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文档简介
1、哦,十分钟教学设计教学内容:歌曲哦,十分钟 教学目标:1通过学唱歌曲哦,十分钟,学生感受歌曲带来的轻松活泼的情绪。 2通过歌曲的学习,掌握弱起节奏(切分音)节奏的演唱方法,了解24拍的含义、强弱规律以及指挥图示。教学重点:学生能用轻松、欢快的情绪地演唱歌曲哦,十分钟。 教学难点:弱起节奏(切分音)节奏的掌握和唱准乐句尾音的时值。 教学过程:一、课前展示:师:又到了我们同学们最喜欢的课前展示时间了,今天给我们带来展示的有下面这些同学,让我们用热烈的掌声欢迎他们上场。师:刚才三位同学的展示真好!我们看到了表演者优雅的台风,听到了他们动听的歌声,同时老师也看到了其他同学作为观众应有的风度。你们让我们
2、在座的各位老师看到了我们四(1)班积极向上的精神面貌。我们把掌声送给自己!二、试一试,唱一唱:1=D 2455 34 5 0 55 34 5 0 6 4 6 5 5 5 4 2 4 3 3 3 师:刚才看到了展示的三位同学的风采,下面就让老师们看看我们班其他同学的风采吧!师:老师带来了一些小曲调,同学请看大屏幕。在出示第一句时让学生加入歌词“我要上课了”,后面两句用发“哦”的声音来练习视唱。(学生进行视唱练习,师弹琴,生跟琴唱。老师注意引导学生演唱的姿势)师:同学们表现的真棒!老师呀带来了一首歌曲,就让我们一起来聆听吧!三、学唱歌曲哦,十分钟: 1学生初步感受歌曲。 (1)放录音,学生感受歌曲
3、的内容和情绪。 “你听到歌里唱了些什么?”(学生答一句,教师唱一句。) “你在课间十分钟的时候都做些什么呢”(学生自由讲述,教师及时引导。) “听了这首歌,你的心情怎样?有什么感受?”(2)教师有感情地范唱歌曲,出示歌谱,学生根据情绪为歌曲分段。 根据情绪,歌曲可以分成几部分?”(分成两部分) 前半部分情绪怎样?(欢快)后半部分呢?(比较抒情) 教师小结:哦,十分钟可以分成两个部分,前半部分的情绪欢快,后半部分和前半部分相比比较抒情。 (说明:两遍完整的欣赏,使学生对歌曲的内容、情绪、结构有了初步的了解。同时熟悉了歌曲的旋律,为下面歌唱教学的展开做好了铺垫。) 2视唱歌谱。师:谁能告诉老师24
4、拍是什么意思?(以四分音符为一拍,每小节有两拍)师:那又有谁知道它的强弱规律呢?(强弱)你能用你的表现方式把它的规律表现出来吗?师:我们复习了24拍,那我们就牢记它的强弱规律一起来唱一唱吧! 学生视唱歌谱,轻声哼唱。你有什么发现?(我们在一开始就已经练习了有些曲调)3.我们能把我们唱过的曲调找出来再唱一唱吗?说明:为了减低视唱的难度,教师在一开始的试一试唱一唱环节已经有了练习,这样的设计可以使学生有一个逐渐熟悉的过程,同时又增加了学生的识谱时的自信心。 4.师:你们还有想唱一唱的曲调吗?(学生自由提问并唱一唱,注意弱起节奏的练习)师:你们喜欢课间十分钟吗?(喜欢)是不是对课间十分钟是又爱又恨呀?那在这样的曲调中一开始就是空拍,我们把它叫做弱起小节,我们就加入跺脚的动作来表示对课间又爱又恨的感觉吧!0 4 3 | 2 2 | 1 1 | 1 0 |0 4 3 | 2 6 | 5 - | 5 |(说明:这一环节使学生主动地进行学习,同时,学生也产生了生成性问题。) 5.学生有感情地演唱歌曲。 6.小小指挥家,用24拍的指挥图示指挥表演唱歌曲, 7.学生编创动作,表演唱。 四课堂小结: 师:老师做了一首诗
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