2015-2016学年《在实践中追求和发现真理》导学案

1、2课时在实践中追求和发展真理卩舟自土牝，H禅明卅隹、课程学习目标1. 知识目标：(1)知道真理的含义和基本属性；(2)懂得真理的条件性和具体性；(3)理解追求真理是一个过 程。2. 能力目标：通过学习真理的内容，提高正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持 真理反对谬误。3. 情感态度价值观目标：树立追求真理的信念，崇尚真理，战胜谬误;将在实践中认识和发现真理、在实践 中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。知识记1Z与理解-张学区茶倉不佛知识体系梳理一、真理是客观的1. 真理的概念。真理是标志主观同 相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。2. 真理与

2、谬误。真理最基本的属性是 ，真理与谬误的界限 。3. 真理面前人人 。二、真理是具体的有条件的1. 真理是有条件的。任何真理都有自己的 ，超岀了这个条件和范围，真理就会变成谬误。2. 真理是具体的。任何真理都是相对于 来说的，都是主观与客观、理论与实践的统一。三、追求真理是一个过程1. 认识具有反复性。认识受到 的限制，这就决定了人们对一个事物的正确认识要经过实践的多次反复才能完成。2. 认识具有无限性。主要是因为认识的对象一一物质世界的无限性；认识的主体一一人类世代的延续性认识的基础的不断发展。3. 在实践中检验和发展真理。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种的前进或螺旋式的上升。预习检测

3、1. “真理是时间的女儿，不是权威的女儿。”这句名言是指()。A. 真理与权威是相互排斥的 B .真理要靠历史和实践来检验C.真理与权威是相互依存的D.只有服从真理，才能具有权威2. 倒洗澡水是一件非常普通的事情。然而麻省理工学院的一位教授在经过细心观察和研究后指岀：由于地球的自转，美国的洗澡水旋涡朝逆时针方向旋转；在南半球，旋涡会朝顺时针方向旋转；在赤道，则不会形成旋涡。其见解引起了众人的怀疑，同时也带来了更广泛的实验。水旋涡旋转方向的研究体现了()。对既有论断的怀疑是真理发展的基础真理与怀疑在比较和斗争中共同发展任何客观真理都是具体的、有条件的任何真理都有与客观事实相符合的属性A. B.

4、C. D.3. 一直以来，人体干细胞都被认为是单向地从不成熟细胞发展为专门的成熟细胞，生长过程不可逆转。可是最新研究发现，成熟的、专门的细胞可以重新编程，成为未成熟的细胞，并进而发育成人体的所有组织。这样人们就可以利用自己的细胞培养岀需要移植的器官。这彻底改变了人们对细胞和器官生长的理解。上述事实 说明（）。认识受主客观条件的制约不可能有共识认识具有反复性，无限性，需要不断的深化细胞和器官生长很复杂，对其本质的认识需要一个过程认识是不断推翻已确定的真理向前发展的过程A. B. C. D.4. 从“发展才是硬道理”到“科学发展观;'从“一部分人先富起来”到“初次分配和再分配都要关注公平”

5、，党和政府对发展观、公平观的认识达到了一个新的高度。这表明（）。A. 真理和谬误往往是相伴而行的B. 真理都是理论与实践具体的历史的统一C. 人们认识同一对象，其真理不止一个D. 真理与谬误的界限是相对的、有条件的5. 鲁迅说：“假如我们设立一个肚子饿了怎么办的题目，拖岀古人来问罢，倘说肚子饿了应该争食吃，则即使这人是秦桧，我赞成他，倘说应该打嘴巴：那就是岳飞，也必须反对。如果诸葛亮岀来说明，道是吃食不过要发生温热，现在打起嘴巴来，因为摩擦，也有温热发生，所以等于吃饭，则我们必须撕掉他假科学的面子 ，先前的品 行如何，是不必计算的。”这段论述表明（）。A. 真理面前人人平等，真理只有一个B.

6、主体在认识真理的过程中不起任何作用C. 真理等于客观存在，不以人的意志为转移D. 真理是无法判断和证明的，真理是具体的、学法指导一、如何全面理解真理是客观的 ？1. 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种认识符合客 观对象就是真理，否则就是谬误。2. 真理是客观的，真理最基本的属性就是客观性。 真理是对客观事物及其规律的正确反映 ，真理的内容是不以人的意志为转移的，检验真理的标准也是客观的。真理的客观性源于客观事物及其规律的客观实在性，源于真理标准的客观性。真理与谬误的界限不容混淆。3. 真理只有一个，真理面前人人平等。一种认识是不是真理，只能看它是否与

7、客观实际相符合，这只能靠实践来检验，而决不能因人而定，或以某些人的主观需要为转移。某种认识是否是真理，并不在于岀身和权势，也不在于承认人数的多少。谬误不会因为强权就成了真理，真理也不会因为弱势就成了谬误。“多数人公认”的认识必是真理，真理有时掌握在少数人手中。4. 真理是正确的意识，对人们的实践起巨大的指导作用，因此“真理是有用的”。而“有用即真理”，则把“有用 性”当作真理的基本属性，以主观需要作为衡量真理的标准，否认了真理的客观性，是一种实用主义（唯心主义） 真理观。二、 如何理解追求真理是一个过程？1. 认识的发展具有反复性。（1）从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受主客观条件的

8、限制。客观条件:具体的实践水平，特别是社会实践所达到的广度与深度的制约。主观条件：受不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质的限制。（2）从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。2. 认识具有无限性。（1）认识的物质世界是无限的变化着的对象。（2）作为认识主体的人类是世代延续的。（3）作为认识基础的社会实践是不断发展的。人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。3. 认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动。相反,从实践到认识、从认识到

9、实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。4. 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的 使命。K点难点探究?请说出理由二、防患于未然一直是人类的梦想。 公元132年，中国的张衡发明了“候风地动仪”，这是世界上最早观测 地震方位的仪器。到现代，全球地震台网逐渐建立，许多国家也有自己的监控台网，人类观测预报地震有了重 要进展。但准确预报地震仍是一个世界难题。有人认为，地震是不可准确认识的。请你从认识论角度谈谈自己的观点。当堂检测1. 我国的经济增速，2011年为9.3%,2012 年为7.8%,2013 年为7.7%,2014 年为7.4%,

10、2015 年一季度为7%这种经济增速下滑、风险凸显以及红利转换的状况，究竟是后危机时代短期的不稳定性，还是意味着经济发展 进入到一个新的阶段，学术界争议颇大。学术界对我国经济新常态的争议颇大是因为（ ）。真理与谬误是相对的，彼此间没有绝对的界限认识对象是复杂多变的，其本质的暴露和展现也有一个过程由于认识主体的知识结构、观点和方法不同，认识具有差异性认识具有主观能动性，对同一确定的对象可以产生不同的真理A. B. C. D.2. 泰戈尔说：“真理之川从它的错误之沟渠中流过。”这说明（）。A.真理与谬误相互区别B.真理与谬误相互融合C.真理与谬误相比较而存在D.真理以谬误为基础而存在3. 长期以来

11、光学显微镜的分辨率都被认为是有极限的，而获得2014年度诺贝尔化学奖的三名科学家打破了这一极限，使光学显微镜步入了纳米时代。这表明 （）。A. 认识只有超越历史条件才会成为真理B. 对真理的追求是永无止境的循环过程C. 真理性认识总是在新的实践活动中被否定D. 真理总是在实践中不断超越自身实现发展4. 随着科学技术的发展，目前72小时的气象预报可以和 25年前36小时的气象预报一样可靠。但受天气状 况原始数据、计算手段、分析能力等条件的限制，气象预报难以避免误差。在这个意义上，气象预报仍然是一 门不精确的科学。此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了（）。人的认识永远不能达到真理人的真

12、理性认识包含谬误的成分人的真理性认识具有相对性人的认识有待于进一步发展A. B. C. D.在实践中追求 和发展真理的冇条丼的真理是有条件时A学习体验分享参考答案第2课时 在实践中追求和发展真理知识体系梳理客观客观性不容混淆平等条件和范围特定的过程具体的历史的认识主体和客体实践波浪式预习检测1. B2.D3.B4.B5.A重点难点探究一、“宇宙无限，没有中心”是真理。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理具有客观性，真理只有一个，“宇宙无限没有中心”这一观点是真理，不以人的意志为转移， 符合客观实际。二、 (1)认识具有反复性。由于认识受到主客观条件的限

13、制,在一定时期内 ,人们对客观事物的认识是有其局限性的。 从主体来看 ,人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制,还会受到不同的立场、 观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从客体来看,客观事物是复杂的、变化的 ,其本质的暴露和发展也有一个过程。所以 ,人们对地震的准确认识需要一个过程,准确预报地震仍是一个世界难题。(2)认识具有无限性。认识的对象是无限变化着的物质世界,作为认识主体的人类是世代延续的 ,作为认识基础的社会实践也是不断发展的。一定时期内未被认识的事物,不等于永远不可认识。世界上只有尚未认识之物 , 而没有不可认识之物 ,随着实践经验的积累 ,科技的进步 ,人类认识能力的提高 ,地震最终能被准确预 报。当堂检测1. B 真理与谬误之间有绝对的界限，对同一确定的对象真理只有一个，说法错误。对我国经济新常态的认识学术界存在争议，这是因为认识具有反复性，受主客观因素的制约，说法正确。2. C 本题考查学生对真理和谬误的含义以及二者的辩证关系的理解。 该题引文是以比喻的方式说明真理与 谬误的关系 ，告诉我们二者是相互联系、相比较而存在的 ，C 符合题意。3. D 真理是标志主观与客观相