六年级上册科学课试验计划

1、六年级上册科学课实验方案单 元一工 具 与 机 械课题实验名称所需用品、仪器实验要求及本卷须知使用工具拔钉子活动钉有三个图钉、两颗铁钉、两颗螺丝钉的 木板一块,剪力、螺丝刀、开瓶器、羊角 锤、小刀、镶子、剥线钳、钳工钳等工具 平安 羊角锤的使用方法杠杆的科学研究杠杆的秘密杠杆尺、钩码 调整杠杆尺,调到平衡状态 杠杆尺左右只能各样-个位置挂钩码杠杆类工具的研究杠杆类工具的比较铁片、镶子、开瓶器、铁制的茶叶罐、小 瓶汽水,小钉子一枚小杆秤的研究传统杆秤一支长竹筷做秤杆螺丝帽或者其他重物做秤泥粗棉线,小圆盘,钩码小圆盘不要太轻轮轴的秘密轮轴的作用铁架台,钩码,绳子,一个大轮,一个小轮,一个轴能组装一

2、个轮轴.轮的大小对轮轴作用的影响大号螺丝刀定滑轮和动滑轮定滑轮的作用铁架台、线、滑轮、钩码、测力计选用摩擦力小的滑轮学生能组装定滑轮和动滑轮动滑轮的作用滑轮组滑轮组作用一铁架台、2个滑轮、线、钩码、测力计学生能在同伴合作下组装滑轮组小个子战胜人力士光滑的木棒,长绳大个子与小个子的力量悬殊不要太大斜面的作用斜面的作用一块措斜面的平面状材料可以用材料盒 的盖子钩码,测力计不同坡度的斜面一块措斜面的平面状材料可以用材料盒 的盖子4个局度不问的小物品钩码,测力计在学生交流的根底 上,引导学生侧重 于研究在其他因素 一定的条件下,坡氏 XE,吸局小即坡度不一的 省力因素,讨论假 设猜想并简要说明 理由.

3、螺丝钉也是斜面一张角度比较小的三角形纸片,一支笔自行车上的简单机械自行车上的链条和齿轮两个大小不一样的齿轮、链条、最好相差大一些寻找自行车上的简单机械一辆自行车或者完整的自行车结构图最好是自行车实物二、形状与结构对抗弯曲探究纸的宽度与抗弯曲水平的大小的关系1、四张厚度相同、 长度相同、宽度不 同分别为2cm、 4cm、6cm、8cm 的卡纸条,并标有 固定距离和中央 点.2、相同大小的铁 垫圈假设T,盒子两 个.3、头验记录表.1、先找出2cm、4cm两张 纸,观察比较两张纸的特 点2、小组讨论,运用所提供 的材料,设计一个“比较两 张纸的对抗弯曲水平大小的实验,要充分考虑实验的 变量限制.3

4、、实测,并将实验所得数 据记在文件夹中.4、拿出6cm纸和8cm纸, 观察它们的特点.根据前一 实验所得数据,预测 6cm 纸、8cm纸可以承受几个垫 圈,并将预测数据记在文件 夹中.5、实测6cm纸、8cm的抗 弯曲水平,将实验所得数据 记在文件夹中.6、整理、交流与表达.探究纸的厚度 与抗弯曲水平的大小的关系1、四张长宽相同、 厚度不同的卡纸 条：一张卡纸条、 用极少量固体胶水 粘在起的两张卡 纸条、二张卡纸条、 四张卡纸条各一 张,分别标有1号、2号、3号和4号, 并标有固定距离和 中央点.2、相同大小的铁 垫圈假设T,盒子两 个,橡皮擦1块.3、实验记录表, 统计图.1、在实验盒里找出

5、 1号纸 和2号纸,观察比较它们的 特点.2、小组讨论,运用所提供 的材料,设计一个“比较两 张纸的对抗弯曲水平大小 的实验,要充分考虑实验的 变量限制.3、实测,并将实验所得数 据记在文件夹中.4、拿出3号纸和4号纸, 观察它们的特点.根据前一 实验所得数据,预测 3号 纸、4号纸可以承受几个垫 圈,并将预测数据记在文件 夹中.5、实测3号、4号纸的抗 弯曲水平,将实验所得数据 记在文件夹中.6、将两组实验所得数据在 关系图线图中表示出来.7、整理、交流与表达.形状与抗弯曲水平探究“改变纸的形状与抗弯曲水平的大小的关系有标示纸的中线的 A4一个一次性塑料小碗, 相同大小的铁垫圈 g,盒子两个

6、距 离20厘米、尺 子1把,橡皮擦1 块.1、将两个盒子固定位置, 距离为20厘米；2、先将没有折叠的 A4纸平 放在两个盒子的中间, 要使 中线在两盒子的正中间,把 空小碗置于中线上,网垫圈 放在空小碗里,测试一张A4 纸平放时的抗弯曲水平, 并 将实验所得数据记在文件 夹中.3、小组讨论,设计在不改 变纸长度的情况下,改变纸 的形状是否可以增强纸的 抗弯曲水平的实验,充分 考虑应限制的条件.4、将每一种设计一一进行 试验,并将实验所得数据记 在文件夹中.5、整理、表达和交流：比 较不问形状的纸抗弯曲能 力的大小与一张平放的纸的抗弯曲水平的大小, 试做 出自己的解释.拱形的力量探究拱形的承受

7、力2厘米宽、跨度为 12厘米的硬纸板 拱条假设T条、平条1条,螺帽20个, 垫圈假设T、盒子两 个之间距离为12 厘米固定,记录 单1、将平条和拱条分别放在 两个盒子上,分别在上面轻 轻地各放一个垫圈,观察和 描述它们的受力情况和形 状的变化；2、再在上面轻轻地各加一 个垫圈,观察和描述它们的 受力情况和形状的变化；3、对所观察到的实验现象 作出自己的解释；4、设计实验：使我们的拱 形承受更大的压力设计多种方案,进行一一测 试和记录,要充分考虑实验 的变量限制,建议一个方案 用一张拱条,并能进行方案 选优.5、整理、表达和交流.探究拱形承重的秘密西瓜皮冬瓜皮、 纸、小刀、钩码、 两个装有水的水

8、塑 料瓶1、在纸上画出拱形,可以 画成半圆形,也可以画成小 讦圆的弧形.把这段弧分 成假设干等份,最好是单数. 找到这段弧的圆心,从圆心 处画出射线将弧等分.2、把西瓜皮或冬瓜切下一 条,宽度在2厘米以上.再 把条形比着圆的拱形图切成块状,切的角度与画的射 线吻合.3、把所有的拱块平放在图 上,观察拱块之间缝隙是否 均匀,吻合得是否好,必要 时做些修改.4、搭拱形.可以把拱在纸 板上平放好再慢慢立起来, 也可以直接立着搭拱形. 不 管用哪种方法,都要用物体 把拱脚处抵住.找拱形探究组合拱形的力量假设T条17cm X2cm 的拱形硬纸板条假设T、螺帽20个、垫圈右丁、一个圆圈、记录单1、将一个拱

9、条插入圆圈, 测量承受的垫圈数, 作好记 录.2、将加上一个拱形,与第 一个拱形交叉而置,测量承 受的垫圈数,作好记录,并 与一个拱形承受的力做比较.3、如果将三个拱形叠在一 起,先预测,再实测承受的 垫圈数,作好记录.4、如果将四个乃全更多的 拱形叠放在一起,它将变成 什么形状呢测量, 并做记 录.5、整理,表达与交流.做框架做一个稳固的正方体框架一个搭好的正方体框 架,长短不问的筷子 假设干,橡皮筋假设干, 教科书假设干本.1、先圆草图,计算好材料；2、小组合作,动手制作, 并将制作好的框架圆下来, 比较草图中的设计哪几根 筷子是可以节约的,需要另 夕卜补充的是哪几根,为什 么3、测试能放

10、几本教科书.4、制作完成后,要数一数 框架中有多少个三角形,以 一根斜杠为例,试分析它起 的作用.建高塔制作不容易倒 的塔.两个大小相同的塑 料瓶和一些大小不 同的塑料瓶,砂, 杯子和水,吸管, 铁垫圈,线,胶带.桥的形状与结构熟悉现代拉索 桥.吸管或竹片,粗线, 木板或瓦楞纸板, 绳子.拉索桥的实验材料应该 提早准备好,教帅可提 前准备好相关的模型或 图片,请学生本堂课带 来以供研究用纸造一座“桥设计建造我们 的桥的模型.纸、吸管、其余材 料学生自备.用报纸制作能承重的 桥是一项真正的挑战性任务,要变随意做为 完成任务而设计和制 作.要让学生充分介绍自己 小组的设计电和磁1、通电直导线 使指

11、南针磁针 偏转的实验电池、电池盒、小 灯泡、灯座、导线其中一根较长、 指南针、长约两米 的多股绝缘导线.1、装一个点亮小灯泡 的电路,出示指南 针.2、述并指导学生做奥 斯特做的实验.3、让学生多做一会儿实 验并发现一些现象.4、提出问题,用什么办 法使磁针偏转得多些 呢5、分析观察到的现象. 要启发学生明确熟悉 至U,只有铁或磁铁刀能 使小磁针发生偏转,而 导线是铜的,磁针偏转 不可能是导线的原因. 接通电流,磁针偏转； 断开电流,磁针复位, 应该是电流产生了磁 性.2、通电线圈使 指南针磁针偏 转的实验(1) 用导线在手指上绕 线圈,简单方便.也可 以用导线在1号电池上 绕10圈M做线圈,

12、那 样会大小给-而且更整 齐.(2) 让学生自己去试, 线圈怎么放指针偏转角 度最大.电磁铁1、制作铁钉 电磁铁多股绝缘胶线、大 铁钉(或螺丝杆)、 小块砂纸、胶带、 大头针、指南针.1、用较细的多股胶线2、电磁铁的铁钉最好用 长8厘米以上的大铁钉 并作退火处理,还可以 用细长的螺丝杆来做铁 芯.3、讲制作方法时只说要 沿着一个方向绕就可以 了,有利丁他们在后面 的研究中发现电磁铁的 南北极不同的问题.4、用小号的大头针来测 试电磁铁有无磁性,磁 力大小比用回形针好.5、还需提醒学生不要把 电磁铁长时间接在电路 中.2、研究铁钉电 磁铁的南北极1、靠近指南针用排斥法 确定电磁铁的南北极.2、提

13、问：你们的钉尖是 南极还是北极为什么 各组会小同呢(3)提问,电磁铁的南 北极可能和什么因素有 关你们打算怎么研 究引导学生先建立猜 想,然后再检验自己的 猜想.电磁铁的磁力一电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关电池、电池盒、长 约3米的多股绝缘 导线、大铁钉、大 头针.1、明确需要改变的条 件是哪一个应当 限制不变的条件是 哪些怎样改变或 者不改变它们2、提示绕制三个电磁 铁,导线长度不要 变,只是绕在铁钉上 的线圈圈数改变就 行了,这样保持了导 线长度,便丁卜次使 用.同时也能够保持 电流大小始终不变, 由于导线短,电流大 些,导线长了电流会 小些.线圈圈数变化 可以全班商量,定个数,比方20圈

14、、 60 圈、100 圈.3、实施小组研究方案. 为了节约材料,可以 用一根长导线先后 绕制三个小同圈数 的电磁铁.为了节约 时间,可以先绕制好 这样的三个电磁铁, 用的导线都一样长.4、测重磁力大小可以 用小号的大头针.电磁铁的1、电磁铁的磁组一：3节电池和磁力二力大小与使用电池盒、多股绝缘的电池数量有导线、大铁钉.关组二：直径不同的2、电磁铁的磁3个线圈管、电池、力大小与线圈电池盒、多股绝缘粗期W短有关导线、大铁钉.3、电磁铁的磁组三：长短不同、力大小与铁芯粗细相同的3个铁粗期W短有关螺栓,电池、电池4、设计制作一盒、多股绝缘导线.个强磁力电磁组四：长短相同、铁粗细不同的3个铁 螺栓,电池

15、、电池 盒、多股绝缘导线. 较大铁螺栓、螺帽、 垫圈,4米以上多 股绝缘导线做强 力电磁铁用 锁片已经撬开容 易拆开的玩具小 电动机、塑料杯或 纸杯、橡皮筋、铜 质单股粗导线做的 V字形“电刷、铁 丝支架、电池、电 池座、开关、导线、 磁铁、大头针.1、准备材料指导学生做 24种检验假设的比照 实验.2、根据上一课的学习方 法小组制订方案、交流 方案、实施实验方案.3、由于各组做的实验不 同,有易有难,教师要 有重点地进行实验观察 和指导.3.汇报交流,共享研究成 果.神奇的小电动机小电动机里面有什么研究小电动机转动的秘密熟悉电能的转化1、在上课前,先用工具 把小电动机的锁片撬 直,拆开外壳和

16、后盖后 再轻松装回去.2、让学生拆开小电动机 前,先猜想里面应该有 什么,激起观察的兴趣.3、按教科书步骤一局部 一局部观察.验证转子 是否是电磁铁,最简单 的方法是给转子通电,看它是否能吸起大头 针.换向器的作用可以 通过阅读课文中的小资 料了解.1、让学生试着把小电动机装配复原,观察 各局部是如何连接 在一起的2、提出问题：“小电动 机为什么通上电就能不停地转动 “小电动机各局部 发挥着什么作用,可 以省掉什么吗 3、根据教科书上的操 作方法和过程来检 验.活动结束时,要求学生 把材料归位.仔细地把 小电动机装配复原,还 要试一试通电是否能转 动起来.电能和能量容易弯折的铁丝.相关能里和能

17、里转 化的影像资料.表格这里输入的能量形 式都是电能,表中歹0举 的电灯为我们做的事是 照明,输出的能量形 式是光和热.我们需 要的是光,热能虽然 不为我们所用,但它是 伴生的.用电器往往不 只输出一种形式的能, 它们也不是利用了能量 输出的全部形式,比方 电吹风把电能转化成了 风能、热能和声能,但 我们并没有利用声能. 学生对照着电灯的分 析,通过对家用电器的 讨论,对电能转化为其 他形式的能量就会有一 个明确的熟悉.注意：是以电能转化为 其他能重为主来熟悉能 量的转化.把土作和 能量转化加以区别.电能从哪里来解剖一个一# 电池各式各样的电池. 导线圈、指南针、 玩具小电动机、小 灯泡、粗线

18、.手摇 发电机熟悉各式各样的电池 (教帅可准备一些实物 或图片)铜片和锌片插入盛府浓盐水用小电动机发 电我们来发电(意义：亲自 体验发电)(1) 电能通过各种家用 电器能转化成小同形式 的能量,那么电能乂是 怎么来的呢哪些能量 可以通过能量转化器转 化成电能呢(2) 学生先简单说说电 能的来源.如电池、发 电站等.(3) 教师出示手摇发电 机,演示能量与太阳分析煤带给我们的信息煤的形成过程、煤 层中植物化石的图 片或影像资料,有 关各种能源的图片 或影像资料.从熟悉身边的能重和能 量转化扩展到熟悉宏观 的太阳能及具转化与储 存.从比较纯科学的认 识能量到结合社会生活 熟悉能源校园生物大搜索熟悉

19、常见的植 物和动物准备校园内各种动植物的图片不必照本宣科的熟悉书 中的动植物,但务必请 老师课前搜集校园内动 植物的照片供学生认 识.调查校园中的动植物放大镜、小铲子等考察工具,记录单.1.像科学家那样,将校园 分为几个区域分别进行 调查；2.要对校园生物展 开全面调查,包括土壤 中的和曾经过往的动 物；3.用绘画、拍照等适 宜的方法记录不知名的 动植物；4.将调查的校园 生物分为动物和植物两 类分别记录,既要记录 生物的名称,乂要记录 它们生长和经常活动的 地点.校园生物分布图制作校园生物分布图各小组一张A4纸, 全班一大张校园平 而图1、各小组绘出校园平 面图.2、在相应位置上标注 出生物

20、分布图.3、全班把生物分布情 况汇总到校园生物 分布图中.多种多样的植物给植物分类不同种类的植物图 片教科书中提供的植物图 片只是一种资料,教师 应根据当地植物资源及 学生了解植物的实际情 况,选择可以按多个标 准进行分类的几组植物 图片供学生研究.种类繁多的动物给动物分类为每组学生准备： 一组可以用多种方 法进行分类的动物 图片,不同的鸟类、 鱼类、哺乳动物、 昆虫等动物的图 片.对多种多样动物的分 类,要鼓励学生用不同 的方法.学生汇报时要 求说明小同方法的分类 标准.运动方式水 中游的、空中飞的、地 上走；生存的方式一一 野生的和家养的；身体 特征鸟类、鱼类、 哺乳动物等；食性 植食动物

21、、肉食动物和 杂食动物比较动物的骨 骼为全班同学准备： 鱼、鸟、兔的骨骼 标本或图片.比较动物骨骼时,侧重 丁对脊椎动物骨骼的观 察,最好给学生准备实 物标本,重点指导学生 观察背部的脊柱.给各类动物增 添成员四类动物的实物标 本或图片资料学生开展给各类动物增 添新成员活动前,教师 要介绍各类动物的特 征,帮助学生确定每类 动物的分类标准.分类 活动以教材中提供的鸟 类、鱼类、哺乳动物和 昆虫为主.教师最好能 事先准备这些动物的实 物标木或图片资料.相貌各异的我们观察我们的不 同1、白纸、记号笔.2、几个相貌特征组 合成的性状图、班 级相貌特征统计 表、四张相同的头 部相貌轮廓图.1、指导学生使用相对 的词汇分别描 述他们所观察的部 位和这些部位的不 同.比方,我们可以 将眼皮、眉毛、嘴唇 等描述为相貌特征, 而将单眼皮、双眼皮 等描述为眼皮这个 相貌特征的、同性 状.2、这个调查活动可以 课前组织,课上交 流、汇总.做一次班级相貌普查班级相貌特征统计 表原来是相互关联的不同环境中的 植物和动物1、具有特殊形态 结构的动植物 图片或多媒体 课件.2、爪同形状的纸 鱼、水盆、水.引入一些典型的水生植