My family Revision

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学英语My family _Revision 教师王秋明教学年级六年级教材版本PEP小学英语教材第八册课题名称My Family Revision课时(period)第二课时一、整体设计思路、指导依据说明本课以复习 话题family相关语法 为主要内容，以 关注细节，突破难点 为主要设计原则。（总体思路需体现对复习内容的整体把握，体现对复习内容的整合及整合原则依据。）二、教学背景分析学生分析六年级是小学阶段的最后一个年级，随着年龄的增长，六年级学生的思维正从感性向理性过渡，在英语学习中，感性的角色表演、唱唱跳跳等已经不是他们的最爱，他们

2、更喜欢推理性的学习活动：如归纳总结知识规律、将学习过的单词句型联系记忆、把英语知识变成自己的语言表达意愿和想法等。本课是话题 “My family” 的复习课，课前学生已经学习了有关家庭成员、外貌、爱好、职业、工作地点、上班交通方式等与family相关的词汇及基本句型，并能够进行简单的情境交际。第一课时通过系统复习family话题中的家庭成员、外貌、爱好、职业、工作地点和上班交通方式的词汇及基本句型，学生已经能够根据知识网络初步构建自己的思维导图。因此，第二课时的复习着重利用总结归纳法来解决a/an，his/her的用法，like+动词ing，一般现在时第三人称单数动词的变化等语法知识。教材分

3、析PEP教材将与学生生活和学习密切相关的学习用品、人体部位、颜色等24个话题以逐层递进，螺旋上升的编排方式分布在各年级教科书中。因此，复习时就有必要将同一话题的不同内容整合在一起，系统地复习，整体地呈现。本话题My family整合了三年级下册Unit 2 My family，四年级上册Unit 6 Meet my family，五年级上册Unit 1 My new teachers, 六年级上册Unit 1 How do you go there? 、Unit 2 Where is the science museum? 、Unit4 I have a pen pal. 、Unit 5 Wh

4、at does she do?和六年级下册Unit 1How tall are you?与family相关的单词和主要句型。 在第一节课中，学生对family话题相关的单词和句型进行了全面的复习。但考虑到学生对相关语法点掌握不够牢固，在进行笔头练习时常常出错，因此，本课的教学重点将定位在引导学生区分a/an的用法，（第三人称）描述家人时动词要加s/es的语法知识点和句型Whats hobby？的掌握。三、教学目标与策略分析教学目标1语言知识：通过练习活动让学生总结归纳出a与an, like+动词ing, his与her hobby的区别和一般现在时第三人称的用法等知识规律。2. 语言技能：通过

5、梳理、归纳知识，提高学生准确运用语言的能力。3. 情感态度：了解父母的工作, 热爱父母的美好情感。4. 文化意识：介绍国际家庭日等知识。教学策略1. 针对本节课教学内容的特点和学生的实际情况，教师让学生运用思维导图下，借助教师的家庭成员照片和出示的四幅图进行语言的交际运用，让学生热身，既复习上节课的内容，又唤醒记忆。2. 设计了学生喜欢的游戏“摘苹果”，并进行小组竞赛，在轻松又激烈的气氛完成重点知识的教学。3. 设计“给句子看病、选词填空、阅读”等教学环节，在实际操练中突破难点。4. 精心制作多媒体课件，力求通过多样化的操练（如游戏“摘苹果”、Look and say、Look and gue

6、ss等）和小组竞赛活动(如评选super family)，调动学生的学习积极性和主动性。5. 本课教学中还运用了思维导图辅助教学的策略：要求学生用复习思维导图梳理本课知识点、借助思维导图进行口语练习。四、教学重、难点分析教学重点：1. 能正确使用a与an, like+动词ing, his与her hobby的区别和一般现在时第三人称的用法。 2. 能充分利用思维导图，向同学介绍自己的家庭成员的情况。教学难点：a与an, like+动词ing, his与her hobby的区别和一般现在时第三人称的用法等相关语法知识点的综合运用。五、教学过程设计教学过程Step 1 Warmup1、Greeti

7、ngs2、Sing a chant (设计意图：利用chant引入主题，复习与family相关的职业和交通方式,为下面的课堂教学做好铺垫，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。)3、Free talkeg：What is your father like? Is he strong?Is your father a ? What does your father do?Where does he work? How does he go to work?(设计意图：就chant歌词内容，老师与学生自由交流，自然地复习了与family相关的职业和上班交通方式，唤醒旧知识的记忆,并拉近了师生之间的距离，

8、营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。)Step 2 Lead-in（导入准备）1、 Talk about Miss Wangs family.T：Look at this photo. Do you want to know something about my family? If you do , you can ask me some questions.呈现Miss Wang的家庭照片，学生们自由提问，教师看着黑板的思维导图回答。（设计意图：用介绍Miss Wang的家人这个活动，自然引出与family相关的句型，让学生能流畅的输出语言，培养学生说的能力。同时引导学生如何运用思维

9、导图。）2、Pair work: Talk about your family.假设图中人物是你的家庭成员，学生选择其中一幅，看着自己的思维导图与同桌交流。（设计意图：借助思维导图，口头介绍自己的家庭情况，降低口头作文的难度。）3、 将学生分成若干个动物家庭，在各个小家庭中进行评比，结束时选出“super family”。（设计意图：将学生分成若干组，每一组就是一个小家庭，在课堂活动结束时评选出最积极认真的“super family”，激发学生的求胜心理。）Step 3 PractiseTask 1：Knowledge stormThe students have a match with t

10、he computer, read the words as fast as you can.（设计意图：学生所读的单词是动词原形、动词加s/es、动词ing和职业名字等，目的是为本课时教学作铺垫。）Task 2：pick up apples 把苹果放进对应的篮子 （设计意图：通过摘苹果活动，帮助学生理清a与an的用法，让学生自己总结出a 与an的用法，接着让学生多举几个an用法的例子，他们进一步巩固a与an的用法。） （设计意图：通过摘苹果活动，帮助学生理清like+动词ing，can+动词原形，让学生自己总结like与can的用法，接着叫学生给句子看病，让学生对like与can的用法有更深

11、刻的认识。） (设计意图：先帮助学生理清什么是第三人称，然后学生给动词选择对应的篮子，让学生自己总结出动词加s或es的规律。通过选词填空，检查他们对动词加es/ s的掌握情况，为后面练习做好铺垫。)Task3: say and guess （设计意图：帮助学生理清知识点，让学生总结hisheboy / man, hershewoman, 并引导他们找出其中的知识联系和规律。当学生理清his与 her的区别，接着设计问答句和听音选图片，检查他们对上述知识点的掌握情况。）Task4：Read and complete.选词填空。（设计意图：进行词-句-篇的延伸。通过选词填空，检测前面知识点复习能否

12、正确运用，有意识地训练了学生对词句的综合运用能力，培养学生的思维能力。）Task 5： Read and choose.阅读短文，选择答案。Ted is my uncle. He is an artist. Usually he gets up at ten in the morning. Then he eats breakfast. Then he does morning exercises. He likes painting at night. He never watches TV in the evening. He goes to bed late. He teaches le

13、ssons, too. He is a good teacher. His students like him very much. He goes to school by bus and goes back on foot. Ted now lives in a house in the country. He is preparing for his first painting show. He is working hard and he is very excited.( )1.What does Ted do? A. He is a teacher. B. He is an ac

14、tor.( ) 2.What does Ted usually do in the evening? A. He watches TV. B. He draws pictures.( ) 3.How does Ted go home? A. He goes home by bus. B. He goes home on foot.( ) 4. Where does Ted live now? A. He lives in a country. B. He lives in a city.( ) 5. Does Ted do sports in the morning? A. Yes, he d

15、oes. B. Yes, he doesnt.（设计意图：逐步过渡到篇章的阅读，难度逐渐提高。训练学生读的能力，培养学生的阅读理解能力及对知识点的分析能力。）Step 4 Sum-up1、 教师出示课件，提出问题：What does the word ”family” mean?接着观看关于family的广告片。看完后， 出示句子：Father and mother, I love you!教育学生要体恤、孝顺父母，记住他们的生日，帮父母多做家务，减轻他们的负担，努力学习，进行情感教育。2、 总结相关句型的语法点，引导学生完善自己的思维导图，把各语法知识填写在自己的思维导图里面。3、评出“su

16、per family”。Step 5 Homework1、完善自己的思维导图。如： 2、根据思维导图，与同桌谈谈自己的家庭成员情况。六、教学评价设计评价内容：针对本节课的内容，我设计如下的评价内容：（1）列举更多用an的例子。（2）针对like+动词ing设计修改病句。（3）针对第三人称，设计选词填空。（4）针对his与 her的区别，设计Look and guess, listen and choose.(5) 综合运用几个语法知识点，设计选词填空。评价方法：鼓励评价法，竞赛评价法七、课后反思这是一节六年级的语法复习课。本课时主要让学生在复习巩固与family相关话题的基础上，帮助学生理清a

17、与an,的区别， like+动词ing, his与her hobby的区别和一般现在时第三人称的用法。 本节课的活动顺序是遵循儿童的认知规律，由词-句-篇，先易后难，实现让各个不同层次的学生充分发挥自身的能动性。此外，通过以My family为话题复习，给学生以爱的教育。 在教学中为了尽量调动学生学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣，我尽量做到精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。在教学过程中，我注重培养学生学习的主动性和培养学生的逻辑性思维。并通过摘苹果游戏，让学生自己进行归类小结，充分培养了学生归纳的能力。本课在教授过程中基本达

18、到了预想的效果，学生的掌握情况较好，做得比较好的地方有： 一、创设了比较真实的情境，激发了学生的学习积极性。本课的主题是家庭，因此将学生分成了几组，评选“super family”，学生对这个评价方式很感兴趣，都希望为自己的家庭出一份力，学习积极性高。二、各个环节紧扣，任务层层递进，操练扎实，学生掌握较好。在大任务下面设计了如修改病句，游戏区别“his, her"用法等小任务。接着把各语法知识点运用到句型、篇章中去。一环紧扣一环，学生的操练做到了点面结合，扎实有效。 三、用复习思维导图贯穿课堂，既让学生对整个话题复习内容了然于心；又可以借助图进行口语训练，让学生特别是中下生知道要说什

19、么、有话可说。本节课也有做得不够完善的地方，需要进一步的修改： 每个活动主要是老师评价为主，学生的自我评价较为被动。如果能更相信学生，更大胆地放手让学生自评或互评，老师只是在学生难以评价或评价不太正确的时侯给予意见或评价，相信效果会更好。 八、板书设计(复习过程中的板书) (完善后的思维导图)九、附件附件：(除教材以外在堂上使用教学材料，如阅读材料、练习等)My family复习课练习题Task 4： Read and complete.选词填空。(watch, watching, work, works, her, his, a, an, teacher, teaches, go, goes

20、, read, reading ) Hi, I am Miss Wang. This is my family photo. There are four people in it. This is my father. He is a _. He _Chinese. He goes to _by bike. _ hobby is _ newspapers. This is my mother. She is _ housewife. She doesnt _to work. She_ at home. She likes _TV. My brothers are accountants. I love my family.Task 5： Read and answer.阅读回答问题。Ted is my uncle. He is an artist. Usually he gets up at ten in the morning. Then he eats breakfast. Then he does morning exercises. He likes painting at night. He