幼儿音乐创编不同内容的教学策略_第1页
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文档简介

1、教学资料范本幼儿音乐创编不同内容的教学策略1、歌唱教学中的音乐创编运用歌唱的方式进行创造性的表现.对于学前儿童来说并不神秘. 早在婴儿时期的嗓音游戏中.创造性表现的尝试就开始了.如果婴儿能 够生活在一个声音刺激比较丰富而且良好的环境中.又经常有人对他们 说话、歌唱.3个月左右时.他们就会开始进行嗓音游戏.并会很快地“意识到这种游戏所能带来的快乐.4-6岁儿童.在良好的教育影响 下.已经积累起了一定的歌曲作品和创造性歌唱表达的经验 .开展起了 一定的创造性表现意识.能较熟练的应用一些简单的创造性表现技能. 创造性的表现的兴趣和自信心也逐步增强了.因此.在这一年龄阶段中儿童不仅会更积极地参与创造性

2、表现活动.而且也会努力争取使自己的 表现更独特、更完美.在歌唱教学中.教师可用的创编方式有一、为歌曲编动作.二、为歌曲增编歌词.三、为歌曲创编旋律和曲调.在歌唱教学中进行音乐创编是较常见的方法.创编动作和歌词是较 简单的.在音乐创编教学中经常使用.创编旋律和曲调难度较大.需要幼 儿有较多的音乐经验和较高的音乐水平.2、韵律活动教学中的音乐创编韵律活动教学中的音乐创编在此是指在进行韵律活动的过程中运 用到动作创造性的表现自己的的看法.想法的活动.创造性表现的水平 是建立在以下根底之上的：对客观事物的主观情感的敏锐感知水平.运用动作进行联想的象征的水平.比较丰富的动作语汇和动作表达经验4.尽管学前儿童在这方面的开展仅能到达一个很初步的水平阶段 . 但是在良好的教育影响下.他们还是能从创造性动作表达交流的经验. 他们还是能从创造性的动作表现活动过程中获得许多有益的经验.幼儿园音乐活动中律动的主要形式可以包括声势、律动、游戏、 即兴表演、和集体舞等方面.其中声势是指用身体作为乐器.

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