《盘古开天辟地》教学案例

1、10盘古开天辟地第二课时教案执教教师 张园教学目标：知识与技能：1重点讲反复的写法，感受反复写法的作用，以及复习其他的写法。过程与方法：1通过动作模仿，理解关键词，体会盘古坚持不懈的精神；2通过多种形式的朗读，感受盘古无私奉献的精神。情感态度价值观：1学习全文，感受盘古英勇无畏、坚持不懈、无私奉献的精神，体会神话想象的奇特、合理。教学重点：在讲授课文的过程中，感受神话想象的奇特合理，并渗透对学生写法的指导。教学难点：在朗读、交流、体会后，感受盘古英勇无畏、坚持不懈、无私奉献的精神。教学准备：制作课件，拓展资料教学时数：一课时教学过程：一复习导入，巩固旧知1师：上节课，我们学习了盘古开天辟地第一

2、节课，请问盘古为什么要把天地划分开？他是怎么划分开的？从中你感受到了盘古的什么精神？盘古开天辟地还体现在哪里？生：混沌的状况让盘古很生气、恼怒，他抓过一把大板斧，用力一挥，将天地划分开。从中我感受到盘古英勇无畏的精神。盘古除了开天辟地，还顶天立地，防止天地再合拢，最后化为万物。师根据学生的复习板书。2师：这节课，我继续走进盘古，看看他是如何顶天立地的。二教学新授（一）学习第七自然段，体会反复的写法1师：大家打开课本齐读第六自然段。生读书：“盘古随着天地的变化而变化。”2师：请问天地发生了什么变化？盘古又有了什么变化？默读下一自然段，说说你的感受，并把给你感受的词句勾画下来。生自由默读思考。生交

3、流，提出“每天”“一仗”“极”等词。3师：这些词都出现了三次，有什么作用？生交流说出反复强调的作用。4师：老师这儿有一个句子，想换掉课文里的句子，你们自己先读读，看看行不行？说理由。生自由读两个句子对比。生交流，说出“极”“很”用词的精妙。5师：天一天天增高，地一天天加厚，盘古一天天增长，真是太神奇了。我们再来感受一下这神奇吧！生有感情朗读。（二）学习第八自然段，1师：盘古的身子长得极长了，到底有多长呢？指名读第七自然段，读出夸张。师：文中用了什么方法向我们描述了盘古的身高？生交流：数字，比喻。2师：盘古的身子真是高啊！谁能读出那种高？生有感情朗读。（三）学习第九自然段，1师：盘古直挺挺地撑在

4、天和地的当中，这是个什么样的动作？大家做一做。生模仿动作。师：说说你的感受。生说自己的感受。2师：大家只举了这么一会儿，就很难受。那盘古呢？指名读第九自然段。3师：从“孤独”“坚持”“休息”“终于”你感受到了什么？生交流：坚持不懈的精神等。（四）学习第十自然段1师：盘古太累了，他终于倒下了。可是他虽然倒下了，但是对这个宇宙的贡献没有结束。师生配乐朗读，多种形式读：师读前句，生读后句；师读后句，生读前句。2师：盘古用自己的整个身体化为宇宙万物，这是种什么精神？生交流，无私奉献。3师：有个小疑问，为什么不说盘古的眼睛化成风和云呢？为什么不说眼睛变成雷霆？生交流，要符合现实、合理。三总结全文，拓展升

5、华1师：盘古凭着自己英勇无畏的精神划分天地，坚持不懈的顶天立地直至天地成形，最后又无私地奉献自己的身体，化为宇宙万物。用文中的一句话说生：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这个新诞生的宇宙丰富而美丽。2生带着感情再度。3师：这是上帝七天创世记的神话。对比一下，你有什么感想？生阅读交流。板书设计：10盘古开天辟地盘古 开天辟地 英勇无畏 丰富而美丽的宇宙顶天立地 坚持不懈化为万物 无私奉献教学反思新课标里要求语文课里要关注学生，对学生的听、说、读、写都训练到位，并且要注重语文学习的语文味。所以，在设计这节课时，我参考教辅教参，结合本班的学情，把听、说、读、写四大点渗透到整堂课的教学中，并且把重点

6、放在写法指导和朗读上，其次是交流（说）、理解（听）。盘古开天劈是五年级下册第四单元的第一篇课文，讲述的是神话故事盘古创造世界。五年级属高年段，以篇章教学为主。本单元以神话故事为素材，引导学生奇特合理想象，感受语言的魅力。本节课的三维教学目标：知识与技能：1重点讲反复的写法，感受反复写法的作用，以及复习其他的写法。过程与方法：通过动作模仿，理解关键词，体会盘古坚持不懈的精神；通过多种形式的朗读，感受盘古无私奉献的精神。情感态度价值观：学习全文，感受盘古英勇无畏、坚持不懈、无私奉献的精神，体会神话想象的奇特、合理。教学重点：在讲授课文的过程中，感受神话想象的奇特合理，并渗透对学生写法的指导。教学难

7、点：在朗读、交流、体会后，感受盘古英勇无畏、坚持不懈、无私奉献的精神。在设计本节课时，为了落实教学目标，我设计了很多方法，有句子对比、换关键字、动作模仿、配乐朗读、与上帝创世记做比较等等。在训练写法指导时，我通过句子对比，让学生体会“每天”“一仗”等词反复出现的作用。通过动作模仿让学生说说对盘古撑天的感受。接着给出关键词让学生理解，让学生感受盘古的精神伟大。然后，配乐朗读，师生配合朗读第十自然段，升华情感，体会盘古无私奉献的精神和神话想象的奇特合理。最后，对比上帝创世纪，说说自己对两个神话的不同感受。围绕一个大问题“盘古开天辟地体现在哪几个方面？”，全文分三大部分：开天辟地；顶天立地；化为万物

8、。这节课是第二课时，讲授的重点在第611自然段，即顶天立地、化为万物。本课全课流程分三大步骤：一复习导入；二讲授新知识；三总结拓展。重点是第二部分，分三个环节：学习第六七自然段，重点学习反复等写作方法的运用；学习第八九自然段，通过重点词语理解盘古的精神；学习第十自然段，通过朗读感受神话想象的奇特合理。一节课上下来，本节课的三维教学目标基本达到，因为时间原因没有留出足够时间让学生谈谈自己对盘古和上帝创造世界的认识。但是学生下课后，仍兴致勃勃的交谈出盘古开天辟地的辛苦，上帝创世纪的轻松。看来学生对盘古坚持不懈、无私奉献的精神感受很深。本节课我的教学方式多样，学生课堂上的兴致很高，学习劲头很足。尤其

9、是在配乐朗读时，在之前的理解上，学生能很好的读出情感。不足的是在渗透写法指导时，我直接从写法入手，学生体会不到位，耗时久了。今后，还是要谨记语文教学应遵循阅读理解交流体会朗读的规律，并且在感悟的基础上提炼写法。评课刘腊荣老师：可取之处：1把握了教材和年段教学特点，重写法指导和重点段落学习；2引导学生理解课文，在理解的基础上重视多形式的朗读，并且读出了层次；不足之处：1第七自然段应该先充分读，再体会反复的用法。2第九自然段让学生尝试自己举手臂后谈体会显得弱了，说得不深。3第十自然段化为万物的朗读较好，但是在理解想象奇特这一环节没有深入，只是说了一两点。李清老师：可取之处：1理解文本有了进步；2引

10、导语有进步，如果更细致就更好；3第十自然段的朗读在背景乐的配合下很感人，让情感有了升华。不足之处：1第十自然段理解想象合理时处理过快，应该让学生去体会，去充分说，引出神话想象的合理性；2语言很高亢、有激情，如果更温柔、更富有感情会更好。秦小华主任：可取之处：1虽是下午第二节课，但整堂课学生、老师表现得都还很有精神。2老师的讲课表现得中规中矩，以问题为主导，逐段学习，渗透了写法的指导，体现了高段学习的特点；3教学流程很传统，是一节很常规的阅读教学课；不足之处：1面对五年级的学生，在教学中适当放一点，给出主导问题，让他们自由发挥会更好；2几乎每个段落都有可讲的知识点，反而显得没有重点；3讲第七自然

11、段的反复写法时，应给出主导问题，让学生自己拓展发挥；4第十自然段化为万物除了变化形式的朗读，还可以变换形式的说，说充分，可以与上帝创世记成对比。这里应该成为学习重点。鲁文利教研员：可取之处：1教材的取舍度把握的较好，重点知识重在讲，非重点知识重在读；2比较重视写法的训练；3朗读的不同形式处理的较好，带有目标去朗读，上出了语文课的语文味；4板书还不错，很清晰，主线一目了然。不足之处：1备课本要规范，要分课时备课，每课时要有教学目标、重难点；2解读文本时，七、八、九三段用力过度，直接从写法指导进入。语文教学还是应要先从内容入手，再提炼写法。把握朗读体会认识，在了解了文本信息后，再感悟写法。语文课不是语文基本