为学生插上想象的翅膀

1、为学生插上想象的翅膀乳源县金禧小学 小学语文 李春兰 想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说： “ 想象比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。 ”英国诗人雪莱说： “想象是创造力。 ”可见，学生想象力的培养极其重要。同时，想象 又是创造的基础， 想象能力是教学活动中进行创新教育不可缺少的认 知能力。培养学生的想象能力是我们的重要任务。 窒息了学生的思维 力、想象力等，更无法增长学生的创新能力。所以，我们应根据学科 的特点，寻求有效的教学方法， 引导学生进行想象， 发展学生的思维， 培养学生的想象能力。 在平常的语文教学中怎样发挥学生的思维， 更 好地培养学生的想象力呢？我在多年的

2、语文教学生涯中， 总结出以下 途径是非常有效的的。一、 学好用好教材 , 诱发想象 语文教材内容广泛，既介绍了许多古今中外的杰出人物，又介 绍了很多人类科学技术与时代发展的知识， 精选了许多语言生动、 感情强烈，具有丰富的表现力和感染力的课文。充分、适时、 科学地用好这些教材，能在年幼的学生心里播下创新的种子，对他 们成长成才以及素质的提高必将起到积极的作用。首先，做好预习，铺垫想象。在新学一篇课文之前，我 要 求孩子们做好预习的工作，跟着录音磁带学着把文章读通读 顺，读出感情。课前朗读的充分与否，关系到课堂上对语言 文字的理解，对课文内容的感悟。古语云“读书百遍，其义自见”，因此，要特别重视

3、朗读。其次，理解内容，放映想象。 在听说读写方面，要善于 创设情境，激发学生浓厚的兴趣，让学生主动参与教学活动， 引导学生积极进入情境，把需要听说读写的内容（人、物、 事、景等）如放映电影一样想象出来，通过自己的联想或想 象，在头脑中浮现出相应的形象，从而理解课文内容。学生 的电影映得越清晰，他对内容就理解得越透彻 ，学生运用语 言进行描述就越清晰。如读了海底世界，可以鼓励学生 根据作者的描述，在头脑中想象海底里鱼虾成群、珊瑚满地、 海藻漂浮等美丽景色。 读了杜甫的绝句，要让学生想象 近处黄鹂在柳树上鸣叫，白鹭正飞上蓝天，房门前停着船只， 远处山岭终年积雪。第三，深入教材，发挥想象。 语文教材

4、精选了许多语言 生动、感情强烈，具有丰富的表现力和感染力的课文。 通过 声情并茂的朗读，唤起学生内心的视象，把课文中的人、事、 景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种 种事物，从而丰富学生的表象积累。如学习庐山的云雾， 我课前布置学生跟着录音磁带重点读 好文章的第二、三节， 读好文中的几句比喻句。 课堂上，引导学生 看图想象庐山云 雾有哪些动人的姿态 ；想象登山路上庐山云雾瞬息万变的情 景。为了诱发学生的想象力，我展示动人的画面，让学生大 胆想象庐山云雾的不同姿态，感受庐山云雾的壮美 ，这不仅如有帮助，欢迎支持。 刺激着学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了 学生的情 趣，活跃了

5、思维，发展了智力。 我在教学“庐山的云雾瞬息 万变”时，引导学生从“刚刚还是转眼间就变成了”，“明明是还没等你完全看清楚，它又变成了”等语句及文中的省略号， 感悟庐山云雾的“瞬息万变“。 通过多种形式的 朗读，让学生一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受 作者想像的丰富：将变幻莫测的云雾想像成“一缕轻烟” 、“一泻 千里的九天银河“、 “一匹四蹄生风的白马” 、“漂浮在北冰洋上的 一座冰山” ，生动的描绘出庐山云雾的动态美，使人如临其境， 如见其形。我从结尾的省略号引导学生展开想像，说说云雾 在瞬间还会变成什么。学生通过朗读、想像，踊跃发言，云 雾变成了：一头 威武的狮子，一 群可爱的白兔，

6、一只美丽 的 孔雀，一只凶猛的老虎本段的教学，我通过学生朗读， 启发学生充分体会庐山云雾的瞬息万变，让学生的心灵插上翅膀，想像云雾在瞬间还会变成什么，然后仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。又如教学锡林郭勒大草原 第二自然段中描写湖水：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清 亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝 镜一样。我引导学生想象：神话般的宝镜除了映出太阳的七彩光 芒，还映出了什么 ?请同学们展开想象， 按这样的句式表达自己的想 法：高低不平的草滩上， 嵌着一洼洼清亮的湖水， 水面映出 ，映出，映出 ，还映出 ，就像神话故事里的宝镜一样。有的说映出蓝天、白云、飞机、小鸟的影子

7、，有的说 映出野花、野草、牛、羊喝水的倒影，有的说映出圆圆的蒙古包、 牧民骑马经过的倒影这样的设计， 不仅让学生感受到湖水的清 澈透亮、神奇美丽，又突破了难点，还锻炼了了学生的语言表达能 力，发展了学生的想象能力。学完了课文，我抓住过渡段： “草原不 仅美丽，还是个欢腾的世界。 ”进行仿说仿写练习：我们的校园不仅 美丽，还是个欢腾的世界。要求仿照课文，从两方面来说：校园不 仅美丽，还是个欢腾的世界。抓住事物的特点，运用平时或在课中 积累的词语说出校园的静态或动态的美。课堂中，我让他们模仿 文章的样子做小导游 ，介绍自己美丽的校园，做到了学以致 用。爱因斯坦说 : “兴趣是最好的老师。 ”是的

8、, 兴趣是学习的 “原 动力”,兴趣是学习的 “催化剂 ”,它对学生的学习有着神奇的内驱 动作用, 能变无效为有效 ,化低效为高效。只有激发了孩子的兴趣和 爱好,才能挑动孩子心中想学的心 ,使其自然而愉快接受知识。 因此, 教师要抓住学生的这一心理特点 ,常给他们创造自由想象的空间 , 提 高学习的兴趣。二、让学生幻想作文。 幻想是一种特殊的创造想象，小学生常常沉浸在幻想之中。训 练学生想象作文（或说话） 是一个非常有效的手段。我们可以布置学 生一些富有幻想色彩的作文 如看图说话、口语交际、 百年后 的、假如 我、根据几 个事物间的联系进行创编故 事等形式来丰富学生的想象力，激发学生的创新思维。引导学 生在“看图说话，展开想象”时，要调动学生各种感官，把想象的内容 与生活经验合理地联系起来， 并在此基础上鼓励学生别出心裁、 异想 天开，这时，学生有了丰富的感受与积累，写作自然文思洋溢，笔下 生辉。小学语文第七册第五组的习作， 是根据提供的几组词语编故事， 写想象习作，它有利于培养学生的想象力，挖掘学生创造的潜能，提 高学生的创新素质。 善于想象才能给文章插上动人的翅膀。 因此要利 用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文 , 让孩子插