13、钓鱼的启示

1、13、钓鱼的启示教学目标： 1认识并掌握其中 10 个生字新词。2 有感情朗读课文，体会作者钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化。3 教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 教学重点：抓住重点词句，体会“我”和父亲钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点：联系上下文，体会从钓鱼中得到的启示。教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 一、结尾入手，梳理脉络，整体感知。1、出示单元导语 有这样一本书书中没有一个字， 却处处都是学问； 书上没有作者的姓名， 但每个人都是书的作者。这本书的名字中“生活”。善于读这本书的人，不 仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。今天，我们 就

2、共同学习第 13 课钓鱼的启示。2、揭示课题。3、引读： 34 年前一个月光如水的夜晚，在新汉普斯湖中的小岛上发生了一 件让文中主人公一辈子印象深刻的事，事后他这样说到（投影出示： 34 年前的 那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。） （ 学生 齐读）A、自由读，指读。B、读着文章结尾这一段，你的心中冒出了哪些问号？比比谁的思维敏捷。 为什么34年前那个夜晚给我留下了永久的回忆？ 34年前的那个夜晚留 给我的回忆是什么？34年前的那个夜晚给我的终身启示是什么？ 文章的作 者是谁？34年前的那个夜晚是怎样的一个夜晚？ 这段可不可以放在文章的 开头？二、初读课文，整体感知

3、1、出示自读要求；学生自学。2、学生反馈。 检查生词认读。投影出示：鱼饵 涟漪（形象理解 ） 挣扎 操纵 鱼鳃 皎洁 翕动（文中 理解 ） 鲈鱼 抉择 沮丧 小心翼翼 筋疲力尽 依依不舍附近 捕捞 辉映 剧烈 上钩 操纵 摆脱 争辩 乞求 嘴唇 旅途 诱惑 告诫 实践 严格 永久 启示3、概括课文主要内容。 在预习的基础上再快速浏览全文， 看看这到底是一个怎样的夜晚：月光如水的夜晚 静悄悄的夜晚 鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚 我钓到生 平唯一一条大鲈鱼的夜晚被父亲命令放掉这难得一钓的大鲈鱼的夜晚让我记忆终生的夜晚 板书：钓鱼、放鱼、启示，明晰课文的大体脉络，搭起框架。 主要内容：文章写了 “我“

4、 11岁的一个夜晚，在离鲈鱼捕捞开放前二个 小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的命令下不得不放掉，以及由此事受到的 启示。D.从短短的一句话结尾中，我们顺藤摸瓜，有了这么多学习收获，同学们 真不简单。齐读，这样的结尾给你怎样的感觉？简洁、言简意赅、总结全文、干净利落、耐人寻味、首尾照应、点题看来，这真是一个值得我们在作文中学习借鉴的结尾呀。三、细读课文，朗读补白，感悟体验。过渡：让我们再回到那个让作者记忆犹新的34年前的夜晚，和作者一同重温当时当地的情景。1.经历钓鱼的惊喜与得意。请同学们用心读一读课文 1 3自然段，张开想象之眼，说说自己仿佛看到了什么？ 夜色下的湖面、湖水。月光皎洁的湖边景

5、色。 湖边钓鱼的父子俩。 父子俩钓鱼有什 么收获吗？A、 PPT出示图文并茂：鲈鱼的资料：一般体长30 40厘米，体重400 1200克，最大可达30 50斤，一般也有3 5斤。营养丰富，味道鲜美。 猜一猜这条令作者惊叹 的大鲈鱼有多重？真是让人喜出望外、兴奋不已。板书：得意读出这种感受。赛读。 PPT出示：.啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。B、 我和父亲细细地欣赏着，只见这条大鲈鱼 。（外形、动作等方面展开想象 描述补白。）体长足足有40厘米，银白的细密的鱼鳞在银色月光的映衬下闪着迷人的光泽，仿佛一条穿着银纱的美人鱼。这个大家伙足足有 20斤重，瞧它费力地扭动着身躯， 两鳃不住地翕

6、动着， 像是在向同伴 求救，又像是在对我发出抗议：快点放了我。看来它还没有明白自己已经成为了“我”的囊 中之物，瓮中之鳖了。这条大鲈鱼吃力地摆动尾巴，仿佛想游回湖水中，可是任凭它怎么使劲，也无济于事。我们父子俩被这条从来没有见过的大鲈鱼惊呆了，沉浸在无比的兴奋与喜悦之中。扌巴这种感受读出来。PPT出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。C、面对这么一条大鲈鱼父亲竟然让我放回湖里，我不愿意遵命还有其它原因吗？从第3自然段中捕捉信息等了好长时间一一来之不易特别辛苦的等待煎熬之后的回报小心翼翼一一千万不能上了钩的鱼再脱钩而去等它筋疲力尽不能功亏一篑，用最后的等待确保猎物到手从第8和第9二个自

7、然段中捕捉信息四周静悄悄的，没有其他人和船的影子一一事情人不知鬼不觉不必担心被人发现或者举报天知地知大鲈鱼知2. 感受放鱼的无奈与不舍。默读第49自然段。让我们一起在这静谧无人的夜晚，用心倾听父子俩 的对话。 PPT出示对白内容。孩子，你得把它放回湖里去。爸爸！为什么？你还会钓到别的鱼的。可是不会钓到这么大的鱼了。 学生自选角色，合作朗读对话。展示朗读，交流评价。 加入表示心情的提示语“孩子，你得把它放回湖里去。”父亲坚定地、不容争辩地、不由分说地说 道。“爸爸！为什么？ ”我急切地、莫名其妙地、生气地、不解地质问父亲。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地、不容争辩地、更加坚定地回答儿子。“可是

8、不会钓到这么大的鱼了。”我大声地、带着口腔地、可怜巴巴地、伤 心地、难过地、失望地、沮丧地乞求着。相机板书“我”心情，明确我的心理活动的复杂变化，衬托父亲对自己儿子 教育的严格。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何 人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。学生交流。4、小结、引读后进行说话练习：我再次把乞求的目光投向了父亲，仿佛在对父亲说：。（二）深入体验“父亲”的情感。1、面对我这样的乞求，父亲的态度如何？为什么？2、我这么喜欢这条鱼，父亲却要我放掉，难道父亲就一点不喜欢这条大鲈 鱼吗？你是怎么知道的？3、感悟父亲在无人知晓的情况下，坚持把鲈鱼放掉的原因。预设练

9、习：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，心想。然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。”（三）分角色朗读。 这是一位怎样的父亲呢？说明理由。严格的、自觉的遵守规则的、古板的、不通情达理的（父亲严格要求我 遵守国家和社会的规定，做一个诚实的人）解读父亲的内心独白。进一步明确父亲坚持要我把大鲈鱼放回湖里的原因。A. 这的确是一条难得一遇的大家伙，放掉实在太可惜了。B. 但是，这大家伙上钩的时间真不是时候，偏偏离解除禁捕令还差二个小时。C. 如果违反了规则，收获的是一条罕见的大鲈鱼，但失去的却是儿子做人的 准则。我不能为了眼前的利益，影响儿子的一生做人。D. 如果放了这条到手的鲈鱼，儿子一定会特别伤心、

10、失望，但对他以后的人 生必定会大有好处。所以，还是忍痛割爱吧。 就让我们用自己的感情朗读，读出所有这些丰富的感悟。四、思维想象，拓展训练小结过渡出示：转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师 了。我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅 途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。1、理解诱惑人的“鱼”。（积极进行正面引导，相机板书：“鱼”）2、补写父亲告诫我的话。当我一次次地面临道德抉（ju $择的时候，我就会想起父亲曾告诫我 的话：。3、交流。4、出示课文原话，齐读。道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们

11、从小受到 像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话， 就会获得道德实践的勇气和力 量。5 、总结钓鱼的启示。（相机补充板书：画“十字路口”；道德）34年前的那个夜晚，令我永久记忆的是我钓掉了一条生平最大的鲈鱼，以及当时的激动心情。出乎意料的是父亲命 令我放掉了到手的大鲈鱼，以及我当时的生气、不解和无奈的复杂心情。那条永 远活蹦乱跳地我记忆之河中的罕见的大鲈鱼。父亲给予我的道德教育。这虽然是一件平常的小事，却让“我”终生难忘，仿佛就发生在昨天一样。 这位非同寻常的父亲不由得让我们想起孟德斯鸠的一句名言。衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 一一孟 德斯鸠五、结课1、著名思想家孟德斯鸠说过：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发 觉的时候做些什么。”同学们