七年级英语Doyoulikebananas教案5

1、Unit 6 Do you like bananas?No. 110 Middle School by Cao Yi单元整体说明单元教材分析本单元主要学习动词like 的肯定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了三个任务：先是搜集、利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物， 掌握动词like 的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答； 最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单

2、元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。单元知识系统（树 ）Do you they like salad? Yes， I they doNo， I they don tDoes he she like salad? Yes， he she doesNo， he she doesn t.I/They like orangesI They don t like orange sHe She likes ice creamHe She doesn t like bananas单元总体目标学会使用动词like 询问对方喜欢与不喜欢的食物；学会谈论自己

3、与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物；学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。单元重难点一览重点难点1 .复习词汇：like2 .词?匚：banana hamburger, tomato, broccoli,French fries,orange, ice cream, salad, strawberry, breakfast, lunch, dinner, egg, apple, chicken, fruit, vegetable3 .句型：Do you/they like salad? Yes I/they do. /No, I/they don : tDoes he/she like salad

4、? Yes, he/sh( does. / No, he/she doesn ' t.I/They like oranges I/They don' ltke orangesHe/She likes ice cream. He/She doesn 'likebananas语法重点：动词like一 般现在时的肯定句、否 定句和一般疑问句的 用法以及肯定与否定 的回答。单元学情分析本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。 通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通

5、过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成 规律，正确把握所学内容。单元教学建议采用Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学 图片等来展开课堂Pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的 食物。本单元的教学法建议：语音教学 让学生进行模仿操练；词汇教学 采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学 让学

6、生学会抓住主要词汇和句型； 听力教学 采取图文配对和对话选择的方式；写作教学 以填空、造词为主；语法教学 比较不同、总结规律、模仿操练。单元课时分配本单元用3课时教学Section A部分用1课时Section B部分用1课时Self Checks分用l课时。Section A教学内容Section A（教材 P3133）教学目标知识与能力Section A主要是学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法； 复习名词复数的使用；通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。过程与方法采用Different Opinions和Classifying的

7、学习策略，利用实物或教 学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和 谈论对方或自己所喜欢的食物；同时进行听力训练。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注， 极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。教学重、难点及教学突破重点学习运用重点词汇：banana， hamburger， tomato， broccoli， Frenchfries， orange, ice cream， salad， strawberry句型：Do you/they like

8、？Does he/ she like .? I/Theylike I/They don' t like /Hbe likes HeShe doesn ' tlike 语法难点行为动词like的一般现在时的用法；使用d0和does引导的一般 疑问句的构成和使用。教学突破Section A重在通过使用动词like学会询问对方喜欢与不喜欢的 食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物等交流式口语活动，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。 教学准备教师准备收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片；设计课后巩固 练习的幻灯片；制作1陪B分的插图和人物对话的课件， 将听

9、力部分的 内容插入，通过询问对方喜欢与不喜欢的食物以及回答来引入新课。学生准备搜集自己所了解的或曾经见过的食物名词，并通过询问老师、 同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。教学步骤（1课时）一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动Section A主要是通过介绍食物，学会谈 论喜欢与不喜欢的食物，所以可采用视 听导入法：1 .先教学一些食物名词，教师拿出一-苹果或放映幻灯片或出示图片进行I have an apple 咬 口平果并做 出喜欢吃的样子：I like apples 向： Do I like apples?自己回答:Yes,I do.教师拿出一个梨子或放映

10、幻灯 片或出示图片进行演示：I have a pear.咬 口平果并做出不喜欢吃的样 子：I don' tlike pears 问: Do I like pears咱己回答：No, I don'.t再使用 其它物体进行类似的演示。然后询问学生：Do I like 询问学生：Do you ike 询问学生：Does he/she like 询问学生：Do theylike ?2 .引导学生进行Pairwork对话练习， H用所学知识进行互动交流。1 .学生回答：Yes, you do. No, you don' .t; 学 生回答：Yes, I do. No, I don

11、'.t;学生回答：Yes, he / she doesn' No. he/she doesn ;t 学 生回答：Yes, they do. No, they don t2.进行Pairwork对话练习， 运用所学知识进行互动交 流。、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1.播放1b部分的录音让学生听，引导学1.听lb部分的录音，选出生选出适当的对话并标明顺序，完成lb适当的对话并标明顺序,部分的教学任务。完成lb部分的学习任务。2 .引导学生展开Pairwork活动，完成1c2. Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用助动词 部分口语交际的学习任

12、务，学会运用助动词do进 行问答；自编对话进行操 练，巩固所学词汇和句型。3 .听2a部分的录音，选出 他们所听到的食物名词， 完成2a部分的学习任务。4 .重听2a部分的录音，将 所听到的食物名词填入图do进行问答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Do you like ？Yes Ido. /No, I don'.t再让学生自编对话 进行操练，巩固所学词汇和句型。3 .播放2a§B分的录音让学生听，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成 2a 部分的教学任务。所听到的食物名词填人图中的空白处,中的空白处，完成2b部分完成2b部分中的听力训练任务并学习行中的听力训练任务

13、，学习4 .重新播放2a部分的录音，要求学生将为动词like 一般现在时的肯定句、否定句行为动词一般现在时的肯和一般疑问句结构定句、否定句和一般疑问5 .引导学生展开Pairwork活动，完成2c句结构部分口语交际的教学任务。让学生先操 5. Pairwork活动，完成2c 练上面的对话，练习行为动词like一般现部分口语交际的学习任 在时的肯定句、否定句和一般疑问句结 务。先操练上面的对话,构。可米用师生互动带动生生互动的交流方式：I like - Do you like ？Yes I do. /No, I don . I don't like ;然后 让学生根据自己的实际隋况作出回

14、答。6.引导学生展开Pairwork活动，完成第3 部分口语交际的教学任务。让学生根据 各自的图表进行询问，然后根据对方的 回答画出相应的标志图案。练习行为动词like一般现 在时的肯定句、否定句和 一般疑问句结构，然后根 据自己的实际情况作出回 答。6. Pairwork活动，完成第3 部分口语交际的学习任 务。根据各自的图表进行 询问，然后根据对方的回 答画出相应的标志图案。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生展开Food Survey查活动， 完成第4部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Do youlike ？Ye sI do. No, I don '

15、It. don t like等句型；互相询问对方或 回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、 填表。Food Surve丽查活动，完成第 4部分语交际的学习任务。学 会使用 Do you like ？ Yes I do. No, I don .'I tdon ' t like 等句型互相询问对方或回答 欢与不喜欢的食物并做记录、 填表。本课总结本课采用了 Different opinions和Classiflying的学习策略，利用实物、教学幻灯图片等展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或小组、调查活动，学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通

16、过介绍食物学会对方喜欢与不喜欢的食物、 谈论自己与他人喜欢吃的食物。板书设计Unit 6 Do you like bananas?Section A生词：banana， hamburger， tomato， broccoli， French fries， orange，ice cream， salad, strawberry重点句型：Do you they like salad?Yes I they do No， I theydon t Does he she like salad?Yes he she doesNo， he she doesn t.I /They like oranges I

17、 They don t like orang esHe She likes ice cream He She doesn t like bananas语法重点：行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。I You They like oranges I You They don t like orang es Do I You They like oranges?He She likes ice cream He She doesn t like bananaDsoes he she like ice cream?问题探究与拓展活动可数名词与不可数名词可数名词：(1)定义：是

18、可以计数的名词；(2)可数名词单数前面可以用a, an, the, on威物主代tW艮定；(3)可数名词有复数形式；(4) 可数名词复数形式前面可用the, two, three, som戴物主代词限定。不可数名词：(1)定义：是指不能计数的名词；(2)不可数名词前面不可以用a， an限定，但可用the, some艮定；(3)不可数名词前面不可以用one, two, three?限定；(4)不可数名词没有复数形式。练习设计随堂练习设计给对话排序.No, I don t Do you?Really? Do you like strawberries?Let s have some oranges

19、Yes, I do 1 like all fruits No I don t like orang esKEY： 4 3 1 5 2个性练习设计哪些是有益于健康的食品?哪些是无益于健康的食品?教师可组织学生四人一组进行这次讨论活动。先让学生自己画出食物，在图画下面写下该食物的英文单词，然后将这些食物进行分类，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)沟个组选派代表向全 班汇报分类的结果。通过此项活动可以帮助学生复习、巩固所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。Section B教学内容Section B(教材 P28 29)教学目标知识

20、与能力Section B主要是通过复习和学习有关食物的名词，复习和巩固行为动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及肯定、否定的回 答； 学会询问对方或谈论自己喜欢与不喜欢的食物；学会了解别人喜欢与不喜欢的食物；学会营养配餐；能够制作购物单和调查表。过程与方法采用Different Opinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学 图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈 论对方或自己所喜欢的食物；并通过调查、填表、阅读和填空等活动方式学会营养配餐；同时进行听力训练。情感态度价值观该部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习

21、惯有很强的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。教学重、难点及教学突破重点学习有关膳食名词：breakfast， lunch， dinner， egg， apple， chicken，fruit, vegetables,复习行为动词like 一般现在时的肯定句、否定句和 一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式。语法难点行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三人称单数形式的变化。教学突破Section B的主要内容是复习并总结所学内容，通过总结、归类复习词汇；通过pairwork活动进行口语练习；通过

22、调查、填表和阅读进 行笔头练习，强化所学知识的灵活运用能力。教学准备教师准备准备本课所要教授的食物或制作本课所要教授的食物图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片；学生准备复习总结所学的食物名词并进行归类， 看看哪些食物分别适合于 早餐、午餐或晚餐，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各 种食物的营养成分和营养价值。教学步骤（1课时）第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动1 .出水实物或图片或放映幻灯片， 引导学生进行pairwork活动，复习 前TB分所学的单词。2 .出示实物或图片或幻灯片（反映 la部分所要教授的食物），一边让学 生观看，一边描述：What' s th

23、is? It a/an，并反复让学生跟读，理 解其语义。3 .引导学生观察la部分的图画， 将食物名词的序号填写在对应的 方格中，完成la中的教学要求。1 .根据实物或图片或幻灯片内 容，进行pairwork活动，复习前 TB分所学的单词。2 .观看实物或图片或幻灯片（反 映la部分所要教授的食物），一 边姬看，一边听老师描述： What' s this? It /ah sp 然后 跟读，理解其语义。3 .观察la部分的图画，将食物 名词的序号填写在对应的方格 中，完成la部分中的学习要求。二、第二教学环节：师生互动，学习探究学生活动教师活动1.引导学生进行Pairwork活动, 根据

24、分类在单词列表中填写所学1. Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关过的有关食物的名词，学会记忆单 词。2 .播放2a部分的录音，引导学生 一边听录首，一边圈出所听到的食 物名词，完成2a中的教学要求。3 .再播放2a部分的录音，引导学 生根据所听到的内容填写表格，完 成2b中的教学要求。食物的名词，学会记忆单词。2 .听2a部分的录音，根据所听 到的内容，圈出所听到的食物 名词，完成2b中的学习要求。3 .再听2a部分的录音，根据所 听到的内容填写表格，完成2b 中的学习要求。4 . Pairwori活动，根据la中的图 画和单词提示互相询问Kat和 Tom喜欢与不喜欢的

25、食物，完成 2c中的学习要求。5 .阅读3a部分的短文，在短文中 水果类食物名词卜划线、圈出短 文中的蔬菜类食物名词，并理解 短文含义和行为动词一般现在时 的构成，完成3a中的学习要求。6 .先看图并联想2a中的内容，再 填空，完成3b中的学习要求。要 正确使用名词的单、复数形式， 并注意不可数名词的使用。7 .写出自己所喜爱的三餐饭中的 食物，注意正确使用名词的复数4 .引导学生进行Pairwok活动，根据 1a中的图画和单词提不，互相询问 Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完 成2c中的教学要求。5 .引导学生阅读3a部分的短文，要 求学生在短文中水果类食物名词卜 划线、圈出短文中的蔬菜类

26、食物名 词，并理解短文含义和行为动词一 般现在时的构成，完成3a中的教学 要求。6 .引导学生先看图并联想2a中的内 容，再填空，完成3b中的教学要求。 要求学生正确使用名词的单、复数 形式，并注意不可数名词的使用。7 .引导学生写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的 形式或不可数名词形式，同时注复数形式或不可数名词形式，同时 意学会营养配餐，完成3c中的学注意学会营养配餐，完成3c中的教习要求。学要求。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动1 .引导学生进行Groupwork活动， 要求学生为自己的野餐制作购物单 并购置食物，完成4a部分的教学要 求。可先让学生朗读

27、示范，再分 组活动，一边讨论，一边填写购物 单：I like - Do you like ？No I don'. t （换一种食物）Yes, I do .（记 下该食物的名称），注意营养配餐。2 .对学生的小组活动进行指导，挑 些写得比较好的学生向全班公 布。1 . Groupwork活动，为自己的野 餐制作购物单并购置食物，完成 4酷B分的学习要求。认真朗读示 范，再分组活动，一边讨论，一 边填写购物单：I like Doyou like ？No, I don' .t （换一种食 物）Yes, I do.（记卜该食物的名 称），注意营养配餐。2 .（部分学生）向全班公布自己的

28、 购物单。本课总结本课主要是学习一些食物名词并复习行为动词like一般现在时的肯定句、 否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的变化。并通过各种活动方式学会营养配餐。板书设计Unit 6 Do you like bananas?Section BWords: breakfast, lunch, dinner, egg, apple. Chicken, fruit, vegetables, run, runner, eat, star, lot, healthy, food, dessert, l

29、istSentences: She like eggs, bananas and apples for breakfast /lunch / dinner.Grammars:I like bananas. I don t like bDaonaynoausl.ike bananas?She likes apples. She doesn t like apples. Does she like apples?练习设计个性练习设计为自己制定一份营养的午餐：由于生活水平的提高，许多学生在饮食上没有节制，或偏食，导致营养失衡。教师可向学生出示一份常用食物营养成分的表格，并告诉学生，在自己的午餐中总热

30、量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后让学生根据自己的喜好为自己配制一份营养的午餐，再向全班进行汇报。通过此项活动可以帮助学生牢记所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。教学探讨与反思通过本部分的学习，学生应基本掌握行为动词一般现在时各种句型结构，特别是能意识到动词“单三 ”形式的使用场合以及掌握动词“单三 ”形式的变化规律，因此在本部分的教学中教师可对所学的语法规则进行适当的总结和归类，以帮助学生记忆和巩固。在总结中一定要注意一个术语“第三人称单数”，对于这一术语，学生以前的理解就是指 “他她它”， 这时要让学生知道“第三人称单数”是指 “ he, she,

31、 it,不是you,不是I的其它任何一个单数形式工在这种情况下，谓语动词都要做出变化。当然，从理论上给学生以指导，其目的还是指导实践， 要让学生真正掌握这一语法结构，进行大量的句型变化练习是必不可少的。Self Check教学内容Self Check（教材 P36）教学目标知识与能力复习词汇banana， hamburger， tomato， broccoli， French fries， orange， ice cream， salad strawberry， breakfast， lunch， dinner， egg， apple, chicken, fruit, vegetable;复习

32、用彳f为动词like一般现在时的肯定句、 否定句和一般疑问句来询问、谈论对方或自己喜欢与不喜欢的食物并学会营养配餐；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般问句的结构，尤其是三单形式的变化。过程与方法运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运 用听写、绘画、相询问调查与检测等手段，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。情感态度价值观通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物，养成良好的饮食习惯；通过互相询问和谈论饮食习惯，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情并学会营养配餐。教学重、难点及教学突破重点复习词汇banana， hamb

33、urger， tomato， broccoli， French fry，orange， ice cream， salad, strawberry， breakfast， lunch， dinner， egg， apple， chicken， fruit， vegetable复习行为动词like 一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句 结构。教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。教学准备教师准备制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课 后巩固练习的幻灯片式。学生准备复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；准 备几张绘画纸和彩

34、色画笔。教学步骤（1课时）第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动播放课件或出示单词图片，引导 学生进行关键词自我检测，完成 自我评估，复习所学的重点词汇， 完成第1部分的教学任务。观看课件或单词图片，引导学生 进行关键词自我检测，完成自我 评估，复习所学的重点词汇，完 成第1部分的教学任务。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1.引导学生在筑词表上进行筑词 活动，引导学生采用分类、总结 等各种有效途径记忆单词，为以 后的进一步学习提供保障，完成1.在筑词表上进行筑词活动，学 会分类、总结等各种有效途径记 忆单词，为以后的进一步学习提 供保障，完成第2部分的学习要三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动引导学生进行Just for fun#戏活 动，复习、巩固所学的Do you like ？ Yes, I do. No, I don等句 型和语法知识。进行Just for fun游戏活动，复习、 巩固所学的 Do you like ? Yes, I do.tNo, I don等句翌和语法知 识。第2部分的学习要求。2