高中地理必修3章节框架分析（课堂PPT）

1、12以课程目标为引领，设计教材的框架结构；以内容标准为以课程目标为引领，设计教材的框架结构；以内容标准为依据，把握教学内容重点，设计教材的内部结构。依据，把握教学内容重点，设计教材的内部结构。34偏自然地理偏自然地理的课程的课程偏人文地理偏人文地理的课程的课程偏地理技术偏地理技术的课程的课程宇宙与地球宇宙与地球海洋地理海洋地理自然灾害自然灾害环境保护环境保护城乡规划城乡规划旅游地理旅游地理地理信息技术应用地理信息技术应用科学的宇宙观科学的宇宙观海洋意识海洋意识/国情教育国情教育灾害意识灾害意识/国情教育国情教育环境意识环境意识发展教育发展教育/地理审美地理审美发展教育发展教育科技发展教育科技发

2、展教育地理认知价值地理认知价值可持续发展教育可持续发展教育价值价值国情教育价值国情教育价值567 89 10第一单元第一单元 中国的区域差异中国的区域差异第二单元第二单元 中国的国土整治与中国的国土整治与区域发展区域发展第三单元第三单元 商品农业区域的开发商品农业区域的开发第四单元第四单元 农业低产区的治理农业低产区的治理第五单元第五单元 山区农业资源的开发山区农业资源的开发 第六单元第六单元 水土流失的治理水土流失的治理第七单元第七单元 荒漠化的防治荒漠化的防治第八单元第八单元 河流的综合治河流的综合治理理第九单元第九单元 能源基地建设能源基地建设第十单元第十单元 交通运输的建交通运输的建设

3、设11逻辑逻辑12 突出地理学的社会价值突出地理学的社会价值地域分异地域分异地域发展模式地域发展模式因地制宜因地制宜优化国土开发空间结构优化国土开发空间结构地理科学体系地理科学体系：自然、人文、技术（：自然、人文、技术（GIS)地理文化传统地理文化传统：为地方发展服务：为地方发展服务13区域可持区域可持续发展续发展与区域发展主题与区域发展主题相关的地理背景相关的地理背景区域发展主题区域发展主题生态生态/ /资源资源/ /经济经济内容安排不是传统意义上的区域地理内容安排不是传统意义上的区域地理14理解典型案例分析的编写理解典型案例分析的编写方法方法为什么选择用典型案例分析方法？为什么选择用典型案

4、例分析方法？怎样选择典型案例怎样选择典型案例 ？ 怎样展开典型案例分析？怎样展开典型案例分析？15 重在学习分析方法，符合课改理念重在学习分析方法，符合课改理念 教科书要充实那些根本性的、基础性的、教科书要充实那些根本性的、基础性的、本质性的知识，使学生得以借助通过精选的材本质性的知识，使学生得以借助通过精选的材料，通过对典型案例的主动学习、探究和归纳料，通过对典型案例的主动学习、探究和归纳推理，训练培养独立思考和判断的能力。这样推理，训练培养独立思考和判断的能力。这样让学生学到的是让学生学到的是学科的系统思想学科的系统思想而不是系而不是系统材料，使他们能够学得透彻，领会深入，掌统材料，使他们

5、能够学得透彻，领会深入，掌握牢固，学以致用。握牢固，学以致用。为什么选择用典型案例分析方法？为什么选择用典型案例分析方法？16“内容标准内容标准”中教学目标行为化的表达中教学目标行为化的表达“举例说明举例说明”“结合实例，了解结合实例，了解” 重在联系现实社会，落实课标要求重在联系现实社会，落实课标要求“以某区域为例，分析该区域以某区域为例，分析该区域”“运用有关资料，了解运用有关资料，了解”17怎样选择典型案例？怎样选择典型案例？根据课标要求的主题内容根据课标要求的主题内容区域生态环境区域生态环境/ /流域开发流域开发/ /区域农业区域农业/ /区域资区域资源和能源源和能源/ /区域工业和城

6、市化区域工业和城市化典型性和说明性（如区域农业）典型性和说明性（如区域农业）真实性真实性中外兼顾中外兼顾说明：地理说明：地理3 3的案例的案例主要是作为分析问题的主要是作为分析问题的素材素材181920 21怎样展开典型案例分析？怎样展开典型案例分析？通过总述通过总述（背景分析），提出问题，引出（背景分析），提出问题，引出案例案例“见事见理见事见理”，即具体分析案例时，将其置，即具体分析案例时，将其置于一般原理之中，夹叙夹议于一般原理之中，夹叙夹议“进得去，跳得出进得去，跳得出”，即详细展开案例分析，即详细展开案例分析，但着眼点不在案例本身，而能迁移、扩展，但着眼点不在案例本身，而能迁移、扩展

7、运用到其他区域运用到其他区域说明：所选案例材料只是为了分析问题，本说明：所选案例材料只是为了分析问题，本身不作教学要求身不作教学要求22一个主线一个主线23基本表达思路基本表达思路面面点点24若干若干“引言引言”解析解析荒漠化的防治什么是荒漠化世界和中国荒漠化发展态势我国西北地区的荒漠化案例森林的开发和保护森林的环境效益世界森林的分布森林破坏的情况亚马孙热带雨林案例区域自然资源综合开发利用能源及能源分类煤炭是最重要的能源我国山西能源基地案例河流的综合开发什么是流域流域开发的特点美国田纳西河流域开发案例区域农业的发展区域农业发展与因地制宜东北地区农业案例25地理事实地理事实自然自然经济经济社会社

8、会技技术术主导因素主导因素位置位置/区位区位发展发展/变化变化分析分析26在教材已定框架下，尽量在教材已定框架下，尽量多选择案例，力求分析问多选择案例，力求分析问题客观、全面、科学。题客观、全面、科学。27 28“问题研究问题研究”中的案例分析中的案例分析第一章新加坡的经济发展第二章我国东北“北大荒”第三章尼罗河大坝第四章我国西南山区第五章南水北调2930313233地理环境与地理环境与 RSGPSGIS3435农业生产：品种/熟制：36（二）（二）时间时间 区域不同阶段地理环境的区域不同阶段地理环境的影响（变化）影响（变化）农业发展缓农业发展缓慢阶段慢阶段自然环境限制因自然环境限制因素不易被

9、克服素不易被克服农业发展较快农业发展较快阶段阶段自然环境限制因素自然环境限制因素能够被克服能够被克服 稻作农业稻作农业全国粮食主要全国粮食主要产区产区“粮仓粮仓”地位逐地位逐步下降步下降自然环境条件限自然环境条件限制了农业机械化制了农业机械化技术进步技术进步37内容设计：略写内容设计：略写 “ “三三s s”技术（技术（WhatWhat） 详写详写 应用（案例，应用（案例，HowHow）9898洪水洪水 RS RS灾害防御监测灾害防御监测 案例选择：事实案例选择：事实手段手段功能功能GPSGPS汽车导航汽车导航GPSGPS定位定位香港城市管理香港城市管理GISGIS查询检索、空间分析查询检索、

10、空间分析3839横向比较重点是抓住区域比较的方横向比较重点是抓住区域比较的方法法纵向比较重点是抓住同样地理环境纵向比较重点是抓住同样地理环境在不同社会条件下影响的不同在不同社会条件下影响的不同地理信息技术注意抓住以下两点：地理信息技术注意抓住以下两点：其一，是怎么回事？其一，是怎么回事？其二，有什么用？其二，有什么用？对于原理和技术层面的问题不必对于原理和技术层面的问题不必深究，留待选修课深化学习。深究，留待选修课深化学习。4041：教科书对教科书对课标课标要求的落实：第二、三、四、五章要求的落实：第二、三、四、五章4243重点是抓住生态环境问题产生的自然原因和重点是抓住生态环境问题产生的自然

11、原因和人为原因，引导学生抓主导因素和限制因素，人为原因，引导学生抓主导因素和限制因素，分析各要素之间的关系，然后从原因推理危害分析各要素之间的关系，然后从原因推理危害和治理（保护）措施和治理（保护）措施 背景分析背景分析 主导因素主导因素/ /限制因素分析限制因素分析 危害分析危害分析 治理措施治理措施自然条件分析自然条件分析要素相关分析要素相关分析第二章的案例分析思路第二章的案例分析思路44将空间和时间两个纬度作为分析框架将空间和时间两个纬度作为分析框架第一节第一节 荒漠化的防治荒漠化的防治要素分析要素分析 自然自然 背景分析背景分析核心概念：干旱核心概念：干旱人为人为主导因素分析主导因素分

12、析人类不合理的开发活动人类不合理的开发活动过程分析过程分析空间时间 对策措施对策措施不同历史时期的荒漠不同历史时期的荒漠化化45对于荒漠化的形成，要抓住对于荒漠化的形成，要抓住“水水”这个制约因素，以及人类破坏植被这这个制约因素，以及人类破坏植被这个主导因素。注意逻辑推理能力的训个主导因素。注意逻辑推理能力的训练。练。在非洲萨赫勒地区荒漠化成因分析在非洲萨赫勒地区荒漠化成因分析的活动中，要引导学生读懂几幅方框的活动中，要引导学生读懂几幅方框图。这也是表达地理问题常用的方法。图。这也是表达地理问题常用的方法。46对于不同历史时期的荒漠化，涉及对于不同历史时期的荒漠化，涉及到一些历史事件，如我国北

13、方农牧过到一些历史事件，如我国北方农牧过渡带的大规模移民开垦问题。要注意渡带的大规模移民开垦问题。要注意详略得当、重点突出。详略得当、重点突出。在荒漠化防治的对策和措施部分，在荒漠化防治的对策和措施部分，设计了前苏联垦区荒漠化的案例分析，设计了前苏联垦区荒漠化的案例分析，重点在防治部分。与非洲萨赫勒地区重点在防治部分。与非洲萨赫勒地区荒漠化成因分析的侧重点不同。荒漠化成因分析的侧重点不同。47理解雨林的生态脆弱性有一定的难度。要理解雨林的生态脆弱性有一定的难度。要抓住抓住“养分养分”这个关键。雨林一旦被毁，地这个关键。雨林一旦被毁，地表养分（土壤本身积累得也不多）将迅速被表养分（土壤本身积累得

14、也不多）将迅速被径流带走，整块土地肥力就会急剧下降，地径流带走，整块土地肥力就会急剧下降，地表植物也很难恢复。表植物也很难恢复。对于雨林是应该开发还是保护的问题，本对于雨林是应该开发还是保护的问题，本身是一个开放性的问题，学生可以各抒己见。身是一个开放性的问题，学生可以各抒己见。但是，如果我们以全球的、长远的目光去审但是，如果我们以全球的、长远的目光去审视雨林目前的形势，应该坚定地把保护放在视雨林目前的形势，应该坚定地把保护放在第一位。教师要朝这个方向引导。第一位。教师要朝这个方向引导。48对课标的处理：对课标的处理：第第2 2（流域）和第（流域）和第4 4点（能源）点（能源）合为一章合为一章

15、49为什么选择美国田纳西河流域？为什么选择美国田纳西河流域？ 田纳西河流域是世界上较早以现代综合理田纳西河流域是世界上较早以现代综合理念进行开发的范例（始于念进行开发的范例（始于20世纪世纪30年代）年代） 田纳西河流域管理局（田纳西河流域管理局（TVA）有丰富的流）有丰富的流域综合治理经验，整个管理体系运行了大半个域综合治理经验，整个管理体系运行了大半个世纪，至今仍然发挥巨大作用，具有现实意义。世纪，至今仍然发挥巨大作用，具有现实意义。50区域自然资源综合开发利用区域自然资源综合开发利用中国山西中国山西美国田纳西美国田纳西煤煤水（流域）水（流域）资源开发条件资源开发条件：煤藏煤藏/ /市场市

16、场/ /交通交通建设建设：采得多：采得多运得出运得出传统工业传统工业综合利用：综合利用：产业产业链链新变化新变化 环境的保护与治理环境的保护与治理背景背景：自然要素：自然要素早期开发及其后早期开发及其后果果：土地：土地/植被植被/环境环境综合开发：综合开发：防洪防洪/航运航运/发电发电/提高提高水质水质/旅游旅游/土地土地利用利用 时间线索时间线索/发展发展 能源资源的开发能源资源的开发 河流的综合开发河流的综合开发51重点是抓住区域资源（能源）的综合开发。重点是抓住区域资源（能源）的综合开发。可用可用“在哪里在哪里”（位置位置/ /条件条件）、）、“为什么要为什么要综合开发综合开发”（问题问

17、题）、）、“怎样综合开发怎样综合开发”（开开发利用的可行途径发利用的可行途径）的思路组织教学。）的思路组织教学。关于山西能源基地，要突出其比较优势，要关于山西能源基地，要突出其比较优势，要立足其对全国的意义。视野要开阔。立足其对全国的意义。视野要开阔。田纳西河流较为陌生，因此关于自然背景部田纳西河流较为陌生，因此关于自然背景部分要讲清楚。重点在把握流域的整体性及各项分要讲清楚。重点在把握流域的整体性及各项开发之间的协调关系。开发之间的协调关系。52 第四章内容的逻辑结构对课标的处理：对课标的处理：第第3 3点（农业）和第点（农业）和第5 5点（工业点（工业化和城市化）合为一章化和城市化）合为一

18、章选择案例的理由：选择案例的理由： 为什么选择东北地区的农业？为什么选择东北地区的农业？ 东北地区是我国重要的商品粮基地，农业资东北地区是我国重要的商品粮基地，农业资源丰富，地域差异显著，农业类型多样。源丰富，地域差异显著，农业类型多样。 为什么选择珠江三角洲的工业化和城市化？为什么选择珠江三角洲的工业化和城市化？ 珠三角是我国经济最活跃的地区之一，工业珠三角是我国经济最活跃的地区之一，工业化和城市化的速度在全国名列前茅，具有代表化和城市化的速度在全国名列前茅，具有代表性。性。53 区域经济发展区域经济发展 区域农业发展区域农业发展地理条件气候气候地形地形/土壤土壤社会经济社会经济 布局特点布

19、局特点耕作农业区耕作农业区林业特产区林业特产区畜牧业区畜牧业区农业发展方向农业发展方向商品粮基地商品粮基地54 工业化与城市化工业化与城市化 背景和条件背景和条件 国际和国内国际和国内（产业结构调整（产业结构调整/ /改革开放）改革开放） 地理条件地理条件（良好的区位（良好的区位/ /与港澳的联系）与港澳的联系） 工业化和城市化的推进工业化和城市化的推进 历时性描述历时性描述 问题和对策分析问题和对策分析线点55以农业布局特点为核心内容，向前延伸回答以农业布局特点为核心内容，向前延伸回答为什么会有这样的布局特点（为什么会有这样的布局特点（地理条件分析地理条件分析），向后拓展回答农业发展方向是什

20、么（，向后拓展回答农业发展方向是什么（与布局与布局相对应相对应），思路清晰。），思路清晰。突出农业发展的生态模式，注意分析几个框突出农业发展的生态模式，注意分析几个框图。珠三角的基塘生产是我国乃至世界上非常图。珠三角的基塘生产是我国乃至世界上非常著名生态农业生产模式，应让学生了解。著名生态农业生产模式，应让学生了解。对珠三角工业化和城市化的分析之后，还要对珠三角工业化和城市化的分析之后，还要把视野扩展到全国，让学生了解珠三角模式只把视野扩展到全国，让学生了解珠三角模式只是其中之一。是其中之一。56 第五章内容的逻辑结构对课标的处理：对课标的处理：将将课标课标第一部分第第一部分第4 4点的要求，在本章内落实。点的要求，在本章内落实。选择案例的理由