幼儿园如何开展值日生活动

1、幼儿园如何开展值日生活动著名教育家鹤琴在“活教育理论教育原那么中指出：“但凡儿童 自己能够做的,应当让他自己做 “但凡儿童自己能够想的,应当让 他自己想.在?幼儿园指导纲要?中提到了： “在培养幼儿良好的生 活习惯的同时,注意培养幼儿生活自理的水平,引导幼儿学习自我管 理,预防包办代替.同时对于 幼儿阶段来说“体验是最有效的学 习方式.?3-6岁儿童学习与开展指南? 中指出：要理解幼儿的学习 方式和特点,幼儿的学习是以直接经验为根底, 在游戏和日常生活中 进行的.最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要.故此,作为幼儿园的教师就要创造一切让幼儿 充分想和充分做的时

2、机,使幼儿在不断的思考和实践过程中获得发 展.幼儿园的活动通常由一个中央的大主题、 区域主题和多个常规性 小主题活动组成.常规性小主题如：每日播报活动、值日生、今天 我来了、健康我知道、自然角等 教师作为活动的支持者、合作者、 引导者如何在每个活动中做好支架作用很关键.“值日生活动可以说就是一个很好的开展孩子社会性的契机, 可以贯穿于一日生活的各 个环节,幼儿在角色体验和实践操作中获得收获和开展.一、以目标导向为依托的值日生活动支架过程一以目标导向：1、学会做力所能与的事情,能够根据年龄特点,坚持完成任务,获得成功.养成初步独立的意识2、初步产生对他人效劳的意识,在活动中体验为他人效劳的乐 趣

3、和成就感,逐步培养责任感.3、提升幼儿自理与处理问题、与同伴合作、评价他人等多种能力.4、在活动中逐步懂得尊重别人的劳动成果,尊重为自己效劳的人.二以问题为引领通常我们都会问题引导的方式逐步丰富活动的容, 让孩子成为活动的主人,可以提出这样的问题：活动初期：1、每天幼儿园里有很多事情要做,老师都忙不过来怎么办激 发幼儿帮助老师和小朋友做事的欲望2、什么是值日生,我们幼儿能在值日生活动中做哪些活动 或者任务对值日生的初步熟悉,孩子参与讨论,组织筛选3、作为值日生我们应该如何去做建立规那么和要求4、如何让其他小朋友知道你是值日生什么方式呈现5、大家都想做,我们班小朋友怎么安排分组6、今天的小值日生

4、做的怎么样引发幼儿的自评和她评活动过程中：在过程中随着活动会衍生出新的问题,在不断的讨论实践中解决. 如：如果有小朋友没来怎么办你发现了哪些问题或者在值日生时遇 到了哪些困难值日生的小窍门推荐,不断的完善和丰富值日生的容二、以互动墙饰为载体,以目标导向为依托的值日生活动指导过一各年龄班幼儿特点与互动墙饰的呈现方式小班幼儿特点：幼儿自理水平较弱,初步形 成了为他人效劳的愿望,喜欢承担一些小任务.呈现方式：版面设计简单,以图片、照片的 形式呈现.中班幼儿特点：到了中班幼儿有了自己的 想法,能够进行初步的协商与合作.敢于尝 试有难度的活动和任务,不怕困难,具有初 步的责任感.呈现方式：图像、图文并茂

5、大班幼儿特点：大班幼儿做事更加的突出方案 性和合作性.能够通过争论和协商解决问题.做事 的专注性和持久性也在不断的增强.在做事情的过 程中有自己的想法.能够主动承担各项任务,责任 感和荣誉感更强.呈现方式：图文并茂图片突出孩子的绘画, 字要使用规的打印字二值日生活动的时间安排和分组活动 就是把班上的幼儿分到入学的每天当中小班：结合小班的年龄特点.需要在老师的引领下征求孩子们的意愿分组.如：喜欢和谁在一组喜欢 星期几为大家效劳喜欢做什么1、可以用形象的图形一般按周期 分成5组.如：秋季：不同的水果组； 还有孩子们喜欢的小动物组等收集孩 子的照片组成值日生小组.这样可以直观的看到自己那天值日.注意

6、: 在小班上学期对不愿意参加的幼儿不强求,从愿意的幼儿开始.2、还可以不分组,每天按幼儿的意愿当天选择.中班：在教师的引导下,尊重幼儿意 愿,可以通过游戏、自愿选择的方式自由 分组.参考游戏：转盘、抱一抱等中班 幼儿同样适合以周为单位轮换组成 5个组 为宜.也可以根据容进行分组.如：平安监督小组、生活效劳小组等.幼儿自愿分好组后可以采取照集体照的 形式呈现并为自己的组起名字；也可以参照小班的形式用独立的画像 和照片组合而成大班：对于大班幼儿值日生活动要突出小组活 动,更多容要充分创设合作完成时机.自由讨论结 对时间安排、人员安排,分组可以按时间,也 可以按容.相对中班来讲,如果按时间可以不按周

7、 轮换.如：以下图的三组,以与单双号组等.分好组后每组可以推选组长.呈现方式：集体照片、幼儿自画像、图片+文字三值日生活动的容选择：小班：幼儿阶段 喜欢承担小任务,但多喜欢独立完成.但还不 能与同伴进行很好的协商与合作完成任务.因此：在教师的帮助和鼓励下,和提示下愿意当值日生做相对独立简单的事情, 可以短期根据 孩子的意愿为班里做事,由易到难,逐步丰富值日生的容.容可以是 示性照片,也可以是绘画、图例等直观的图像.同时,每名幼儿都要 有自己的一个小标实,供幼儿每天选择自己喜欢做的事情.参考容： 摆椅子、收拾玩具、照顾自然角、帮助小朋友发擦手油等力所能与的 事情中班：中班幼儿已经能够独立完成整件

8、事情, 对于想做的事情也 相对小班来说更加的丰富和复杂.因此,作为中班的教师在容确定上 要充分听取孩子们的意见.把孩子们的意愿收集起来,然后组织孩子 们进行讨论筛选哪些适宜我们做,哪些不适宜做.幼儿的自选标识也更加的表达孩子的自主：可以自己绘画喜欢的图案、照片、下学期 也可以使用自己名字参考容：表达生活效劳的：帮幼儿整理衣服、 分发餐具,擦桌子等；小助教类的：帮老师放音乐,开关灯、发教具 等.表达平安监督的：不遵守纪律等大班：大班幼儿较中班幼儿做事的专注性和持久性更好.并初步具备协商和合作的水平.因此,在容的帅选和确定上要广泛听取幼儿 的意见,允许幼儿在平安围去尝试.容可以按功能分类,并让幼儿

9、充 分融入到角色的扮演当中.如：班平安员、户外活动时玩具的整理员、 动物饲养员、图书治理员、生活效劳员等.每个角色下再制定具体的 容.容也可以不局限在班里.还可以为弟弟妹妹效劳,为幼儿园效劳. 如：小小招待员、在新生来园时安抚弟弟妹妹情绪等.四值日生规那么的制定与落实我能够做到、值日生公约等 小班幼儿在成人的提醒下能够遵守一定的活动规那么.因此,作为小班的教师更应该树立典范的作用.规那么制定要保证幼儿能够做到,一般 3-5个要求.如：坚持来园；穿好围裙戴好标识；坚持做完事情； 活动期间注意平安不乱跑；对待小朋友要微笑等等.呈现方式具体清楚的照片或者图片中班：中班幼儿初步建立规那么意识.并能对建

10、立的规那么进行遵 守.多数幼儿能够在接受任务后主动的去完成.因此,对于中班幼儿 的活动规那么建立同样要考虑到孩子的完成水平.需要建立一个总体的 规那么.到下学期可以适当针对具体的容制定相对应的简单要求或者规 那么.呈现的方式；图像、图文并茂的方式.大班：大班幼儿已经可以与同伴协商制定规那么在教师的引领下讨 论制定各项活动规那么和要求,并能够相互监督执行.因此,作为大班 的教师可以组织幼儿自己讨论规那么, 并通过幼儿绘画,家长配字的方 式呈现出来.规那么的要求也相对中班要复杂一些.五幼儿在活动中的分工与合作每名幼儿都要制作一个收放自由的“任务牌用于容的自主选小班幼儿不需要合作完成,每名小值日生只

11、要选择一项简单的容 完成就可以.并在教师帮助或者自己独立完成.中班幼儿开始要有简 单的合作,因此,在幼儿选择容时可以几名幼儿选择一样的容,到大 班可以小组协商分工完成六幼儿对活动的评价幼儿阶段是人社会性开展的关键时期. 怎样看待别人,别人怎样 看待自己都比较关注.到了大班幼儿能够倾听和接受别人的意见.因此,小班幼儿可以让小值日生简单的说说自己今天做什么心情怎 样多多进行鼓励和表扬；中班幼儿要逐步丰富自评的容.如：今天 任务完成的怎么样也可以让小朋友对值日生进行简单的评价：如： 谁做的最棒,为什么到了大班幼儿要能教委具体的说出自己选择的 是什么容约定的规那么完成的怎么样遇到了哪些的问题然后请 班级小朋友通过投票或者语言评价等方式说出推选的值日生理由.呈现方式：设立：本日周最正确值日生.七活动流程在孩子们准备工作完成后,每天进入值日生的实际操作环节.A、幼儿来园后选择值日的容,插好标志牌B、按要求穿好围裙、带好标志开始今天的值日活动C、在值日过程中需要教师不断的提示和鼓励.幼儿相互提醒和 帮助下完成.DK 一日活动结束后进行评价.值日生活动也需要孩子们具有一定的前期经验,因此,要家园配 合才能让幼儿在幼儿园的活动中更加自