栾家坪中心小学新课改实施意见

1、栾家坪中心小学新课改实施意见 传统的课堂教学，只重视学生的智力培养而忽视学生能力的培养；传统的课堂教学，只注重单一的知识传授而不注重学生知识获取的途径和方法；传统的课堂教学，只重少数尖子学生而漠视对潜能生的鼓励与教育传统教育已严重制约着国家的人才培养。面对新一轮的课程改革，洋思中学、杜朗口中学、宜川中学等学校已有比较成功的经验。为顺应轰轰烈烈的课改浪潮，结合我校实际，特制定我校的新课改实施意见。一、指导思想 为落实子长县教育局关于课堂教学改革的文件精神，大力推进新课程改革，顺应教育教学发展的新形势，更新教育教学观念，全面提高我校的教育教学质量。 二、课改目的让学生真正对学习感兴趣，养成良好的行

2、为习惯，并自觉以社会主义道德标准规范自己；从小接受励志教育，具有正确的理想信念，向上的追求，高尚的情趣，能自主学习、合作互动，真心关爱身边的人和事，能自主探究、发现生活的美、人生的真谛。总之，要雕琢出学风淳厚、书香怡人的优雅校园，锻炼出潜心教书、静心育人的儒雅教师，培养出灵动聪慧、彬彬有礼的文雅学子。三、课改办法1、实行导学案。科任教师提前备案，每天第三节课为语文预习课，第四节课为数学预习课，第二天的第一节课为语文课，第二节课为数学课。英语和科学当堂完成。2、导学案各年级组集体备案，各年级组长把关，教导处负责审定。3、作业以导学案为主，练习册当堂完成，成长资源课后完成。4、课堂实行学生自主学习

3、，小组互助学习。四、具体措施1、健全组织，强化责任 、学校成立课堂教学改革实施领导小组、课堂教学改革工作小组。 领导小组组 长：魏焕儒 副组长：吴 慧 李建华组 员：贾海洋 李红岩 杨 涛 张丽华 罗张艳工作小组组 长：李建华副组长：贾海洋 李红岩组 员：全体任课教师 、明确责任，分工到人。 校长是课堂教学改革的第一责任人，教导主任是课堂教学改革的具体责任人，各教研组长是各学科教学改革的具体负责人。各科任教师是本次课堂教学改革的直接责任人。具体分工如下：科目年级负责人审定人语文一年级张丽华二年级张丽华三年级李建华四年级贾海洋五年级杨 涛六年级李建华数学一年级袁丽丽二年级袁丽丽三年级罗张艳四年级

4、罗张艳五年级吴 慧六年级吴 慧英语三年级杨喜艳四年级五年级高 娜六年级科学三年级李红岩四年级五年级六年级 2、规范管理，强力推进课堂教学改革 学校在新课改中将按照“制度约束、榜样示范、文化引领”的思路，将新课改强力推进、规范推进和创新推进。 、健全制度，强力推进。 、建立课改督导评估与专家视导制度。学校把新课改工作目标完成情况列入教师评优、晋级的考核内容，积极争取走出本部门到外校学习成功的课堂教学改革模式，并努力争取教研员等教学改革专家的指导与帮助。 、建立课改奖罚制度。大力表彰在深化课堂教学改革中做出突出贡献的优秀个人，充分发挥典型示范和引领作用。 、实施评价制度改革。制定符合新课改要求的教

5、学常规和课堂教学评价标准，建立新的教师和学校教学工作评价机制。 、抓住关键，深入开展校本培训和校本教研工作。 教师的成长和发展是深化课程改革的根本保障，学校将建立以提高教师实践智慧为目的的校本培训和校本教研制度，促进教师的成长和发展。 、加强专业引领。深化课程改革，提高教师的专业素质，必须搞好专业引领。教师所需要的专业引领主要包括理论指导、课堂跟踪、经验提炼和网络支持。一是要引导教师与课改专家进行交流对话，享受高层次的专业引领。二是学校领导、骨干教师要率先垂范，敢于做身边的专家，勇于承担起本单位教师的专业引领任务，使专业引领更为及时有效。 、倡导同伴互助。同伴互助有利于教师发挥潜能，相互借鉴，

6、共同成长。学样要积极开展以对话、协作和帮助为基本形式的同伴互助活动，促进教师群体的专业化发展。学校将经常开展“课例评析”、“问题会诊”、“课改沙龙”、“课题攻关”、“学术论坛”、“教学比武”等活动，增进教师之间的交流与合作；要开展“骨干教师与教师对话”活动，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用。学校将安排课改先进的老师到改革成功的名校学习他人的成功经验。课改教师每学期听课不少于20节，并要参加课改研讨会。 、强化教学反思。教学反思是校本培训的有效形式，要引导广大教师重视反思，学会反思，养成勤于反思的习惯，推动教师的自我发展。教学前，要进行前瞻性分析，以提高教学预测和分析能力；教学中，要进行自我监控

7、，以提高教学的质量；教学后，要进行总结性反思，以促使教学经验理信纸化。在反思内容上，不仅要反思教学结果，更要反思教学过程，不仅要发思教学行为，还要反思教学理念，不仅要反思教学内容，还要反思教学策略，不仅要反思自己的教，还要反思学生的学。在反思形式上，做到“三结合”，即个体反思与集体反思相结合，口头反思与书面反思相结合，改进计划与具体实践相结合。反思的关键在落实，落实的保障就是将反思制度化。学校将依据课改的要求和自身的特点，明确反思的内容和措施，把反思纳入质量评价体系，督促教师养成反思的习惯，提高反思的水平。 、注重教研实效。建立健全以校为本的教研制度是促进教师成长和凸显学校个性与特色的有效途径。学校将按照“问题即课题、分析即研究、解决即成果”的思路，为教学服务，为实现学校、教师、学生的最大发展为目标，以教学过程中存在的实际问题为研究对象，广泛开展校本教研活动。努力做到教研行为自主化、教研主