宁波市中小学教师专业发展培训实施细则

1、1 / 9宁波市中小学教师专业发展培训实施细则（试行）第一章总则第一条为不断提高我市中小学教师的职业道德、专业知识和教学技能，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合 理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据教育部关于 大力加强中小学教师培训工作的意见（教师号）和浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）（浙教师号）精神，结合我市实际，制定宁波市中小学教师专业发 展培训实施细则（试行）（以下简称细则）。第二条 本文所称中小学教师专业发展培训，是指为 全日制普通中小学校（包括民办学校）在职专任教师（含校 长，下同），提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和 举办的非学历培训。第三条中小学教师专业发展

2、培训坚持为教育科学和谐发展服务、为推进素质教育和提高教育质量服务、为教师 专业成长服务的宗旨，体现 统筹规划、改革创新、按需施训、 注重实效”的工作原则，不断完善培训制度，创新模式机制， 增强培训针对性和实效性。坚持全员培训与骨干研修相结 合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结 合，境内培训和境外研修相结合，非学历培训与学历提升相 结合，促进我市中小学教师培训取得新突破。2 / 9第二章培训基本制度第四条 中小学教师专业发展培训每年为一个周期。 周期内，在职中小学教师参加专业发展培训时间累计不少于 学时，培训时间可以集中使用，也可以分散使用。其中，每 人每年参加培训时间不少于学时

3、；周期内至少参加一次不少 于学时集中培训，校本培训时间不超过总学时的三分之一。在职正（副）校长周期内须完成学时的培训任务，其中，学校管理类培训不少于学时、学科类培训学时；每人每年参 加培训时间一般不低于学时，周期内至少参加一次不少于学 时的集中培训。第五条凡年龄男周岁及以下、女周岁及以下的我市中小学在职专任教师，均须完成规定的培训任务。年龄超出上述规定的，应按要求参加校本培训，其它类 型培训可自愿选择参加，学校应予支持。第六条 新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在 试用期内应参加不少于学时的培训，其中，岗位实践培训不 少于学时。一年试用期结束后，方可转入个人年周期专业发 展培训。新任校长岗前

4、或到岗年内须完成学时的任职资格培训， 其中集中培训不少于学时。新校长到岗第一年内所接受的规 定培训学时不列入周期内在职提高培训学时数。第七条 教师参加各级教育行政部门指定的培训项目，其培训时间可计入周期内参训学时数。3 / 9教师参加与任教学科一致或相近专业本科及以上学历 进修期间，一般按每年学时折算培训学时，全过程培训学时 折算不超过学时。赴宁波市外全职支教人员，在支教期间一般按每年学时 折算培训学时。第三章 培训组织管理第八条中小学教师专业发展培训由市、县两级教育行政部门统一领导，实行统筹规划、分级管理。教育行政部门负责制定本地中小学教师专业发展培训 规划和年度计划，建立健全教师培训制度，

5、筹措安排教师培 训专项经费，指导、督促中小学校规划和落实教师培训，制 定教师专业发展培训工作考核、评估等政策。市教育局成立宁波市中小学教师专业发展培训指导委 员会，负责编制面向本市的教师专业发展培训指南，指导培 训资源开发和培训项目申报、审核。各县（市）区也应成立中小学教师专业发展培训指导委员会。第九条校长是中小学教师专业发展培训工作第一责任人。学校要明确教师专业发展培训目标，制定年规划和年度 计划，有计划地安排教师参训。要认真做好教师参训审核工作，每学年应统筹安排约的教师参加及以上学时的集中培 训。学校应建立教师专业发展培训管理制度。落实责任部门4 / 9和责任人员，做好教师培训的日常管理工

6、作。健全并及时更 新教师基本信息库，确保数据的准确、完整。要将教师参加 专业发展培训情况作为教师转正定级、绩效考核、职务评聘、评先评优的重要依据。要认真组织实施教师校本培训，切实 提高校本培训效果。学校要重视教师专业发展培训档案管理，建立和完善个人档案和学校档案，个人档案每位教师一册，实时记录 参训情况、学时情况和经费使用情况， 由学校统一保管；学 校档案记录并汇总学校各年度培训计划完成情况和专项经 费使用情况等。第十条教师应结合学校工作安排和个人成长需求，制定个人专业发展规划和年度培训计划。及时向学校提出参 训申请，经学校同意后，按时上网申报，准时参加培训，不 无故取消或中断已申报项目的学习。第十一条依托 浙江省中小