感受文化影响的教学反思

1、?感受文化影响?的教学反思这个学期我们开始学习?文化生活?.纵观教材,我们发现,与高中思想政治 课的其他必修模块相比较,?文化生活?的理论性不强,知识点比较散,但贴近生 活实际,通俗易懂.正由于它贴近生活实际,所以在设计和实施教学时有很大的 操作性.下面我就结合2.1?感受文化影响?谈谈体会.一、教学设计的反思研读教材,翻阅新课标和教参后,我了解到： ?感受文化的影响?是?文化生 活?第二课?文化对人的影响?的第一框题.与第一课?文化与社会?从宏观上 介绍文化与经济、政治的关系相比较,第二课?文化对人的影响?那么是从微观角 度介绍文化与人的关系,特别是强调文化对人的影响. ?感受文化的影响?这

2、一课 时就是从生活中具体的事例入手,介绍文化对人的影响,使学生感知文化不仅影 响人们的交往行为和交往方式,而且影响人们的实践活动、熟悉活动和思维方式； 同时初步熟悉到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点.同时根据学 生的生活实际和第一课所学,我设计了以学生为中央的教学活动,主要以课堂探 究为主,旨在引导学生通过情境体验完成各层次的教学目标.二、教学过程的反思1 .引入新课在这个阶段,我播放了文化中国栏目?你我身边的中国文化?中的片段“筷 子的起源.学生通过观看短片,获取了有效信息,筷子文化起源于中国.见此 情景,我加以引导,反问学生：“西方人在餐桌常用筷子吗学生马上答复： “不是的.他

3、们用的是刀叉.我又继续引导：“以上的不同反映了中西方的饮 食文化不一样.这节课我们就得一起探讨文化影响人的来源、文化影响人 的表现和文化如何影响人.2 .推进新课第一目：文化影响面面观探究活动一：材料：影片?刮瘾?内容简介：许大同和妻子赴美开展,逐渐 产生精神上的差异,妻子更轻易地融入了美国的生活,而丈夫中国化的思维方式 那么显得格格不入.许大同的父亲为自己的孙子刮疲,被美国邻居发现,孩子身上 的红色印迹使他们联系起许大同平时对孩子一系列中国式的严格治理方式,认定 这是中国家长在虐待孩子,起诉许大同并剥夺其对孩子的监护权,由此引发了一 系列观念与熟悉上的冲突.问题：为什么美国邻居会不认同许大同

4、父亲的做法呈现这个问题后,我要求学生与同桌进行讨论.两分钟后,我随机点了两对 同桌发表意见.他们都领会了 “文化对人的影响,来自于特定的文化环境.于 是我又问：“人总是生活在一定的文化环境里,人总会参加一定的文化活动,不 同的文化环境和文化活动对人产生的影响也不同.同学们是否可以再举一些生活 中的例子来说明这个道理 话音刚落,学生使你一言我一语地举例,比方,班 级文化对人的影响、家庭文化对人的影响.探究活动二：材料一：AA制植根于西方的文化土壤里,属于典型的西方文化 产物.在中国,文化程度高的群体比文化程度低的群体对AA制更易于接受,但是总体上对于AA制的认同度并不Hj o材料二：展示教材第1

5、4页的三幅图片：“藏族同胞为尊贵的客人献哈达、 “泰国人会见客人行合十礼、“拥抱是欧美常见的见面礼节思考：1材料一和材料二共同说明了什么 2你知道材料二反映的礼节 的意义吗你还知道哪些不同民族的礼节在播放材料时,我先和学生说明要求,看完材料后结合自己的生活实际,在 此根底上去解决问题.学生们都很配合,认真地看完材料后便表现出假设有所思的 样子.看准时间后,我便邀请第一小组派学生代表答复其中的问题,其他小组的 学生可以稍作补充.第一小组的学生很准确地答复出：文化影响人的交往行为和 交往方式.其他小组的同学也表示赞同.此时我稍作说明,文化影响人的交往行 为和交往方式,这是文化对人影响的一个表现,此

6、外文化还影响人的实践活动、 熟悉活动和思维方式.我们通过一个故事来得出这个结论.探究活动三：多媒体播放：?同一个故事?一家公司要招聘 10名员工,经过 一段严格的面试,公司从三百多名应征者中选出了 10位佼佼者.放榜这天,这几个 青年看见榜上没有自己的名字,悲哀欲绝 欲剖腹、欲枪杀、欲跳河、欲悬梁. 正当悲伤之时,从公司传来好消息：这几个青年的成绩原是名列前茅的 ,只是由于 电脑的错误导致了落选.日本版一一正当水原一家人欣喜假设狂之时,从公司又传来消息：水原被公司 除了名.原因很简单,公司老总说：如此小的挫折都受不了,这样的人在公司是 不成什么大事的.美国版一一正当汤姆一家人欣喜假设狂之时,美

7、国各大州的知名律师都来到汤 姆家中,千方百计地煽动汤姆到法院告这家公司,声称需支付巨额的精神赔偿, 并自告奋勇地充当汤姆的律师.美国版一一正当萧恩欣喜假设狂之时,萧恩的父母却果断反对自己的儿子进入 这家公司.他们的理由不容置疑：道家公司作业效率如此差劲,进入这家公司对 儿子的成绩毫无益处.情景体验：续写中国版的故事.看完故事,我便要求进行情景体验,想象中国版的故事.学生纷纷发表意见, 各种意见都反映出了中国人的特点.见此,我便播放故事的作者的创作：“中国 版一一正当志强欣喜假设狂之时,志强的父母来到公司,一看到公司老总便跪了下 去,他们含泪地说：多亏你救了我儿子,我们家世世代代感谢你的大恩大德

8、！ 趁机,我引导学生,不同国家的人面对同一件事的态度和做法不同,这恰好印证 了 “文化影响人们的实践活动、熟悉活动和思维方式.第二目：潜移默化的影响过渡：文化影响人的方方面面,那么它们是如何影响我们的呢我们还是通 过探究活动来解决这个问题.探究活动四：回忆“孟母三迁的故事,谈谈孟母为什么要屡次搬家.学生都熟知“孟母三迁的故事,根本上都能够用自己的语言来谈原因.只 是他们的答案逻辑性不强,随意性较大.针对这种情况,我便加以引导,把他们 的答案进行重新组织,让答案与教材的知识点发生联系.最终,学生很清楚地体 会到,孟母屡次搬家,是由于她意识到文化环境会对人形成无形的影响,这种影 响就叫做“潜移默化

9、.之后我又跟学生分析,文化对人的影响是潜移默化的, 但不表示文化对人的影响是被动、消极的,相反,人们是主动、自觉地接受文化 的影响.之后我又启发,既然人们可以主动、自觉地接受文化的影响,那我们就 应该学会选择,在日常生活中选择接受健康向上的文化的影响.第三目：深远持久的影响探究活动五：身边的事例1、世界上只要有潮汕人的地方就有功夫茶.2、定居海外的华裔在生活方式和习俗方面仍然表现出我们民族文化影响,比 如,使用筷子,过春节贴对联.3、宋楚瑜祖籍湖南湘潭.访问湖南时,表示自己是吃辣椒的骄傲的湖南人, 是堂堂正正的中国人,他操着湖南口音,发表了一番乡情浓郁的讲话.其中最为 语惊四座的是,他冲动地牵

10、着夫人陈万水的手对欢迎人群说：“各位湖南的老乡 们,楚瑜带着堂客回来了！ “堂客在湖南方言是“媳妇的意思.活动：结合材料,列举生活中类似的事例来印证文化对人的影响是深远持久 的.这些案例通俗易懂,丰富学生的信息,同时也引导学生培养搜集、整理材料 的水平.之后学生列举事例的过程,我感受到学生已经深刻地理解了 “文化对人 的影响程度之深、空间之广、时间之长.趁机我又引导学生,世界观、价值观、 人生观对人的影响是非常久远的,一旦形成,它们很难改变,所以,我们要重视 “三观的培养,树立正确的世界观、价值观和人生观.三、教学后的反思这堂课在规定的1课时内顺利完成了.回忆教学设计和教学过程,自认为这 堂课是准备得比较充分,实施过程也比较流畅,作为一位新老师,这堂课应该是 成功的.对我个人来说,我感觉这堂课最大的亮点是抛弃“满堂灌