(部编版)七年级语文下册《木兰诗》教案3

1、（部编版）七年级语文下册木兰诗教案教学目标1梳理故事情节，了解故事之奇。2结合诗中的字、词、句，通过多样朗读，走进木兰，感知分析木兰形象。3通过特色朗读、创设情境等方式，感受民歌魅力和木兰多样的风采。教学重难点重点：咀嚼语言，品析木兰之奇。难点：感知民歌魅力和木兰多样的风采。教学时间1 课时教学过程一、导入新课播放 【影音资源】豫剧花木兰经典唱段“刘大哥讲话，理太偏，谁说女子享清闲有许多女英雄，也把那功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿这段戏文说的是谁？花木兰。说实话， 老师最初知道木兰这个人，就是从这段戏文开始的，但是当时我并不很喜欢她，因为我感觉这里的木兰一点都不像个女的，充

2、其量也就是个女汉子。直到有一天，我读到了这个人物最原始的出处，我发现了一个全新的、让我着迷的木兰，今天我们就一起学习木兰诗。二、读感受民歌味1学生自由朗读课文一遍。（提醒学生学习这篇课文时要“入情入境，我即木兰”）提示易读错的字： 愿为（w且）市鞍马 军帖（ti e ） 策勋十二转（zhum） 旧 时裳（chSg）2齐读课文一遍。要求（ 1）读准字音。（ 2）读出木兰诗的民歌味。（这首诗歌中的诗句大多是五言，五言的节奏一般是2/3 式停顿，长句子要特别注意；民歌句子押韵，句式相同，可以配乐演唱，所以读起来朗朗上口，易于传唱。）3观看【影视课文】，进一步感受民歌魅力。教师小结：清朝著名诗人沈德潜

3、曾评价木兰诗：“事奇、诗奇”，老师很赞同，但觉得还有一点沈老前辈没提到，那就是“人奇”。今天我们就一起来读奇诗，分享一下诗中 的奇人奇事。三、读奇诗，知奇事。1木兰诗说了一件什么事？请用简洁的语言概括。明确这首诗说的是木兰代父从军的事。2都说是奇人奇事，那这件事奇在哪里？明确故事奇就奇在：女扮男装；平安归来；战功显赫；辞官还乡。四、读奇诗，品奇人。此事甚奇，此人奇甚。木兰的身上有一种独特的魅力、独特的美。下面大家再读课文，从文中，你读到了一个怎样的木兰呢？请结合诗中的字、词、 句分析木兰形象，并用朗读表现出来。师生互动：学生回答，教师示例引导学生分析人物形象，指导朗读。（一）分析第1 节1你读

4、到了一个怎样的木兰？明确勤劳的木兰。2主要是从哪个字上，你看到了木兰的勤劳？明确“唧唧复唧唧”中的“复”。（二）分析第2 节1木兰为何事发愁叹息？每个同学都假设自己是木兰，我找个同学采访一下。明确为年迈的父亲去打仗而发愁，因为父亲年迈，一定比不上年轻力壮的人，可能一去不回。2不去可以吗？换别人去可以吗？于是木兰做出了一个怎样的决定？明确不行，军情紧急，不能不去。于是木兰决定替父从军。3这几句话中，哪几个字应该重读，可以体现出木兰面临的处境以及作决定时的态度？明确“大”“十二”“卷卷”“无”“愿”“从此”等几个字重读。4根据理解齐读第二段。5大家读到了一个怎样的木兰？明确孝顺。教师点拨：大家就用

5、刚才的方法，继续在课文中找一找，你读到了一个怎样的木兰呢？（学生朗读，圈点勾画。教师巡视。全班交流。）（三）分析第3 节明确1. 从这一节中，你读到了什么？我从这一节中，读到了木兰思念亲人的情感。教师点拨2有没有发现这一节有些句子与文中大多数的句子不太一样？交流明确短句错落有致，紧张之余又用长句子表现浓重、强烈、绵长的情感。木兰思念亲人，朗读时语速稍慢就可以把这种思亲之情表现出来。3如果你是木兰，昨日还在父母膝下承欢，今天已到了黄河之畔，溅溅的黄河流水如泣如诉，啾啾的战马嘶鸣苍凉寂寞。此时你会想些什么呢？明确思念家乡，思念亲人。（四）分析第4 节明确1这一节写出了一个勇敢的木兰。教师点拨：这一

6、节，表现出木兰的英武、勇敢、坚毅。我们用朗读表现出来。2男生读第4 节。3展开想象，木兰从军过程中会有哪些困难呢？教师点拨：同学们说的这些问题都很现实，很难解决。虽然文中没有提到，但是木兰都解决好了，这又看出木兰的什么特点呢？明确聪明、机智。（五）分析第5 节明确1从“木兰不用尚书郎”这句中，可以看到一个淡泊名利的木兰。教师点拨：这一节中，有没有哪个字特别值得品味？我特别喜欢这个“儿”字。你们有什么感受呢？为什么不说送“我”还故乡，为什么不说送“臣”还故乡？明确木兰一心牵挂的是家乡的父母，有着强烈的思念之情。2学生再读“愿驰千里足，送儿还故乡”这两句。（六）分析第6 节明确1第 6 节，我读到

7、了一个活泼的木兰。2读第6 节，要读出民歌的弹性和韵律，才能表现出人物的活泼和欢喜。咱们一起打着节奏来读。（在老师的示范下，学生齐读第6 节。）教师小结：木兰爱美、爱生活，几乎所有的女孩子都爱美，此时的木兰就是那可爱又平凡的邻家姑娘。（七）分析第7 节1面对伙伴的惊讶，木兰会说些什么呢？（同学们展开合理的想象，言之成理即可）2其实，课文最后一节也给出了答案。从中你又读出了一个怎样的木兰呢？明确我读出了一个风趣幽默的木兰。她将男人女人比喻成了雄兔和雌兔。我读出了一个俏皮的木兰，喜欢开玩笑。教师小结：这也是民歌的特点，贴近生活，接地气。3都说木兰是个英雄，可是你看看，写征战沙场的才多少字？可谓惜墨如金；那么其他的文字都写什么了？为什么要这样写呢？明确因为这首诗要刻画的不是一个硬邦邦、冷冰冰的女汉子，而是一个有血有肉有感情的女儿身。 她既勤劳善良又坚毅勇敢，既淳厚质朴又机敏活泼，既是一个杀伐果断的女英雄又是一个娇羞妩媚的小姑娘。此真乃一奇女子也。五、读奇诗，颂木兰木兰这么好，就请同学们学着老师的样子说几句简洁的话，把自己心中的木兰歌颂出来吧。仿写时最后一个字最好与例句最后一字押韵。示例木兰，你是位好姑娘，日夜不停的机杼声，将勤劳这一美德弘扬。答案预设木兰，你是位好姑娘，代父从军的壮举，谱写了爱国爱家的诗章。木兰，你是位好姑娘，“不用尚书郎”的选择，激励了后来人坚持淡泊名利的理想