2020年五年级上册数学质量分析

1、小学学生学业发展水平调研检测五年级数学质量分析一、试卷总体分析：试卷以“重视基础、关注过程、体现课改、注重应用、兼顾差异”为命题思路，考查内 容主要从“小数乘法、除法”、“位置”、“简易方程”、“综合与实践”四个领域选择核 心知识与关键能力并结合学生年龄、心理特点和生活实际来考虑和确定。试卷力图体现义务 教育的普及性、基础性，在关注学生对基础知识和基本技能理解和掌握的同时，更关注学生 的学习思考过程和方法及创新能力、操作能力。各领域内容按课时数的多少合理分布，题型 不限，不出现偏题、怪题，紧扣课程标准的要求，能够充分体现课程标准的理念。考查学生 学习过程与方法的点，考查学生自主探究能力与自主学

2、习能力的点，试题适度渗透数学思想 与方法。试卷总分100分，考试时间90分钟，共6页，总体难度系数0.70至0.80。二、成绩统计分析：（一）各分数段情况：1 .全年级情况：学生 人数经专 人数经专 率总分平均 分率及格 人数及格 率人数率单科 积分全年 级合 计2222221001483866.8415168.026529.30264.16从以上数据可以看出：本年级学生基础知识掌握情况良好，优秀人数较少，成绩还有待2.抽样情况:班别类 别学生 人数经专 人数经专 率总分平均分率及格 人数及格率人数优秀率单科 积分五（1）班农 村 小 学5555100379068.914378.1911202

3、67.10从以上数据可以看出：本班学生基础知识掌握比较扎实，大部分学生及格，但是优秀人数很少，整体和全年级一致 （三）各题得失分情况抽样班 级人数题号一二三四五六五（1） 班55121055055013203301375825485442115427587868.1888.1880.3687.4283.3363.85从以上数据可以看出：本张试卷共六大题，第一题为小数乘除法，从得分情况可以看出学生基础知识比较扎实，只是第6 小题失分较多。第二题判断题掌握比较好。第三题选择题分析的比较好，得分比较理想。第四题计算题比较不理想，要加强计算能力的训练。第五题位置掌握比较好。第六题应用题比较差，以后要加

4、强知识应用的训练，做好认真分析题意的好习惯。三、作答情况分析1. 一个三角形的底是8cmi,是高的一半，它的面积是（）cm.分析：学生没有做到认真分析题目要求，和理解题意，只要考查学生的应变分析能力。2有一个正方形花坛，如果在每边放6 盘花，至少要（）盘花。分析：学生没有做到认真分析题目要求，和理解题意，抓准字眼“至少”。3. 一个三位小数取近似值后是4.80，这个小数最小是（） ，最大是（） 。分析：学生没有做到认真分析题目要求，和对小数的理解不透彻。4. 妈妈今年a 岁，小芳今年（a-27 ）岁，5年后妈妈比小芳大（）岁。分析：学生不理解相差的年龄是不变的。5. 在算式21.36+1.5中

5、，如果把被除数和除数的小数点都去掉，那么商（）。分析：考查学生扩大倍数的理解，是以哪个数为依据。6. 用篱笆围成一块菜地梯形如图，一面靠墙，篱笆总长度为55 米，求菜地面积。分析：主要考查学生梯形面积公式的理解和应用情况，本题失分较多。7. 某玩具厂生产一种布娃娃，原来每个0.6 米布， 改进后每个节省0.2 米布， 原来做 120个布娃娃，现在可以做多少个？分析：主要考查学生进一法的理解和舍去法应用情况，本题失分较多。四、主要问题分析农村学生对小数乘除法的理解要加强，多督促学生学习，加强审题训练，仔细分析题目题意，尤其是应用知识这块领域。（一）学校方面开足校本研究力度，加强教育教学管理，多组

6、织课例研究，营造浓厚的学习氛围。（二）教师方面关注学生情感，转变教学模式，和学习方法，加强辅导力度，关注差异学生。对典型的题目要吃透，加强对学生的训练，巩固知识点，养成认真审题的好习惯。（三）学生方面加强预习指导，加强学生对知识点的训练，加强计算能力的提升，养成认真审题的好习惯。五、教学策略分析：一、 关注学生的情感能够积极地并且是自信地学习， 是学生学习状态很重要的标志。二、转变学生的学习方式自主探索、合作学习应成为学生学习的主要方式。改变学生的学习方式，首先应实现教师角色的转变。合理的利用现代信息技术是改进学生数学学习方式的重要手段。在教学过程中应充分利用现代教育技术在增加师生互动、形象化

7、表示数学内容、有效处理复杂的运算等方面的优势，促进生生、师生之间的交流与合作，改进学生的学习方式。三、 关注学生的差异使每一个学生得到发展。 必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个（ 每一类 ） 学生的特殊性，注重与学生情感上的沟通与交流，了解学生学习的差异及其成因。在此基础上，采用灵活多样的教学方法（ 集体教学、小组合作式学习、个别辅导等） ，实施区别指导和分层教学，真实而准确地了解学生的反映并给予及时的指导与反馈。四、钻研教材、备教材、备学生。（一）学校方面一、开足校本研究，综合分析，经验教学交流。二、写好研究课总结。三、提倡多媒体教学。（二）教师方面一、 关注学生的情感能够

8、积极地并且是自信地学习， 是学生学习状态很重要的标志。二、转变学生的学习方式自主探索、合作学习应成为学生学习的主要方式。改变学生的学习方式，首先应实现教师角色的转变。合理的利用现代信息技术是改进学生数学学习方式的重要手段。在教学过程中应充分利用现代教育技术在增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的运算等方面的优势，促进生生、师生之间的交流与合作，改进学生的学习方式。三、 关注学生的差异使每一个学生得到发展。 必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个（ 每一类 ） 学生的特殊性，注重与学生情感上的沟通与交流，了解学生学习的差异及其成因。在此基础上，采用灵活多样的教学方法（ 集体教学、小组合作式学习、个别辅导等） ，实施区别指导和分层教学，真实而准确地了解学生的反映并给予及时的指导与反馈。（三）学生方面首先要培养学生良好的学习习惯。学生正处于身心发展最迅速的时期，也是形成行为习惯的主要阶段，他们的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的特点。所以，充分利用学生的身心发展特点，培养他们形成良好的学习态度，学习方法和学习习惯。其次要加强对学生学习方法的指导。发现有部分女生，平时学习非常刻苦、勤奋，可成绩总上不去。还有一些学生对数字的不敏感，明明计算正确了，写答案的时候却写错了，还有的学生同样的试题做几遍了也不理解。造成这些现象