探究凸透镜成像规律教学设计

1、授导型教案及课堂电子讲稿年级:八年级学科：物 理讲课人：课题:探究凸透镜成像规律课型：新 授教知识与技能1.研究并知道凸透镜的成像规律学目过程与方法1 .体验探究凸透镜成像规律的过程和方法2 .通过探究凸透镜成像规律,学习运用具体的物理学研究方法情感态度与1.培养学生探究自然现象和日常生活的物理道理的意识标价值观2.培养学生的实践水平和互相协作的精神教学重点探究凸透镜成像规律教学难点凸透镜成放大虚像的条件及像的性质学情分析学生对凸透镜的的应用有一定的熟悉,但学生理解成像的规律会有f困难,可通过探究加深熟悉教学方法“五位一体整体组合法教具与媒体光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等教学流程简案教学环节教学

2、内容教师活动学生活动教学策略复 习 提 问指导学生 做实验,由 现象引出 课题师：卜面我们一起做一个小实验.每一组桌上都有一个凸透镜, 先用凸透镜靠近指 纹观察,再远处大屏幕上的字.师：请描 述一下看到的现象.由学生表达的现象引 出课题：探究凸透镜成像的规律.生：1、实像都是倒立的 能用光屏承接.虚像都 是正立的不能用光屏承 接.2、照相机成倒立的缩小 的像,投影仪成倒立放 大的像,放大镜成正 立放大的像发挥学生 主动性, 通过谈话 法回忆、 稳固所学 的知识课 题 引 入与同学们 一起回忆 上节课所 学内容引导.首先我们一起回忆一下上一节课我 们学习的内容.(展示投影片)做实验,说现象.生：

3、描述看到的现象.如：看到远处的物体是 倒立的、缩小的,近处 的物体是放大的、正立 的等.通过实验 激发学生 兴趣提出问题启发诱导师：凸透镜的成像大小、正倒、实虚跟物 体到凸透镜的距离后什么关系生：思考券讨论老师提 出的问题猜想与假 设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的 知识和你的日常生活经验, 你认为上述问 题的答案可能是什么各小组讨论提出. 一定要说出你猜想的依据.师：应该怎样去验证猜想是否止确呢生：讨论并对上述问 题做出解释.例如：照 相机能使物体成缩小的 像,照像时物体离照相 机较远,因此当物体离 凸透镜较远时,能成缩 小的像生：用实验的方法可 以来验证猜想的正确 性.通过小 组讨论实

4、验,培养 学生的实 践水平和 相互协作 精神课题设计实验 步骤,并完 成实验表 格1、介绍实验器材(配合实验器材)2、介绍方法与步骤(1)将蜡烛放在较远处,使物距u>2f,例如u=4fu=3f.调整光屏到凸透镜的 距离,使烛焰在屏上成清楚的实像.观察 实像的大小和正倒.(2)把蜡烛向凸透镜移近,使物距在 2f 和f之间,例如u=1.8f - u=1.2f -6重复以 上操作,进行观察和测量.(3)继续移近蜡烛,使物距uvf,例如u=0.8f u=0.3f.假设在屏上不能得到蜡烛 的像,那么用眼睛透过透镜观察蜡烛的像.并记录像的正倒、大小.友情提示1、将凸透镜固定在光具座的中央,蜡烛 和光

5、屏放在凸透镜的两侧. 使火焰、透镜、 光屏的中央在同一局度仔细研究实验步骤,考 虑如何做实验探究2怎样找实像：当成实像时,移动光屏,使光屏上得到最清楚的像时,光屏的位置 才是像的位置3、怎样找虚像：透过凸透镜用眼睛观察物体所成的像.4、实验时注意分工合作,边实验边记录 数据,并填入表格,找出凸透镜成像有什 么规律.凸透镜焦距f= 10_ cm进行实验教师巡视指导学生进行实验,以小组 为单位进行实验操作分 析 论 证师：引导学生根据成像的情况对数据进行分类,总结凸透镜成像特点.讨论总结生：学生讨论分析数据 的特点并得出结论： 物体到凸透镜的距离大 于2倍焦距成倒立的缩 小的像.物体到凸透镜的距离在 2倍焦距和焦距之间成 倒立放大的实像.物体到凸透镜的距离小 于焦距时成正立放大的 虚像.评估试验中的迷惑.讨论,解决进一步分析师：小组讨论并进一步分析书上67页表格卜二个问题.师：引导学生进一步分析 数据得到：F是实、虚像分界点.2F是大、 小像的分界点.师：引导学生再做一遍实验,再次引导学生分析数据得到：成缩小实像时物距大于 像距,成放大实像时物距小于像距.像小 像距小,像大像距大.学生解决问题反响练习:练习解决实际生活问题小结知识和方 法师：