《修优美师德做阳光教师》读后感想读书体会

1、修优美师德做阳光教师读后感想读 书体会以前我总认为所谓的师德楷模大多是让我们望而生畏的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过修优美师德做阳光教师后，才知 道师德可攀，我们的理想教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与 我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧； 师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。而这本书给我的感受就 是塑阳光师德，践理想教育。要想做一名理想的教师，一名有高尚师德教师，首先要做的便 是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶 水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不 行的了，而应该是一条河流，一条奔腾不息的河流！只有

2、这样，才能 让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求： 一定要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会 枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”勤于学习，充 实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要具 有优美师德的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书 中对于阳光教师的描述。本人认为书中描述的阳光教师，应该是一个 胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自 我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的

3、教师；是一个充满爱心， 受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个 勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社 会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。而何谓师德呢，我认为师德在书中有几个方面的体现：真正的 师德有对学生生命的尊重和关怀， 有对学生过错的宽容和理解，有对 学生发展的责任和义务我认为只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的， 因而也是充满快乐的。对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的 师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生， 我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以修优美师德做阳光教师读后 感我的师德去

4、影响学生的品德。修优美师德做阳光教师一书，具体介绍了：智慧一一寻求智慧 达成优美、观念一一师德与教师的教育观念、育心一一教师修养的新 思考、实践一一师德与教师的职业实践、求索一一复杂教育情境中的 理性思考等内容。有人说过：“爱自己的孩子是一种本能，而爱别人的孩子才是 教育的神圣。”教育本身就意味着是一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果 教育未能触及人的灵魂，不能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其 为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。可著名的作 家高尔基又说：“爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他 们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。”他告诉我们，教师不仅仅要成

5、为一名有爱心的教师， 还要成为一名智慧 型的教师。要使学生对教师尊敬，唯一的源泉便是教师的德和才！道德问 题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。 做人要有道德，做教师 更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、 授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们 在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。师德是教 育的根，它来自于教师自身的心灵感悟。一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习 者。这既是教育事业对教师的要求，也是教师自身成长的需要，同时 也是教师道德的范畴。教育观念发生了巨大的变化。在新的历史时期， 我更要加强学习，树立终身学

6、习的观念，在学习中不断更新教育观念， 用先进的教育观念不断武装自己的头脑，以身促教，完善自我、实现 自我、提升自我。总之，为人师表，身教育人是教师完成教育教学任务的重要保 证。正如叶圣陶先生所说：“身教最为美，知行不可分”。只有以身立 教，才无愧于社会、家长和学生；无愧于人类灵魂工程师这一光荣称 号。我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我 的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生， 我要以我 的品德去影响学生的品德。读过修优美师德 做阳光教师后，我对教师这一职业又有了新的 看法，教师并不那么的高不可攀，相反作为一名教师反而应当跟学生 建立亲密的感情，对学生有爱。当然

7、在不同的老师那里，爱有不同的 理解和表现，有对学生的尊重关怀，有对学生的容和理解，有对学生 的任和义务。好老师并不只是一种形象，而是以不同的形式出现在学 生的生活和不同领域中。当然能影响孩子一生的老师自身也得拥有良好的品性。 他也许 不会“无私奉献”，但他“乐于奉献”。我们避免无谓和不必要的牺牲， 过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有会奉 献、乐于奉献的老师才是有效的，充满快乐的。读完修优美师德 做阳光教师后，给我的感悟很多。教师 是充满爱心的职业，有人说过：“爱自己的孩子是一种本能，而爱别 人的孩子才是教育的神圣。”要实现教育的意义我相信爱是唯一的力 量。当然教师不仅仅要成

8、为一名有爱心的教师， 还要成为一名智慧型 的教师，学生的智慧是靠老师去开启，这就要求老师首先要成为一名 智慧者，这时刻提醒着我不断的学习，充实和丰富自己的知识含量。 不断的增长思考力、感悟力，从而全面的提高自己的教学水平和教育 智慧。我相信我会用自己的爱心和乐于奉献的心来换得孩子们纯真、 阳光的笑容，赢得孩子们的尊敬。当然，我也会不断的充实自己给自 己加油，像一名阳光型的教师奋进、努力。正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最 高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得 则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的 无谓和不必要的牺牲，过分弘扬

9、和宣传这样的师德会让老师们对师德 望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因 而也是充满快乐的。幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面， 可幸福却是一 种自己灵魂的问答。当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获 得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶 作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的 芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧 紧裹住你的心灵。多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子 们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不

10、够 吗？十几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的 爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母 爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是 严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了 崇高的使命感和责任感。教师是阳光下最光辉的职业，如果我们不能阳光，又怎么去让 阳光的男孩女孩走进我们呢？在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心 田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他 们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起 一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们 心里写

11、一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个 学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一 份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊 重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们 的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写 照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔！每到金秋十月，总会让人憧憬漫山火红的枫叶，收获的季节信步山 间小路，让心灵在大自然中涤荡，

12、那是一件多么美好的事啊！如若在温暖的午后，漫步在蜿蜒的林荫小路上，让阳光透过层 层叠叠的叶片照在身上，照进心里，那是一件多么享受的事啊！真想置身于大自然中，慢节奏的随心所欲。假如这一切不是想象，你可否愿意？我愿意！我愿意捧上一本 心爱的图书，被自然拥入怀抱静静地、静静地其实，能够静下心来尽情地徜徉于书海是十分难得的，我们很 多人的读书时间恐怕都是在权衡之后挤出来的， 所以读书的过程中必 然会少一份品词析句的享受，少一份悠然自得的惬意，很庆幸我现在 还有能力去挤时间读书，奢侈地享受书籍带给我的成长。修优美师德做阳光教师一一诗一样的名字深深地吸引了我，记得踏入师范学校大门的第一课便是有关师德的，“

13、学高为师、身正为范”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这些经典 语录常常在我的耳畔萦绕，那时年少的我渐渐地了解到师德对于一位 人民教师而言是何等的重要，于是我倍加努力，争取使自己早日成为 一名师德高尚的甚者是师德崇高的人民教师。那日初见这书名一一“优美”、“阳光”，一下子颠覆了我的认知，难道师德可以不是高高 在上，它也能修得优美？难道教师可以不是义正言辞， 也能做得阳光 吗？那又是怎样的优美，怎样的阳光呢？带着种种疑问，我迫不及待地翻开修优美师德做阳光教师， 便细细地读了起来，本书共分六部分，主要介绍了智慧一一寻求智慧 达成优美；观念一一师德与教师的教育观念；育心一一教师修养的新 思

14、考；实践一一师德与教师的职业实践；求索一一复杂教育情境中的 理性思考等内容。其中我记忆最深刻地就是文中提到的：“我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐 我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生， 我要以我的品德去影响 学生的品德。”这让我感受良多：一位人民教师师德如何将影响着几代孩子，众所周知品德不好的孩子将是社会的“危险品”，那么，假 如我们的教育战线上有一位教师师德有问题， 那将“塑造”出多少“危 险品”呀！想到此我又想到了自己的班主任工作，孩子们六岁起便与我们 朝夕相处，除了父母我们对他们的影响是最大的， 善于模仿的他们对 我们的一言一行都会铭记于心，在久而久

15、之的耳濡目染中，渐渐地也 许他们会越发地像我们，若干年后在他们身上是不是依旧会隐约地透 着我们的影子呢？试想，如果我们随意扔物，那么我们的学生会爱护 环境吗？试想，如果我们言行不一，那么我们的学生会诚实守信吗？ 试想，如果我们举止粗俗，那么我们的学生会形象典雅吗？再试 想以上种种也许你早有认知，却不知从何做起，那就读读修优 美师德 做阳光教师吧！它不但会给你指明前进的方向，而且会使 你增加更多的信心，我想在追求于做一位举止优雅、谈吐端庄、心灵 恬静、内涵丰富的教师路上我不会孤单，因为有你为伴。和我一起做一名阳光的教师吧！时刻传递阳光。和我一起做一名优美的教师吧！时刻熏陶优美这个暑假，认真品读了

16、张红女士所著修优美师德，做阳光教师 这本书给我的感悟很多，让我对师德和教师这一职业有了更深的认 识，而最大的一点是让我感受到做阳光教师必须做到：在面对孩子， 要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳光般温暖的态度；面对家 长，要有阳光般真诚的交流；面对教育，要有阳光般平和的心态；面 对教研，要有阳光般积极地热情；面对发展，要有阳光般不息的能量在未读这本书之前，我总认为师德高不可攀、遥不可及。所谓 的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧” ，更谈不 上什么优美和阳光。读过修优美师德做阳光教师之后，才知道师 德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生 活朝夕相伴；师德可

17、为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可 爽，它给我们心灵的感动、美的享受。教师是充满爱心的职业，教师要做一名爱的天使，这是对每一 位教师的最基本要求。随着时代的发展，教师职业在社会生活中发挥 着越来越重要的作用，因此，教师职业道德也越来越受到人们的重视。 人们常把教师赞誉为“人类灵魂的工程师”，把教师职业称赞为“太 阳底下最高尚的职业”。这实质上都是对教师职业道德的赞美，身为 教师的我无比荣耀，常常告诫自己记住教育家苏霍姆林斯基告诫我们 教师的话：“请你们记住，你不仅是你学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”因此平日我很注重自己师德内功的修炼去“为人师表”，不把自己所从

18、事的工作仅仅认为是一种职 业和谋生的手段，而安于现状，不思进取，消极怠工；反倒是对教学 的内容、教学方法、教育积极创新探索和研究。真正的师德更多的表现是植根于普通的、 具体的、甚至是有些 琐碎的职业生活，能够回答以人为本的现实生活世界的种种拷问。真 正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱， 在不同的老师那里，却有不同的理解和表现；有对学生生命的尊重和 关怀，请保留此标记学生过错的宽容和理解， 有对学生发展的责任和 义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生 活的不同领域。一个师德高尚的老师绝不是灭绝了七情六欲的“苦行僧”。他热爱生命、热爱生活，希望生活和工作同样精彩，追求学生和自己共 同发展；他也许不会“无私奉献”，但他“乐于奉献”。因为这种奉献 不是某种权威或制度强加于他的， 而是他自觉自愿的。从这