名读师：还有谁来读读？（ 2）落实词语“整天”师：这个句子中有一个表示时间的词语很好的体现了小狮子的勤劳，不知道哪个聪明的小朋友找到了？（出示生字卡片：整天）a、指名读一一齐

4、读b、多种形式引读，理解“整天”（弓I读：练习滚、扑、撕、 咬，非常刻苦）c、想象小狮子会遇到哪些困难？（ 3） 、落实词语“刻苦”（ 4）再读该句3、书写指导：练习师：我们也像勤劳的狮子一样来练习本领好吗？（二）品读懒洋洋的狮子。1、练读出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干（1）、落实“懒洋洋”（指名读一一齐读）（ 2） 、 想象说话：懒洋洋晒太阳的表情动作，再读读这句子。师：那大家想想看，这懒狮子懒洋洋晒太阳的时候会是什么表情？什么动作呢？（ 3）再读该句（三）品读小树与懒狮子的对话1、生自由练读。（小树和懒狮子进行了几次对话）2、练读读第一次对话（ 1）小树的问话师：你读出了小树

5、奇怪疑问的语气，真好！谁愿意再来试试（ 2）落实“本领”练读懒狮子的第一句话（ 1） 、落实“苦头”（ 2） 、落实：慢吞吞。（ 3）落实：才（4）练读：同桌互读一一抽生读一一师生合作读 师：这句话该怎么读，赶紧先自由练读一下。3、练读读第二次对话练读懒狮子的第二句话师：懒狮子这样不爱吃苦头，那它以后的生活怎么办啊？（1）指名读一一齐读师：这句子确实难读，句子又那么长。谁能把它读正确？师：从你的朗读中，老师听出来小狮子不光懒，还很骄傲（ 2）在前面加修饰词补白师：懒狮子是怎么说这句话的，你愿意在前面加个词语吗？懒狮子 地说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我可以生活得很好！”（拍着胸脯，翘着大拇指，得意洋洋，骄傲）（3）自由读一一指名读一一齐读：4、分角色练读小狮子和小树的对话四、小结1、课后练习师：两只小狮子一只小狮子整天练习滚、