湖畔小学生礼仪教育实践研究

1、小学生校园礼仪教育实践研究开题报告一、课题研究的背景：礼仪是人类文明的产物,是人们进行社会交往的行为规范与准则,是衡量人类文明程度的准绳。它随着社会的进步逐渐形成. 我国的教育把提高整个中华民族的素质作为根本目标,而素质教育的首要任务就是教会学生做人,培养学生具有良好的思想道德品质和养成良好的行为习惯。中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行伦理道德以及文明行为的养成教育。党中央颁布的公民道德建设实施纲要也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”使我们的礼仪教育有了明确的指针

2、、目标和内容。各国都以不同的方式进行礼仪教育。日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”；韩国道德科的第一条目标是：使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见，在少年儿童心理与行为发展的关键时期(小学阶段)，加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。我国的特殊国情，独生子女占相当大的比例，在这种“四二一式”的家庭教育中，父母过分溺爱现象严重，父母本身的生活压力也较大；工作早出晚归，与孩子接触的时间很少；管孩子的大多是爷爷奶奶，对孩子较宠爱，往往忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。加之社会上不良风气的存在，学生耳闻目睹受到影响，给其还未形成的人生观、价值观

3、造成混乱，因此在少年儿童中却普遍出现了“不懂礼貌、做事不认真、不计后果、自私任性等现象。学生的思想素质差，具体表现在惟我独尊，以我为中心，在家中缺少礼教，对长辈不够尊重，不听从父母的正确教导，使性子，有的甚至和父母顶嘴，对父母出言不逊，对爷爷奶奶，更是有恃无恐。语言不文明、不讲卫生、不守纪律、行为习惯差，如：课间休息，有的学生时常跑到操场上打滚，弄得一身都是灰尘，更多的学生则是在教学楼里狂奔、乱叫，学校秩序不好，打架事件也时有发生。心理承受力差，行为上受不得一点委屈，“爱怄气、闹别扭”、“憋劲足、眼泪流”、“缺自控，好出手（打人）”、“不听劝，大声吼”等。希望接受礼仪教育后，这种现象能大大减少

4、，学生能在集体生活中逐渐淡化“以我为中心”和增加“想到别人”的意识，能自觉改掉“霸道、不讲理”的不良行为。能学会道谢、道歉、学会宽容和忍让。因此，我校决定以学生的学校礼仪教育为突破口，扎实推进未成年人思想道德建设，成立课题组，对此方面进行探究，争取在校园内形成一道亮丽的德育风景线，营造一个优雅、和谐的校园人文环境。二、同类课题国内外研究现状：在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰(JEAN P

5、IAGET)提出的儿童道德认知发展理论(详细研究了儿童道德判断的发展和形成)和柯尔馅格(LO KOH LBE RG)的儿童道德认知发展理论(对皮亚杰的理论进行了进一步研究)，着重研究了儿童道德认知问题。再如班杜拉(ABAN DURA)和西亚斯(RS EARS)的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。总的来说，对儿童道德发展和形成过程中“行”的研究比较少，往往注重只“知、情、意”这几方面的研究。近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也

6、开始受到国内学术界的关注。如中国青少年研究中心孙云晓研究员主持过关于杰出青年的童年教育研究，以及培养独生子女健康人格的研究，北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的研究。2001年1 0月26日，中国青少年研究中心在北京举办了“道德教育与习惯养成”大型论坛。随着公民道德建设实施纲要在全国各地学校落实的不断深入，各校都先后涉足学生良好礼仪养成的课题研究，例如：北京市五一小学的培养小学生规则意识及良好习惯的实践与研究和北京市宏庙小学的培养小学生责任意识与良好习惯的实践研究等，这些课题都围绕着培养学生的良好礼仪行为这一主题，分别有所侧重地进行了大量的研究工作，其共同的研究目的都是培养学生初步

7、具有文明的礼仪和良好的行为习惯，为学生的终身发展奠定基础。三、课题研究的目的：1、学生良好的礼仪养成，为终身发展打下良好的基础。培养孩子的文明礼仪习惯，良好的文明礼仪素养是学生成长的关键。通过本课题的研究，找到一条培养农村小学生良好礼仪习惯的最佳途径，增强学校教育的主体作用，增大学校教育对学生的影响力，促进学生具有良好的行为习惯，行为举止，培养具有时代特征和符合现代要求的良好个人品质。培养学生具有纪律意识，规范意识。在执行纪律过程中做到自觉。端正学生的学习态度，增强学习的自信心。发挥学生主观能动性，培养学生独立思考，博览群书、独立解决问题的能力，逐步养成自主学习的良好学习习惯。培养学生良好的生

8、活习惯，做到语言文明、行为端庄。2、在校内形成一定的科研氛围，指导本校全体教师教育教学改革实践；3、营造出优雅、和谐的校园人文环境。四、研究的内容：1、当前我校学生礼仪现状的调查。2、小学生校园礼仪教育的具体内容。3、小学生实施礼仪教育的途径和方法。五、课题研究的基本原则：1、主体性原则。人的文明程度是由对文明的认识、对文明的体验、文明的行为等因素构成，它是主体意识的表现，主体意识越强，文明也会随之越强。在培养学生良好的礼仪习惯及其文明行为的教育中，学生是教育的对象，也是教育的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参与教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，

9、积极承担任务，主动实践，敢于负责，从而增强责任心，养成良好的行为习惯。2、渗透性原则。学校教育应当立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培养，而礼仪教育与美德教育相结合，培养新一代文明的学生就成了主宰、支撑整个生命的成长、获取幸福人生的决定因素。倘若缺失了这些因素，人的其他部分的成长和发展就会受到影响和限制。由此可见，人的生命的完整性，决定了人的行为习惯统摄性。而这种具有统摄性状态的教育，又必然是通过渗透的方式而并非依赖于独立时空而开展的。在这个问题上，我们的认识有时还存在误区。很多人认为：只有安排了专门的时间，礼仪与文明行为的教育才有了现实的抓手。这在学校实际工作中表现为德育工作与学科教育活动

10、在时空设置上的冲突。其实我们所说的礼仪教育、文明行为的培养并不是一个独立的社会现象，它无时无处不在，浸入到家庭、学校生活和社会生活的方方面面，而且表现的方式也是多种多样的。因此，真正的有效的德育，应当在教育教学和社会实践中通过渗透的方式来完成。3、实践性原则。良好礼仪习惯和文明行为是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起来的，它会随着实践活动的变化而变化，扩展而扩展；也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为训练、一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。光凭说教，不让学生承担任何工作、不从事任何活动，是不能养成任何责任心的。因此，我们在教育中，一方面要从学生学习、生活中的点滴小事抓起，抓紧小事不放松，日

11、积月累，养成良好的文明行为习惯。另一方面，要根据学生不同年龄特点，开展各项活动，给学生创造锻炼的机会，使之在实践中不断增强文明意识，从而达到教育的效果。4、自主性的原则。学校开展系列礼仪教育活动，目的不仅仅是创造学生受教育的氛围，更主要是让学生在活动中提高认识，帮助其转化为内在的动力，并积极地表现在自己的活动中，成为一种自觉行为。要求学生在运用礼仪时，做到积极主动，自觉自愿，表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不允许妄自菲薄，自轻自贱；也不能人前人后不一样，生人熟人面前不相同。要针对具体情况，认真得体，掌握分寸。同时在应用礼仪时，必须诚心诚意，待人以诚。这样去做，待人友

12、好与敬意才易于为他人所接受。不允许在运用礼仪时逢场作戏，言行不一，口是心非，投机取巧，做假骗人。六、课题研究的方法1、调查分析法：观察法、访问法、问卷法通过对我校学生的礼仪道德现状进行调查、分析，从中了解本校学生的思想道德、行为习惯、文明礼仪的现有状态，不同年段学生的差异，家庭教育对学生的影响，从而不断改进研究方法及措施。2、行动研究法我们将主要运用行动研究法研究促进“礼仪道德教育”的有效策略，寻找提高学生礼仪素养，促进学生现代文明意识的途径、方法、措施，边学习、边实践、边探索、边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。3、经验总结法：模式筛选法、典型个案法利用在实验研究过程中积累起来的丰

13、富的第一手资料，分析概括教育现象，选择有代表性的总结对象，正确区分现象与本质，得出在礼仪道德教育中规律性的结论，并使之有推广价值。七、本课题研究步骤：1、准备阶段（ 2009年5月 2009年8月）（1）查阅文献，组建研究小组（2）制定研究内容、研究目标（3）培训课题研究教师，分头查找相关的课题资料。（4）学生状况分析（研究对象前测）2、研究阶段（2009年9月2010年9月）（1）撰写开题报告和实施方案。（2）制定每学期的课题研究计划（3）按计划开展实践研究（4）定期召开实践研究总结会和研讨会（5）研究对象后测3、总结阶段（ 2010年9月 2010年 12月）（1）撰写相关的课题总结和论文

14、；（2）在总结研究成果的基础上，完成课题研究结题报告。（3）接受课题研究的鉴定、结题。八、研究的预期成果及研究成果形式：1、撰写小学生校园礼仪教育实践研究研究报告。2、小学生礼仪教育实践研究主题班会议案及文明礼仪宣传小阵地。九、课题成员及分工：黄 萍：小学一级教师，课题组长，学校思品教师、负责大队辅导员工作。负责课题的总体设计和具体研究工作。黎 利：小学高级教师，课题组成员，学校德育主任，负责全面主持工作。彭馨锐：小学高级教师，课题组成员，学校思品教师、宣传负责。负责宣传评比、具体研究工作。王清勇：学校体育教师，课题组成员，队列训练负责。负责记录、文档管理及具体研究工作。刘 梅：小学一级教师，

15、课题组成员，大队辅导员，负责班、队活动策划。小学生校园礼仪教育实践研究实施方案一、前言：“礼仪”是指礼节和仪表，指的是人类社会交往中应有的礼节仪式，既是一种外显行为，也具有知识性。它是要求人们共同遵守的一种行为规范和道德准则。礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志，礼仪是人类文明的产物,是人们进行社会交往的行为规范与准则,是衡量人类文明程度的准绳。它随着社会的进步逐渐形成。在现代社会中礼仪不仅仅是个人道德修养的外在表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。文明素养则是一种内隐的，较稳定的心理品质。我国的教育把提高整个中华民族的素质作为根本目标,而素质教育的首要任务就是教

16、会学生做人,培养学生具有良好的思想道德品质和养成良好的行为习惯。孔子曾说：“不学礼，无以立。”“人无礼而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁。”我国著名的思想家颜元说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。” 著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼貌修养，养成良好的文明礼仪习惯，为学生的终身发展奠定基础。我校学

17、生独生子女居多，常常以自我为中心，缺乏礼仪常识，不懂得温和谦让，不善于与周围的人交往，讲究个人自由，忽视文明礼仪的重要性，缺乏良好的礼仪习惯，一部分家长重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育，随着经济的不断发展和社会的不断进步，人们认识水平的不断提高，礼仪作为一种行为规范和行为模式，在人类社会生活的各个方面都发挥着重要作用，它使我们的生活更有秩序，使人际关系更为和谐。在小学生中推行礼仪教育就好比在他的人生起点道路上注入一片春光，让他终身受益。对小学生进行礼仪教育，就是让小学生了解礼仪知识，养成礼仪行为，是培育其文明素养的一个载体。二、课题研究的目标：1通过礼仪教育，使学

18、生知礼、懂礼、用礼，养成良好的礼仪行为习惯。提高学生礼仪素养，为我校学生打下终身受益的礼仪基础。2探索培养小学生良好礼仪习惯的切实可行的方法和措施。形成一套礼仪养成教育的方案，力求营造一个优雅、和谐的校园人文环境。3、提高教师素质和教教育科研水平，通过自身的尝试有定的经验积累，整体理论水平能有一定的提高。三、课题研究的内容：1、学生升旗仪式礼仪。学生升旗仪式、国旗下讲话的礼仪教育。2、学生在校礼仪。与老师、与同学交往的礼仪教育。3、学生课堂礼仪。上课时间听课、发言、听讲、合作学习的礼仪教育。四、课题研究的方法、途径1、研究方法（1） 观察法观察学生在实施课题研究前礼仪习惯的状态，并做好记录。（

19、2） 问卷调查法通过向学生问卷调查，收集信息，进行样本信息处理，并作出定性的分析。（3） 访谈法走访研究对象所在班级，利用家长座谈会，了解学生的表现及其习惯养成的进度及时纠正其不恰当的行为。（4） 个案研究收集学生的表现，对课题研究进展中安排的活动、情景设置作出反应，记录成个案。（5）文献研究法查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。整理课题的相关资料，结合本校学生的实际，对小学生良好的礼仪习惯进行探究。（6）行动研究法采用“实践反思实践”式的行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法

20、，提高研究实效。学习小学生日常行为守则、小学生日常行为规范细读每一条的要求，用心理解、落实到位。了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。结合班队活动、晨会、思品课等时间，通过礼仪教育，建立良好的人际关系、形成了良好的班风，尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪，同时促进教育教学质量全面提高。2课题研究途径。（1）学校设立文明礼仪监督岗。制作各班文明礼仪记录、评比表。以班级为单位选取6名文明礼仪小标兵每周轮流值岗并负责做好各班的

21、文明礼仪表现分类记录。（2）以思品课堂为教育阵地，开展学生文明礼仪的教育。（3）充分利用每周升旗仪式时间，以国旗下讲话为第二阵营，开展学生文明礼仪的教育。（4）开辟评比阵地。学校设置评比栏，每周对学生的文明礼仪行为进行分班级评比。五、课题实施的步骤：1、准备阶段（ 2009年5月 2009年8月）（1）查阅文献，组建研究小组（2）制定研究内容、研究目标（3）培训课题研究教师，分头查找相关的课题资料。（4）学生状况分析（研究对象前测）2、研究阶段（2009年9月2010年9月）（1）撰写开题报告和实施方案。（2）制定每学期的课题研究计划（3）按计划开展实践研究（4）定期召开实践研究总结会和研讨会

22、（5）研究对象后测3、总结阶段（ 2010年9月 2010年 12月）（1）撰写相关的课题总结和论文；（2）在总结研究成果的基础上，完成课题研究结题报告。（3）接受课题研究的鉴定、结题。六、课题成员及分工：黄 萍：小学一级教师，课题组长，学校思品教师。负责课题的总体设计和具体研究工作。黎 利：小学高级教师，课题组成员，学校德育主任，负责全面主持工作。彭馨锐：小学高级教师，课题组成员，学校思品教师、宣传负责。负责宣传评比、具体研究工作。王清勇：学校体育教师，课题组成员，学校队列训练负责。负责记录、文档管理及具体研究工作。刘 梅：小学一级教师，课题组成员，大队辅导员，负责班、队活动策划。小学生学校

23、礼仪教育实践研究2009上学期课题工作计划一、指导思想：中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行伦理道德以及文明行为的养成教育。党中央颁布的公民道德建设实施纲要也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”使我们的礼仪教育有了明确的指针、目标和内容。我国的教育把提高整个中华民族的素质作为根本目标,而素质教育的首要任务就是教会学生做人,培养学生具有良好的思想道德品质和养成良好的行为习惯。孔子曾说：“不学礼，无以立。”“人无礼而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁。”我国著名的思想家颜元

24、说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。” 著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼貌修养，养成良好的文明礼仪习惯，为学生的终身发展奠定基础。二、工作目标：1、完成课题结题工作前的资料收集和整理工作。2、撰写课题开题报告、实施方案。3、按课题实施方案开展各项工作。三、工作内容：1、制定升旗仪式文明礼仪要求，

25、审核各班国旗下讲话内容。2、按周制定各班文明行为评比表。3、培训各班文明礼仪小标兵。4、利用思品课时间带领学生认真学习守则和规范。5、撰写课题开题报告、实施方案。6、制作文明礼仪评比栏每周对各班的文明行为进行评比记录。7、利用板报宣传文明礼仪教育。四、具体工作措施：1、成立课题组，落实人员，专门研究，制订出具体的礼仪教育系列活动方案，并抓好宣传和落实，促使全体师生明确目标和具体做法。2、重视制度和规章，制定小学生校园礼仪内容，班级文明行文评比表、学校班级文明行为评比栏，校园内悬挂小学生守则和小学生日常行为规范规范，以保证活动规范、有序地开展。3、注意营造礼仪氛围。继续重视校园文化建设，要通过布

26、置，让校园中的每一寸土地都得到充分的利用，让每一堵墙都说话，让静态的走廊、墙壁、围墙都成为活生生的大教材，潜移默化地对学生施加影响。4、利用思品课堂，实施文明礼仪的教育。从明理入手，典型示范，训练养成，检查督促，评价表彰来提高活动的实效。注意抓典型，树榜样，给学生以良好的示范。可以选用革命领袖和英雄人物礼仪的事迹为学生学习的典范也可以利用文明学生，礼仪示范员的个人示范。要抓重点，求突破。以对学生群体行为影响大，问题较突出的三个基本内容为礼仪教育突破口。（1）、规范语言：要求学生坚持讲普通话，正确使用文明用语，不乱吼乱叫，不说脏话粗话。（2）、规范学生课余活动：要求学生不在教学走廊内追逐奔跑，不

27、打架，积极参加学校的兴趣小组活动，（3）、规范队列：参加各种聚会，做到静、齐、快！四是抓检查，求深化。开展星级礼仪学生的评选活动。学校要加强对学生文明礼仪的专项检查和评价。由值周领导、值周教师牵头，组织少先队监督岗的同学每天在校内巡查。每周一评，每月一小结，期末召开表彰会，从而把活动推向深入。5、坚持边实践边总结。围绕具体工作的深入进行，要经常专门去研究出现的问题，并出台相应的措施。最终形成新仓中心小学的礼仪教育校本课程。办出真正意义上的特色学校。6、不定期布置各班黑板报宣传内容。7、组织各项校、班、队活动进行校园文明礼仪的宣传教育。五、具体工作人员安排：黄 萍：小学一级教师，课题组长，学校思

28、品教师。负责课题的总体设计和具体研究工作。黎 利：小学高级教师，课题组成员，学校德育主任。负责全面主持工作。彭馨锐：小学高级教师，课题组成员，学校思品教师、宣传负责。负责宣传评比、具体研究工作。王清勇：学校体育教师，课题组成员，学校队列训练负责。负责记录、文档管理及具体研究工作。刘 梅：小学一级教师，课题组成员，大队辅导员，负责班、队活动策划。小学生学校礼仪教育实践研究2009下学期课题工作计划一、指导思想：中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行伦理道德以及文明行为的养成教育。党中央颁布的公民道德建设实施纲要也明确指

29、出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”使我们的礼仪教育有了明确的指针、目标和内容。我国的教育把提高整个中华民族的素质作为根本目标,而素质教育的首要任务就是教会学生做人,培养学生具有良好的思想道德品质和养成良好的行为习惯。如何培养孩子讲礼貌，懂礼节，以及让他们学会一些经常碰到又极其有用的礼仪规范，学习如何为人处世。礼仪教育帮助孩子们为长大后的生活做必要的准备，使之具有现代人的素质，这不仅是一种生存的必须，更是一种人生的智慧。同时，由于礼仪规范可以在人的外部行为中进行准确的描述和规定，具有很强操作性，可以较好地弥补思想道德教育操作性不够强的弱点，从而增强思想

30、道德教育的操作性和有效性。可以说，教孩子礼仪就是教孩子优雅地过一生。从小培养学生良好的礼仪习惯，有利于学生的终身发展。二、工作目标：1、继续在课题组内各个学科展开文明礼仪的教育活动。2、各个课题实施学科之间找共性，寻规律，争取大家都能有统一认识，同意测评学生的文明礼仪。3、按课题实施方案开展各项工作。三、工作内容：1、继续按期对各班的升旗仪式文明礼仪、国旗下讲话学生、文明礼仪小标兵进行培训，按周制定各班文明行为评比表。4、利用学科教学时间前5分钟，带领学生学习各项文明礼仪的制度和规章。5、制作文明礼仪评比栏每周对各班的文明行为进行评比记录。6、利用板报宣传文明礼仪教育。四、具体工作措施：1、加

31、强学习文明礼仪过程教育的管理，尽量提高课题研究工作的实效性。认真落实对学生行为指导和礼仪教育的有关工作制度，使课题研究工作逐步达到科学化、制度化、规范化，坚持礼仪教育领先，树立全员育人意识，把礼仪教育工作真正融入育人的全过程，努力发挥礼仪教育在学校工作中的导向、动力和保证的作用。2、全体课题组成员确定了对学生进行行为指导和礼仪教育的具体目标，把礼仪教育寓于学科教学之中，做到有机渗透，优化管理环节。以爱国主义教育为主线，以日常行为习惯养成教育为基础，着力提高学生的道德素质，培养学生良好的个性心理品质，为学生的健康发展、主动发展奠定思想道德基础。3、着力校园文化建设，强化行为养成教育。完善学科文明

32、礼仪日常评比机制，规范学生个体行为，发挥先进的示范作用。培养学生文明素质，形成良好校风，加强了班级环境建设，优化了班级文化氛围。4、争取开展争当文明学生活动。强化了小学生日常行为规范和检查评比，培养了学生的良好习惯，充分发挥少先队活动对学生陶冶情操的作用，使精神文明建设深入人心。五、具体工作人员安排：黄 萍：小学一级教师，课题组长，学校思品教师。负责课题的总体设计和具体研究工作。黎 利：小学高级教师，课题组成员，学校德育主任。负责全面主持工作。彭馨锐：小学高级教师，课题组成员，学校思品教师、宣传负责。负责宣传评比、具体研究工作。王清勇：学校体育教师，课题组成员，学校队列训练负责。负责记录、文档

33、管理及具体研究工作。刘 梅：小学一级教师，课题组成员，大队辅导员，负责班、队活动策划。小学生学校礼仪教育实践研究2009上学期课题工作总结礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐步形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。学校作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容，因此，开展礼仪教育，对于加强和改进学校德育工作，弘扬中华民族传统美

34、德，培养跨世纪的建设者和接班人具有十分重要的意义。我们课题组专门为小学生校园礼仪展开了课题研究。现对本学期我们课题组工作做如下总结：为更好地开展下一步的研究，制定如下工作计划。一、工作内容：1、制定升旗仪式文明礼仪要求，审核各班国旗下讲话内容。2、按周制定各班文明行为评比表。3、培训各班文明礼仪小标兵。4、利用思品课时间带领学生认真学习守则和规范。5、撰写课题开题报告、实施方案。6、制作文明礼仪评比栏每周对各班的文明行为进行评比记录。7、利用板报宣传文明礼仪教育。二、具体工作措施：1、成立课题组，落实人员，专门研究，制订出具体的礼仪教育系列活动方案，并抓好宣传和落实，促使全体师生明确目标和具体

35、做法。2、重视制度和规章的学习，利用课堂前5分钟，学习小学生校园礼仪内容，班级文明行文评比表、学校班级文明行为评比栏以及小学生守则和小学生日常行为规范规范，以保证课题规范、有序地开展。3、注意营造礼仪氛围。继续重视校园文化建设，通过布置，校园中增添了很多人性化的教育学生的文明行为要求,墙壁、走廊、草地、花园都成为活生生的大教材，潜移默化地对学生施加影响。4、利用各学科课堂，实施文明礼仪的教育。从明理入手，典型示范，训练养成，检查督促，评价表彰来提高活动的实效。注意抓典型，树榜样，给学生以良好的示范。可以选用革命领袖和英雄人物礼仪的事迹为学生学习的典范也可以利用文明学生，礼仪示范员的个人示范。要

36、抓重点，求突破。以对学生群体行为影响大，问题较突出的三个基本内容为礼仪教育突破口。（1）规范语言：要求学生坚持讲普通话，正确使用文明用语，不乱吼乱叫，不说脏话粗话。（2）规范学生课余活动：要求学生不在教学走廊内追逐奔跑，不打架，积极参加学校的兴趣小组活动，（3）规范队列：参加各种聚会，做到静、齐、快！（4）是抓检查，求深化。开展星级礼仪学生的评选活动。学校要加强对学生文明礼仪的专项检查和评价。由值周领导、值周教师牵头，组织少先队监督岗的同学每天在校内巡查。每周一评，每月一小结，期末召开表彰会，从而把活动推向深入。5、坚持边实践边总结。围绕具体工作的深入进行，要经常专门去研究出现的问题，并出台相

37、应的措施。最终形成新仓中心小学的礼仪教育校本课程。办出真正意义上的特色学校。6、不定期布置各班黑板报宣传内容。7、组织各项校、班、队活动进行校园文明礼仪的宣传教育。三、课题所取得的成果及不足之处：经过本学期各课题组教师每节课的努力，学生在以下几个方面有了明显的进步：（1）规范语言：学生坚持讲普通话，正确使用文明用语，不乱吼乱叫，不说脏话粗话。（2）规范学生课余活动：学生课余活动时间在教学走廊内追逐奔跑、打架的现象几乎没有了，大家都积极参加学校的兴趣小组活动，（3）体育课堂上对规范队列的训练也取得了成效：学生参加各种聚会，能够基本做到静、齐、快！在学期末的文艺演出活动中表现出了很好的演出集会礼仪

38、，受到一致好评。全校学生的文明礼仪都有所提升，课堂上也表现出了很好的课堂礼仪。在课题实施的过程中也存在着以下几个方面的问题：（1）教师单纯从教育的角度来实施文明礼仪的教育，没有全面而权威的系统考核，学生和各个班主任的重视程度都不够，我们的课题目前属于纯“说教”阶段，很难有更大的突破。（2）各课题组成员虽都在进行校园文明礼仪的教育，却缺乏统一的考评方案。从表面上看是大家都在做，而事实上是大家各自为阵。从学生方面来看就是教师一人一个要求，没有统一的测评方案。小学生文明礼仪教育儿歌我是文明小学生，行为规范记心中；家长送到校门口，进了校园自己走；见到老师有礼貌，大大方方问声好；道德早餐吃得饱，书声朗朗

39、效益高；读后摘抄不能忘，日积月累有文化；上课听讲要专心，遇到困难走在前;课间活动要做好，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳；爱护整洁讲卫生，果皮纸屑不乱扔;上学放学要排队，紧紧跟随不落下;交通规则要遵守，紧靠马路右边走；过马路要左右看，必须要走斑马线；互相帮助齐努力，各项活动争第一；好习惯要早养，有教养呀益终生。文明礼仪儿歌集好孩子，懂礼貌，礼貌用语记心头。见面互相问“早”“好”，称呼长辈要用“您”。要人帮助先说“请”，告别分手讲“再见”。向人道歉“对不起”，别人道谢说声“没关系”。如果看到朋友你就说hello、hello、hello 如果想要感谢别人就说thank you、tha

40、nk you 如果要请别人帮忙就说please、please 要和别人告别你就说goodbye、goodbye 如果感到快乐你就说happy、happy 如果感到抱歉你就说sorry、sorry 那么我们一起大声说Come on、come on 一、晨间礼仪（晚间礼仪）甜甜笑一笑热情叫一叫见面行个礼再见把手招二个行动：会行礼会招手三句话：老师早（老师再见同学早小朋友再见爸爸妈妈再见爸爸妈妈好）二、值勤礼仪热情叫一叫，弯腰捡一捡，耐心劝一劝，示范做一做。三、队伍礼仪站像一棵松小小青松青又青，天天挺立在山顶；风吹雨打都不怕，青松越长越精神。小脚跟找朋友小手掌放两边小肚皮收紧了小肩膀往下压小眼睛往前看坐像一台钟小小膝盖头碰头小手小腿做朋友眼看前方背挺直快乐