部编版三年级语文上册《语文园地六》精品教案【最新】

1、语文园地六教学目标1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。4.能围绕给出的关键语句说一段话。学习围绕中心句来展开描写的方法。5.朗读、背诵古诗早发白帝城。学前准备教师：“”。学生：1.回顾单元课文，尤其是“中心句”这一知识要点。2.搜集古诗早发白帝城的背景材料。课时安排2课时1.了解段落中关键句的位置及作用，掌握借助关键句理解一段话的意思。2.围绕关键句，根据提示展开想象并说话写话。一、交流平台导语：同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章

2、，从中学到了很多写作方法，也进行了一次很好的习作尝试。尽管课文的具体内容不相同，但是很多文段都有一个共同点。这个共同点是什么呢？下面就需要开启你们的“慧眼”啦！1.出示课文片段一。思考：这个文段是围绕哪句话来写的？（西沙群岛也是鸟的天下。）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。2.出示课文片段二。思考：这个文段是围绕哪句话来写的？（小城的公园更美。）小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

3、3.指名学生汇报，教师点拨小结。引导学生再从文中找一找这样的片段。4.出示课外的文段。思考：这两个文段分别是围绕哪句话来写的？（这些花朵千姿百态，各有各的妙处。/乒乓小将们打得多认真啊！）这一朵白中透着点儿粉，像是小姑娘脸上的红晕，娇美可爱；那一朵殷红的花瓣上带着一圈白边，又像是小姑娘镶着蕾丝花边的衣裙；还有纯色的，黄色、蓝色、紫色、粉色，这些花朵千姿百态，各有各的妙处。校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你抽我挡，一个球常常打几十个回合还不分胜负。5.思考：这些文段有什么特点？明确：（1）段落中有一句话表达了这段的主要意思，

4、其余的内容都是围绕这句话来写的。像这种类型的句子，我们就叫它一个段落的中心句。（2）中心句不一定都在段落开头，也有可能在结尾或是中间。6.讨论：中心句有什么作用？明确：（1）找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。（2）可以帮助我们更好地梳理文章的思路。（3）写作时，我们也可以学着这样写。二、词句段运用过渡：在“交流平台”中，我们知道了怎么抓住一段话的关键语句，现在，我们要围绕给出的一句话来进行表达训练。“词句段运用”第二题的两个开头。车站的人可真多预设：联系生活体验想象场景。车站人“多”，是一种什么情形？从整体上看，是一种什么感觉？具体到每个地方，又是一种什么状况？什么时候人最多

5、？你会听到哪些声音？如果你就在人流当中，你会有什么想法？我喜欢夏天的夜晚预设：为什么喜欢夏天的夜晚？夏天的夜晚有什么？能看到什么？能听到什么？还能做什么事？可以调动自己的感官，从不同方面说一说。最后还可以抒发一下情感。2.学生独立完成写句子练习，小组内互相交流，互相评议，提出修改意见。3.小组派代表做汇报发言，师生评议。三、课堂回顾1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。2.引导学生交流收获。（1）课外找一些段落，学会寻找关键句并明白整段话的意思。（2）汲取优秀经验，完善自己的练笔段落。1.利用形声字的规律识记生字。2.积累ABB式词语，能联想并生动描述词语画面。3.积累、背诵古诗

6、。一、识字加油站“识字加油站”的词语。指名认读。2.小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特点。3.学生汇报，教师点拨小结。（1）第一行加点的字都是虫字旁，表示该事物都和“虫”有关。（2）第二行加点的字都是鱼字旁，表示该事物都和“鱼”有关。（3）这些生字都是形声字。“形旁表义，声旁表音”的规律识记生字。学生可做一做生字加减法，巩固认知。5.练习巩固，指导书写。6.拓展积累：你还知道哪些形声字？二、词句段运用“词句段运用”第一题的词语。指名读，齐读，男女比赛读。2.小组交流，读读词语，说说自己的发现。（1）都是ABB式结构。（2）第一行的这些词语都是描写行为动作的，第二行的词语都是描写环境的

7、。3.思考：读这些词语，你的眼前浮现出怎样的画面？学生交流后出示例句，引导学生写句子。示例：（1）小猫咪在窗台上懒洋洋地晒太阳。（2）教室里静悄悄的，同学们都在安静地写字，只听见笔尖在本子上移动所发出的细细的“沙沙”声。4.学生试写句子。教师巡视，个别指导。5.小组内互相读一读，评选最受同学喜欢的句子在全班展示交流。6.拓展积累：你还知道哪些ABB式的词语？三、日积月累1.出示古诗早发白帝城。2.借助拼音自由读古诗，教师相机正音、点拨。（朝（zho）辞 一日还（huán） 万重（chóh）山）3.出示诗歌写作背景。写作背景 此诗作于唐肃宗乾元二年（公元759年）三月。当年年

8、初，李白受永王李璘案牵连，被流放夜郎（今贵州境内）。李白取道四川赶赴贵州，行至白帝城时，忽然收到唐肃宗大赦天下、自己被赦免的消息，李白惊喜交加，随即乘舟向东去江陵。此诗即李白舟抵江陵时所作。4.自由读诗，边读边想象，说说你从诗中看到的景物、听到的声音。教师指导重点。（1）理解“朝辞白帝彩云间”。预设：“彩云间”意思是说，白帝山地势高耸，从江上仰望矗立其上的白帝城，仿佛耸入云间。写出了白帝城之高。诗人此时的观察地点在哪儿？（江上，小船上。）这是诗人回望白帝城所见的景象。（2）理解“千里江陵一日还”。预设：白帝城到江陵真的有一千里吗？并不是，这里是说路途遥远，是一种夸张的说法。在李白的诗中，这种手

9、法经常被用到。谁知道李白的哪首诗里也是这么写的？（望庐山瀑布中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；赠汪伦中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；夜宿山寺中的“危楼高百尺，手可摘星辰”等。）在这首诗中，还有这样的写法吗？（万重山。）这么远的距离，一天就到了，“千里”与“一日”对比，可见小舟速度之快；船速有多快，表明诗人的心情就有多喜悦。（3）理解“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。预设：如果你是中途遇赦的诗人，置身于这样的情境中，你有何感受？（心情就如同这轻舟一般轻松。）为何用“轻舟”而不用“小舟”？（既体现了船行轻快，也表现了诗人无比高兴的心情。）5.教师说诗意，学生对出相应诗句。（1）清晨

10、，朝霞满天，诗人就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间（朝辞白帝彩云间）（2）千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。（千里江陵一日还）（3）两岸的猿猴啼声不断，在山水间回荡不绝。（两岸猿声啼不住）（4）轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。（轻舟已过万重山）6.指导朗读，读出轻松、愉悦之情。背诵古诗。四、课堂回顾1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。2.引导学生交流收获。（1）搜集、摘抄ABB式词语。（2）巩固上一课时围绕中心句描写的方法，能在习作中准确运用。语文园地六 教学目标1能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2认识“蝌、蚪”等6个生

11、字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。3能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。4能围绕给出的关键语句说一段话。5朗读、背诵古诗早发白帝城。 教学重难点1认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。2能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。3能围绕给出的关键语句说一段话。4朗读、背诵古诗早发白帝城。5能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 教学准备准备资料：“”多媒体课件；相关动物的图片。 教学课时2课时第1课时 课时目标1能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的

12、作用。2认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。 教学过程板块一揭题导入同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了许多收获，例如：写作方法。今天我们就一起进入语文园地，去汲取里面的营养吧。（教师板书：语文园地）【设计意图】教师通过自由谈话的方式，回顾这一单元的课文，使学生很自然地进入语文园地中学习。板块二交流平台1课件出示交流文段。西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，

13、桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（1）指名读，自由读。（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）（教师板书：围绕一个句子写）2课件出示练习文段。校园的东墙边有一张乒乓球台。球台那里围了一圈黑脑袋，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多精彩啊！他们你攻我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。（1）指名读，自由读。（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓小将们打得多精彩啊！）3课件出示文段。A站在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳

14、动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。B春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。（1）指名读，自由读。（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（结尾一句表达了这段话的主要意思，前面的内容都是围绕结尾这句话来写的。）4同学们，你们发现中心句是怎样运用的吗？有的时候，一段话的开头就表达了这段话的

15、主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。（教师板书：中心句）5这样的句子有什么作用呢？6学生交流。找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。我们习作的时候也可以学着这样写。【设计意图】“交流平台”在平常上课中很容易被教师忽略，要么是教师不太明确要求，要么授课时“一笔带过”。事实上它对学生习得交流过程中的学习方法、写作方法等具有指导意义。在交流中借助课外的阅读段落，指导学生了解中心句及其作用。板块三识字加油站1出示课前预习准备的图片，指名说出名称。2出示第一行词语，指名读：蝌蚪、飞蛾、螃蟹。3识记生字“蝌、蚪、蛾”，学生说说这些字有什么共同

16、特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。4出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。5识记生字“鲤、鲫、鲨”，学生说说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。6小组派代表发言，教师小结。教材中加点的字都是由两个汉字复合成体，其中的一个汉字表示事物的类别，另一个表示事物的读音。这样的字叫作形声字。（板书：形声字）7复习形声字的分类。左形右声：蝌、蚪、蛾、螃、鲤、鲫。下形上声：蟹、鲨。另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声。8识记生字。利用形声字结构特点识记：“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”。如“蝌”字，“虫”是形旁，表义，“科”是声旁，表音。（教师板书：声旁表音，形旁表义）

17、9练习巩固。（课件出示识字游戏）（1）出示6幅图片与打乱顺序的词语，请学生进行“词语对对碰”。（2）送小鱼回家。课件出示6幅图片，图片上分别有“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6个生字。读对一个小鱼图片上的生字，就能成功帮助小鱼回家。【设计意图】通过形声字归类识字的规律，进行同偏旁汉字的积累，既解决诗词、文章中出现的生字认读，又能进一步强化和拓展归类识字的训练，强调重视识字规律的习得过程。第2课时 课时目标1能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。2能围绕给出的关键语句说一段话。3朗读、背诵古诗早发白帝城。 教学过程板块一词句段运用1看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的

18、画面？选择一两个词语写句子。懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄（1）指名读，齐读，男女比赛读。（2）小组交流，读读词语，说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。预设：我眼前浮现的画面是：我和妈妈去超市购物完之后，每人手里拎着两大袋“战利品”，兴冲冲地走在回家的路上。我眼前浮现的画面是：在车水马龙的街道上，有一位老奶奶，拄着拐杖，颤巍巍地过马路。（3）小组派代表发言，教师小结：这些词语都是ABB式词语。第一组的词语都是描写行为、动作的，第二组的词语都是描写环境的。（教师板书：ABB式词语）（4）试着选择其中的一两个词语写句子，小组同学互相交流，评选出小组同学普遍喜欢的句子。（5

19、）小组派代表汇报发言，师生评议。（6）例句展示。懒洋洋太阳打了个哈欠，懒洋洋地升起来了。乱糟糟几天没有打扫房间，结果房间里乱糟糟的。（7）互相交流，说说自己积累的这样的词语。2用下面的句子开头，试着说一段话。车站的人可真多我喜欢夏天的夜晚（1）鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子作为开头说一段话，互相评议，提出修改意见。（2）小组派代表汇报发言，师生评议。（3）学生独立完成写句子练习，小组同学互相评议，进行修改。（4）范例赏析。范例一：车站的人可真多。只见车站人山人海，人们都在焦急地等待。“车来了！”不知是谁喊了一声。我一看，真来了一辆车，谁知车还没停稳，人们就一窝蜂地挤上去，顿时大人的

20、叫喊声和孩子的哭声混成一片。车里的人使劲喊着，别上了，站不下了。车下的人拼命地叫着，我们要上班，让我们上去。这时，我背着大书包被人群挤着，也不由自主地往车上挤。我个子小，被挤得喘不过气来。好不容易挤上了车，还没等我站稳，车子就开了。忽然，车下一位叔叔大声地喊着什么，可是车上、车下人太多，司机哪能听到他的声音啊！范例二：我喜欢夏天的夜晚。看，星星们太调皮了。它们一会儿组成了一头凶猛的狮子向我扑过来；一会儿又组成了一个怪物，前面还有一个小孩，那个怪物正在和那个小孩玩“老鹰捉小鸡”的游戏；一会儿它们又组成了一幅图画，旁边放着颜料和画笔，好像要让我画画。我仿佛置身在星星们的中间，想要伸手去够那支画笔来

21、填充颜色，但是怎么够也够不着，这时我才醒悟过来，我们相距太遥远了。想着想着，那些东西就不见了【设计意图】词不离句，句不离段。听不离说，读不离写。将贴近生活的语境作为训练学生思维和语言组织能力的“脚手架”，让学生在语境中去习得语言的规律。板块二日积月累1出示古诗，学习生字。（教师板书：早发白帝城）早发白帝城唐李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。2借助拼音，自由读古诗。3指名读，教师相机正音：“朝”在这里读zho，“辞”的读音是cí，“陵”的读音是lín，“猿”的读音是yuán，“还”在本诗中读huán，“重”在本诗中读chón。4用多种形式的读来进行巩固。同桌合作读男女生合作读齐读。5教师简介：早发白帝城是唐代诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又随心所欲，