小学语文课文《珍珠泉》教案

1、小学语文课文珍珠泉教案教材分析这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及”我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特

2、点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法，同时积累课文优美语言。3.读中欣赏、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情，激发学生对大自然及家乡的热爱之情。教学重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美。教学难点体会作者抓特点表述景物的方法。教学时间 1课时基本操作程序 教学调整一、揭题导入：师板书课题：珍珠泉师：小朋友们，学了前面的课文，我们感受到了燕子的可爱，荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特点，作者用手中的妙笔为我们留下了很多大自然的'

3、;美好景物，那么珍珠泉又有什么特点呢？让我们走进课文好好地去领略一番吧，二、初读课文，质疑、解疑1.生自由读课文，理解字词。（引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词）2.梳通文脉整体感知课文的写作顺序重点了解课文写珍珠泉的是哪几个自然段？（课文2.3.4自然段）指说这3个自然段依次介绍的内容。（师随机板书）三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特点师：读了课文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指说）（重点品读第三自然段，感受珍珠泉水泡的可爱、活泼）生自由读第三自然段，划出写水泡最有趣的是句子。交流：出示：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了！师：喜欢

4、吗？你最喜欢它哪一点（引导学生抓住 “小、越升越高、越来越大”这几个词感受水泡的变化。）师：原来水泡还是在变化的呢？真有趣！师顺势引导学生从”摇晃、绽开、扑哧一笑”这几个词语中感受水泡的可爱、有趣、调皮师：这些小水泡就像我们小朋友一样可爱，作者是把它们当作人来写了。小水泡多么活泼啊，你仿佛看到它们在干什么呢？（指说）这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消失了，作者可真有点舍不得啊，谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的教室里呢？（指读）齐读：可爱的小水泡们，一起读。作者不仅看到了水泡的样子，还听到了水泡的声音呢。课文中表示水泡声音的词是哪个？（一嘟噜一嘟噜）谁能把好听的声音带给大家？（指读 “一嘟噜一嘟噜”）现在你能把这个句子来读好吗？（指读）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。师：小水泡的声音好听，样子好看，把这么可爱的小水泡送给你的同桌吧，把这两个句子读给同桌听。（同桌读）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。师：小水泡不但在变化，而且在阳光的照射下，还有各种各样的颜色呢。找到写水泡颜色的句子，读读。出示：有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色