小学体育论文

1、小学体育课优秀论文创新教学在小学体育教学中的重要性深化课堂教学改革,精心设计课堂教学形式,运用科学的教学方法和教学手 段,改变传统的教学观念和思维方式,挖掘教学潜能,培养学生的创造思维和 创造水平,促进学生的智力、技能和技术的全面开展,提升课堂教学质量,是 目前小学体育教学落实素质教育的重要课题. 一、变换队形提升创新欲望 小学生好奇心强,我们应保护好这种好奇心,所以我从简单的、平淡的集 合队形入手,用不断变换队形的方法,来满足学生好奇的心理需求,激发学生 创新兴趣,培养创新意识.体育课集合队形一般常规采用4列横队,时间一长,学生觉得单调.为此我引导学生去想一想,在集合队形上能否变化一下,于是

2、, 同学们很快乐,个个想方法、出主意,每次课后根据学生提出确定下次课的队 形,这样,每节课都有新的把戏,而且这样一来,学生兴致高、集合快、精神 面貌大大好转,学生们早早的排好队在等待老师的到来.对创新也充满了信心, 对体育课的关注大大提升.二、精心的组织分组的变化 在教学中可以从改变教学的分组形式入手,通过学习小组形式的重新组合, 来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要,以提升学生学习的主动性和学 习的兴趣,具体的方法有：一自由组合的分组.在教学中,改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式,让学生自由组合成八个小组.目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起,营造一种愉快、和谐、团结互助的课

3、堂气氛,增强小组的凝聚力和奋斗目标,有利于学习和体育竞赛的顺利进行.二互帮互学的分组.教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、 技能掌握的程度,调节各小组人员的组合,使各小组都适当安排一局部好的学 生和稍差的学生.在学习中通过组员间的互帮互学来提升学习质量,以到达共 同提升的目的.如在跳绳的练习中,组员之间互相帮助,好的学生在技术上对 差的学生进行指导,充当小老师,让差的学生学有典范、学有目标,提升他们 的体育成绩.三分层次教学的分组.教学中根据学生的身体素质和运动水平的不同, 将学生分为不同层次的男女八个小组.结合因材施教和从实际出发的教学原那么, 对不同层次的学生提出相应的学习目标,实行

4、因材施教. 三、教学情景的设置小学生具有很强的模仿水平,他们想象力丰富,形象思维占主导地位.在 教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律,进行生动活泼和富有教育意义的教 学,以迎合小学生的心理需求和学习的需要.因此,要精心设计课堂教学内容, 科学地运用教学方法及教学手段,使课堂教学成为学生学习的乐园.如在游戏 练习中,将"障碍接力"改变为"小八路送情报"这一情景游戏,将游戏内容故事 化.将游戏过程的各个障碍改为为绕过 "敌人的哨岗"、跳过"小河"、爬过"山坡 "、最后奔跑到"目的地&quo

5、t;等,使学生在练习中置身于故事情景之中,身临其境的 练习使他们兴致高涨,乐趣无穷,既学会了动作,又培养了克服困难的精神.?四、兼顾分层教学传统的体育课堂教学模式中,学生由于身体素质的不同一节课中有的吃不 饱、有的吃不了,影响学生的全面开展.因此,我在教学中,结合分层次分组, 尝试了分层次教学的实践.目的就是更好地实施因材施教,教学中,先按学生 水平的差异分好层次,再因人而异地制定学习目标,对不同层次的学生提出各 自不同的要求和教学方法,有效地解决课堂上学生"吃不饱"和"吃不了 "的现象.充分发挥和挖掘学生的个性潜能,促进不同层次的学生都得到最优的开展,

6、达 到全面提升学生的身体素质,更好地提升教学的效果.如在"跨越式跳高"的教学中,将学生按身体素质和运动水平的上下分为男女各四个小组,各分为a组素质好、b组素质中上、c组素质中、d组素质差.练习中," 横杆的高度根据各小组学生层次的不同而调节.这样,使到各层次的学生都能 到达各自的要求,获得成功的喜悦,最大限度地激发了学生学习的积极性,培 养了对体育学习的兴趣,增强了学习的自信心.五、评价要细化在教学设计时,我们围绕了体育的各种根本知识、技术和技能等,细化了 评价工程,确定了的体育常识、运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等 工程对学生进行评价.将百分制改用a 优

7、秀90-100分、b 良好75-89分、 c 中等60-74分和d 尚需努力60分以下四个档次.实践中,各工程的评 价只对学生公布等级的档次,而不直接公布具体分数.这样,减少分数的负面 影响,同时,由于差异的减小,有效地提升了学生学习的积极性和主动性,帮 助学生找回自信心和自尊心,到达全面、中肯地评价学生的体育学习,促进学 生身心健康成长.在不断的探索和尝试中,要上好有创新意义的课,老师必须有创新意识和 创新水平,在教学思想和教学方法上大胆改革,敢于尝度,敢于摆脱原有的模 式,还要在课堂教学中创设宽松的学习气氛,让学生有广阔的思维空间,使他 们始终处于积极主动状态,具有不断创造的欲望,不断活动

8、的欲望.同时还要 学会独立思考、深入探究的本领.只要我们多尝试、多实践,体育课堂一定会 有一片崭新的天空.体育课如何吸引学生近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有 厌学的现象.从理论和实践上讲, 小学生应该是最喜欢体育的人群.我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是 那样情不自禁地全力投入.由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育 课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反 感.这是体育教学中教与学的对立.因此,体育课如何吸引学生,是一个值得 研究的课题.体育课如何吸引学生呢我的做法和体会是：一、磁化&q

9、uot;是前提所谓磁化,就是增加教学的吸引力.罗伯特特拉费斯说过：教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其它的表演艺术,这是由于教师与那 些观看表演的人的关系所决定的.体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露.教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的水平和真实情感,只不过不象演员那样自我罢了.我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己.要使 体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心 磁化过来,使学生乐学.这样教 师的教与学生的 学之间便形成合力,产生 磁化'效应,从而产生师生间的情 感共鸣.二、变化是关键所谓 变化,就

10、是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最正确的教学效果,也就是我们经常说的,教学有法,教无定法, 贵在得法.1、把猜谜、讲故事引进体育课目前,体育教学方法根本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥.如果采用提问式教学,可收到良好的效果.针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教前滚翻?时,出了个谜语让学生猜：两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰.谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活泼 了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而到达

11、了寓教于学的目的.因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉 行动.2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散,上课时往往是入到课堂心未到.我们学校是寄宿学校,学生一个星期才回家一次,每逢星期一上课,这种注意力不集中的情况就更加严重,甚至连队伍都排不好.针对这一情况,我根据教材 内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各 种新奇、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果.3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他 们的这一心理特点.如：当

12、学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线 接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织 学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛剧烈,学生就能较好地全身心投入.又如： 学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追, 直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止.此种在操场上屡见不鲜的镜头引 起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反响就不那么快为什么学生练习耐 久跑时就不能那样卖力其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果 教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提升.三、感化是目的教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性.

13、这就 是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛.苏霍姆费 斯基说过 教育技巧的全部微妙就在于如何保护学生.教师在教学中,从保护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生.使他们能感受到教师的关心和 保护.特别是对一些 问题学生,教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予 了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题 学生转变过来.在我所教的班级中有几个 问题学生,这些学生的特征是：无组 织无纪律,学习态度不认真,把老师的批评教育当耳边风.l同学就是其中的一个典型,曾有一段时间经常逃课.班主任到处找他,但一见到班主任就躲,真 拿他没方法.在一次课外活动时,

14、我有意的接近他,“同学,你的协调性很好,欢迎你参加健美操队.一听这话,他来劲了,开心了.然后我话锋一转,“同学,叶老师可以跟你聊聊吗我们到那边草地上坐坐好吗他点了点头,跟着我来到草地上. 某某,叶老师很孤独,很想跟你交个朋友,你能容许我吗 说完用期待的眼神望着他.叶老师,其实我也很孤单,我们班的同学个个都不愿意跟我玩,而且妈妈又出差了,我很想念他,恨不得跑到她身边去,可是学 校又不让,所以我天天逃课.你觉得逃课这种行为对吗还有,同学们为什么 不跟你玩 不是的,上次我的手受伤的时候,同学们个个都很关心我,对我很 好的,可是我的手好了以后,他们就 就这样不知不觉我们在草地上坐了差 不多一个钟头.经

15、过这次的交谈,l同学愿意上体育课了.有一次我走在路上, 突然后面有一个人大声的喊：叶老师,我最喜欢你,也最喜欢上体育课.我回过头一看,原来是l同学.听了这话,我心里甜滋滋的,突然间使我更进一步的 体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪,更增强了我当好一名人民教 师的信念.总之,通过又一学期的教学实践,我进一步体会到：体育教师要 用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响.学高为师,身正为范.教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学 习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣,使他们在外校这个桃 李芬芳的家园里健康的成长.小学体育课中的游戏选择和安排内

16、容摘要:体育课的游戏教学,可丰富教学内容,激发学生学习兴趣, 启发儿童的思维活动,促进智力开展,提升练习的自觉性和积极性,使学生熟 练掌握根本技术,提升运动技术水平,是实现体育与健康课程标准的一种有效 手段.关键词:体育教师 体育游戏竞技体育体育器材好动、爱玩、好胜心强,是少年儿童的天性,生动有趣的游戏是少年 儿童非常喜爱的一种综合性活动形式,它可以使儿童充分的精力得到有效的发 挥,到达增强体质,开展智力,培养学生机智、勇敢、顽强等良好的道德品质 和集体主义精神的效果.增强体育课的游戏教学,可丰富教学内容,激发学生 学习兴趣,启发儿童的思维活动,促进智力开展,提升练习的自觉性和积极性, 使学生

17、熟练掌握根本技术,提升运动技术水平,是实现体育与健康课程标准的 一种有效手段.那么在小学阶段课堂如何开展游戏教学,怎样有效的把体育游 戏贯穿在课堂里,下面结合我对当前体育课堂教学和课改后体育课的现状,谈 谈一些个人见解：1 .准备局部游戏内容的选择和安排 1.1通过对一些体育教师的课堂观察,发现多数体育教师对游戏内容 的选择和安排不是很合理,设计缺乏吸引力.更有体育教师一节课只做几个简 单的游戏,这样单调乏味的教学不仅达不到锻炼身体的效果,也没能完成技能 教学的目标.如有的教师一节课玩贴烧饼我朋友,接力赛体育课就变成了游戏课,既没有技能的教学,也达不到量的要求,这样的游戏教学确实令人 担忧1.

18、2对于体育游戏,我们应该怎样把它更好的融入到教学当中,既能 让学生喜欢又能到达锻炼的目的,这是我们每位体育教师所深思的问题之一.在教学过程中的准备阶段,常规教学中都是以慢跑和热身操来作为准备局部. 对于现在儿童需求,我采用小游戏来活泼课堂气氛和愉悦身心.如在跑的教学 中,做 我朋友抢占呼啦圈等下肢活动的游戏；如在跳的教学中,主要做 惊涛骇浪虫旁蟹抓虾等下肢和腰腹活动的游戏；如在投掷的教学中,主要做 手拉 手过龙门开纸飞机锥的反响快等上肢活动的游戏；在篮球运球的教学中, 主要做上下左右传球接力填炕洞等全身活动的游戏.通过这些小游戏来调动 课堂气氛,以到达愉悦身心的目的.2.根本局部游戏内容的选择

19、和安排 ?2.1在竞技体育的渲染下许多体育教师都在做竞技类体育游戏,认为 这样能激起学生的积极性,在我看来,在学生没有掌握根本技能的前提下,采 用竞技形式的游戏,不仅不能到达学习技能的要求,甚至学生在剧烈的比赛中 养成许多错误的动作或者受伤.如：在第一次快速跑教学中就采用接力游戏, 这非常不利于学生掌握动作技能,由于他只想得第一,所以不管你教的动作如 何,学生的目的拼命跑获得第一,在练习中只重视名次不注重技术,这就违背 了我们的教学原那么；还有第一次投掷教学中就比谁投的远；篮球运球教学中第 一次运球课就安排了运球接力,这些都是在竞技体育下对教师教学思想的影响, 而这些也恰恰说明我们对根底教育和

20、根本技能传授的偏离.如美国他们为什么 是体育强国,就是由于他们的小学教育根本功很扎实,一到大型比赛,只要挑 一些队员集训就可以拿到名次,而我们还得一步一步从根底抓起.为什么就 是由于我们从小就没有重视小学教育根本功的培养.如何提升农村小学体育课教学的效果体育教学是学校教育教学的重要组成局部,体育课的教学不仅要 向学生进行体育根底知识与技能的传授,还要使学生通过体育课 的学习身心得到健康开展.农村学校的体育课教学,由于学校条 件有限,师生熟悉缺乏,教学方法单一等原因, 往往只流于形式, 达不到真正的教学目的.针对缺少场地器材的现实情况,在现有 条件下,该如何上好农村的体育课呢就当前如何提升农村小

21、学体育课教学的效果以下我将从几个 方面谈谈自己的一些体会和看法.一、对体育课树立正确的思想熟悉农村学校由于教育经费条件限制,而且农村体育教师一般都是兼 职的体育教师,在一定程度上,对体育课的熟悉存有误解,总感 觉体育课就是让学生玩；乂因其带着语文或数学课,精力有限, 对体育教学内容钻研不透；加之没有一定的体育器材,导致在进 行体育教学时往往采用放羊式教学；感觉体育课无内容可上,体 育课好上,但上好乂精力、水平有限.体育课往往只流于形式, 达不到真正的教学目的.所以,要提升体育课教学效果,教师必 须要对体育课有一个正确的思想熟悉.首先,要充分熟悉到体育教学是学校教育教学的重要组成局部, 对学生全

22、面的开展具有重要意义.其次,农村体育教师的敬业精 神,体育专业知识技能的掌握水平也是上好体育课的关键,对提 高农村体育课的教学效果起到这重要的作用.二、教学内容的选择农村学校的教学条件比拟缺乏,这就要求体育教师要结合学校的 实际情况想方设法上好体育课.要保证体育课教学的有效开展, 必须要精选有效的适宜的教学内容.对于教学内容的选择,我认 为可以从以下两点入手.一、选择的教学内容要有利于教学目标的实现,具有实效性. 例如设计游戏活动,游戏活动可以调动课堂气氛,吸引学生注意 力,活泼学生身心.在选择游戏内容时,游戏内容应该是以锻炼 学生的身心健康为目的,与教学中央紧密相连,这样的游戏才会 具有教学

23、实效性.为了提升学生的奔跑速度素质,我就采用点将 赛跑、跑垒等速度奔跑游戏为教学内容.二、选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点.农村学生由于家庭差异、个体差异等原因,学生在身体条件、心理个性、 兴趣爱好等方面也存在着个性差异.所以教师在选择教学内容前,还要深入到学生中去考察和分析,了解学生体育兴:趣、 爱好、态度、个性心理特征、实践水平,针对不同学生提出不同的要求 和目标,将教学内容分解、分级,让学生选择练习,做到因材施 教.农村学校很多体育工程在缺少器材的情况下照样可以进行,很多 教学内容,只要教师把教学内容稍加改进或变通一下,就能激发 学生学习的义趣、参与的义趣,到达体育课的教学目的.

24、三、合理利用现有教学设施,充分挖掘可利用资源其实在场地、器材方面,农村小学也有自身的优势.充分利用现 有的体育场地和器材设施用于课堂教学,针对场地小、器材少的 实际情况来实施体育教学.只要教师要充分发挥农村学校的资源 的优势,也能取得不错的效果.农村小学受场地限制,校内可教学体育教学的范围不多.就要充 分利用起学校附近的空间,例如我校毗邻北江堤,我曾经上过这 样一节课,教学内容是提升学生的奔跑水平,但是学校场地小. 怎样才能上好这节课呢经过与学校领导的商H和同意,在做好 学生的平安教育工作之后,我就把学生拉到北江堤内堤进行上下 坡追逐赛跑的游戏,这样既调动了学生的情绪,乂让学生体验了 大自然的

25、美丽景色的同时身心得到锻炼,整堂课收到了良好的效 果.就地取材,自制简易的器材,丰富体育教学.利用废、旧物品改 善教学条件,是一个比拟积极的好方法.例如一张平时只能当废 品卖的报纸,只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具.我 在教三年级学生提升投掷水平练习时,先让每人课前准备一张 纸,上课时让学生那么想方设法把纸扔远,学生都很聪明,有的折 成了飞机,有的揉成了纸团,都开始了扔的练习.在提升学生的 投掷水平的同时,乂发挥了学生的主观能动性和创新意识. 只要我们给予学生足够的引导,任何看似普通平常的材料,都能 在体育课上大显身手.这样既能解决农村学校体育器材短缺的现 状,乂能调动学生上体育课的积

26、极性,还能发挥学生的主观能动 性和创造思维,并使课堂效率得到最大程度的提升.四、结束语只要我们发挥出自己的聪明才智,农村的体育课一定能上得丰富 多彩,一样能促进学生的身心健康开展.在推进学校体育课程改 革、大力实施新课标的背景下,我们广阔农村体育教师更应克服 不利因素,深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源.在教 学实践中不断总结经验,不断地学习新的知识,提升业务水平和 组织教学的水平,才能逐步提升农村小学体育课教学的效果.让体育游戏成为农村中小学体育课的主题农村中小学体育场地普遍存在简陋、小的特点,教学设施相对缺乏, 专业师资力量也显得薄弱,大局部学校均由非专业教师兼任,这样,给体育教 学

27、带来了不利影响.特别是偏远地区的中小学,这些情况更为突出,给我们的 体育教学带来了严峻的挑战.如何上好体育课如何让学生在相对简陋的教学 环境下掌握体育的根本技术、技能如何让学生在愉悦中开展德、智、体、美,为他们的终身体育效劳这给我们体育教师布置了一道新的课题.?体育游戏的存在,针对农村中小学场地、器材、师资的特点, 为农村体育教师提供了更为丰富的 教育和体育的内容.根据体育游戏具有综合 性的特点并加以运用,把体育教学内容融入到游戏中去,以游戏的方式作为教 学和练习的手段,将会收到意想不到的效果,将会大大促进学生心智、体能的 开展,提升教学效果和质量.同时,由于体育游戏较为简单易行,且具有锻炼

28、价值,这也为非专业教师提供了便捷的教学方式,既可在初涉非专业课时为学 生创造锻炼身体、开展智力的时机,也能为自己掌握和熟悉新教材赢得时间. 体育游戏既然有着与完成体育教学任务紧密关联的特性,那应该如何充分利用 体育游戏的特点,结合农村中小学场地器材相对缺乏的缺陷,来充分上好每节 体育课呢 ?要深入理解体育游戏的特点和作用,了解体育游戏的创编原 那么和方法,以及体育游戏教学的特点与方式、教学方法、组织和治理,才能有 效地运用体育游戏,使体育游戏在教学中发挥最大的功能.?一、游戏的内容要与教学内容相结合 ?游戏的目的是为了有效地完成教学任务,因此选择的内容应 与教材紧密相连.如某一游戏对某一动作技

29、术的掌握有积极作用和良好效果, 那这一游戏那么可作为这一课时的活动内容.比方：在快速跑教学中,“贴膏药游戏既可锻炼学生的快速跑水平, 也可锻炼学生的快速启动及反响水平；20-30米的迎面、往返接力既可锻炼学生的快速跑水平,也可锻炼学生的速度耐力；男女生同距两次口令追逐跑即在 同一起跑线上两次口令先女后男追逐跑,更能激发学生的兴趣和激情；“长江黄河、“拍背追逃、“通过封锁线等等游戏都可用作快速跑教学的内容,中 间如再加些奖惩,那就更能适应中小学学生的心理特征,激发学生的斗志.同 时,教师根据教学内容进行组织和创编,把教材融入游戏当中,再加以精心的 教学组织和安排,使学生充分了解游戏的内容及锻炼价

30、值,那将收到事半功倍的效果.?二、游戏的趣味性与掌握根本技术相结合 ?由于体育游戏是通过运动的方式进行的,具有趣味性,它能满足学生 对娱乐的需求；但由于中小学生心理正处于不稳定时期,一乐便容易忘乎所以, 没有自我限制的水平.而体育教学不仅仅是为了满足学生的心理需求和简单的 健身作用,还要求学生掌握相应的体育技术技能,为学生的终身体育效劳.因 此,把体育游戏做为教学内容,还必须要求在游戏的同时,掌握必要的运动和 练习技巧,这样才能到达教学效果.比方：在完成运球、跳投、传接球教学后, 篮球8字变向运球一一后转身运球一一急停跳投一一双手胸前传接球接力游戏, 可以使学生在游戏娱乐的同时熟练掌握和提升运

31、球、急停跳投、双手胸前传接 球的根本技术和水平.又如：在完成前后滚翻、支撑跳跃、立定跳远的教学后, 助跑支撑跳跃山羊立定跳远兔子跳前滚翻交叉腿接后滚 翻的游戏,同样对熟练和掌握技术、提升技能,有着与单一的教学所不能比拟 的效果当然,技术性较强的动作游戏要适当地把动作技术作为评判胜负的标 准.所以体育教师应该在游戏前充分讲解教学内容所要掌握的技术技能,并通 过专门练习掌握技术,在游戏的练习过程中把学到的技术运用到练习中去.?由于农村中小学场地器材的相对缺乏,再加上如果有几个班级同时上 课,给缺乏的场地限制了更为有限的活动空间,而农村中小学客观条件的缺乏, 正好可以利用游戏的可塑性加以弥补,这样既

32、可克服先天条件的局限,也可让 学生在掌握教材的同时,到达锻炼身体、增强体质、娱乐身心的目的.因此, 在编排游戏时,更应注重场地器材的分配,教师之间应相互沟通,使有限的空 间发挥最大的效能,同时,还可充分利用校园的周边环境,如台阶、护拦、爬梯、爬杆等,根据本节教材内容的特点,创编行之有效的游戏方法,以期到达 最好的教学效果和最大程度地综合利用场地、器材. 农村中小学体育教学存在的问题和解决方法浅见?农村教育是我国教育改革的重点、难点,也是关键.体育教学作为教育的重要组成局部,肩负着提升学生体质, 养成锻炼身体的习惯,培养 21世纪全面素质合格人才的重任.然而,农村中小学体育教育现状不容乐观.笔者

33、调 查发现,由于受社会经济开展水平等因素的制约,农村中小学体育教学目前有“四少一一经费少、人员配备少、 体育活动少、体育场地和体育设施少,主要存在如下问题：场地器材严重匮乏.农村中小学教育经费本来就少,投入到体育中的经费更少.特别是村办小学体育经费年投入不 足千元,人均缺乏5元；中学的经费投入相对多一些,但也只是杯水车薪.购置的器材本身就低质低价,加上自然 损耗和人为损坏,更是雪上加霜.在运动场地上,多数学校只有一个篮球场、两个乒乓台,场地的严重缺乏限制了 学校体育教学和课外活动的开展,限制了学生的活动空间及器材的有效利用.体育经费的缺乏使学校体育设施得不到补充,破损的器材不能及时维修,给体育

34、教学和课外活动留下严重事故隐患.因此,学校经费缺乏,场地、器材 的匮乏,严重制约着农村中小学体育教学的开展.片面追求升学率的影响远远没有消除,重智育轻体育的倾向尤为突出.一些学校随意更改教学方案,任意缩减体育 教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做他用,或是用于补语、数、外课程,或是用 来开会,排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课,学生体育锻炼的时间无法得到保证.体育器材方面的管 理也常常不能得到重视,一些学校常用的体育器材残缺不全,球场跑道坑坑洼洼常年失修,仅有的器械长期束之高 阁,闲置不用,造成散失或破损.教师自身业务水平不强.在农村中小学,一般没有专职体育教师,一些村办小学,不得不由其他