幼儿园布艺扎染中教师的指导策略

1、教学资料范本幼儿园布艺扎染中教师的指导策略扎染.是中国民间传统而独特的染色工艺.其工艺从扎到染都具有 丰富的创造性.扎染通过折、压、揉、缝等方式捆扎染色 .再拆去捆扎 线或缝线.形成一定的图案花纹.一幅幅美丽动人的作品就呈现出来.扎 染作品受到捆扎技法的不同.所呈现的图案、色彩也样式多变.容易对 幼儿产生强烈的吸引力.对幼儿发现美与创造美具有非常重要的意义.?幼儿园指导纲要?中指出：教师应及时地成为幼儿学习的支持 者、合作者和引导者.充分发挥活动的有效性.促进幼儿的全面开展. 因此.在活动中教师的指导策略尤为重要.这也是本文所要阐述的重要 内容.一、用游戏法教幼儿学习扎.民间扎花方法很多.但幼

2、儿能够掌握的扎花方法即为最根本和简单 的捆扎法.首先.活动前期教师通过探索尝试.找出适合幼儿困扎的材 料.有游戏中用的小塑料玩具、塑料雪花片.将这些小玩具包裹在棉布 里.用皮筋缠绕扎紧.染色后会出现深浅不一、形状各异的环形花纹. 其次.绕皮筋的技能对大多数幼儿来说也是有一定的困难 .是需要屡次 尝试才能较好地掌握的.另外.由于困难的不能突破.造成局部幼儿失去 兴趣.教师也想出了一些方法.如根据幼儿形象性思维的特点.引导幼儿 想象：说一说被包裹在白布里的小玩具看起来像什么幼儿的好奇心 被调动起来.有的说像棒棒糖.有的说像小蘑菇.教师趁势引导说：“好啊.我们今天来玩个游戏.用雪花片变棒棒糖.用小珠

3、子变小蘑菇. 看谁变得又快又多.这样.在游戏的气氛中.幼儿争先恐后参与扎花游戏.边操作边和同伴交流：“我包了一个大大的棒棒糖 “我种 了好多小蘑菇二、用多种方法提升幼儿的创作思维.1、比较法在扎染的过程中.教师表达帮助者的作用.可以引导幼儿进行细致 的观察.细心的幼儿会发现.皮筋缠绕捆扎的地方产生的花纹是有变化 的.有的园形很粗、有的园形花纹很细.一圈一圈的.另外.在卷折扎花 时.幼儿发现自己只用了一根皮筋捆扎了一圈.但染色后却出现了好几 道线形花纹.幼儿的这些发现都是非常有价值的.正是扎染中需要提升 的操作经验.因此.教师在这个过程中着重选出两组幼儿.他们是用相 同制作方法完成扎花、染色的程

4、序.再次.着重观察拆解前两组幼儿的 捆扎情况.尤其细致地观察和皮筋捆扎时的疏密变化.另外.让幼儿根据 自己的扎染经验猜测可能出现的图纹在布料的什么位置而后拆解皮 筋.观察所产生的纹理效果；同时.一层一层地展开布料.观察花纹的位 置变化.最后.请幼儿一组一组地展示自己的作品.根据花纹的差异来 分析两人在折叠、缠绕时的不同做法.这样一来 .幼儿就很清楚地知道 了.如果扎花时皮筋一圈一圈缠绕得很紧密.就会出现一圈粗粗的环形 花纹.而皮筋缠绕时每一圈都有空隙的话.就会出现许多圈细细的环形 花纹；再有.如果把布料卷折了一次进行捆扎.就会出现两条线形花纹. 而卷折两次捆扎.就会出现四条线形花纹.卷折的次数

5、越多.出现的花纹 就越密集.2、扎印结合法在扎染活动中我们首先鼓励幼儿用中央扎花法进行扎染.当幼儿完 成后.根据构图再引导幼儿利用空白处的布料继续创作.如有的幼儿先扎染了一个太阳和一艘帆船的图案.扎染后发现空隙还很大.教师及时 引导幼儿选择一些线绳蘸上兰色的颜料.在船下印染波浪.在太阳周围 印染一圈一圈的光芒.利用瓶盖印染出大小不一的泡泡.这样一来.作品 图案变得丰富起来.有的幼儿并不确定要扎什么样具体的图案.而是就 用包玩具的方法来捆扎许多的圆形花纹.他先用大玩具.都捆扎满以后. 又用小玩具在空隙中来捆扎.直到剩下的空隙再也包不下一个玩具了.这时.教师引导幼儿改变方式.用棉线将这件半成品随意地缠绕成团.染 色后拆解开来.发现大玩具变成了一朵朵的花朵.小玩具变成了小花苞. 而最后棉线的缠绕使得背景产生了深浅不一、朦胧晕染的效果.整幅作 品看起来就像是山野上盛开了一片烂漫的花朵 .产生了意想不到的效果. 这意外的收获是扎染活动中常有的惊喜.也是扎染活动吸引幼儿特别之 处.教师作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者.在布艺扎染