教师信息技术应用专业成长远程培训项目

1、全国中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程暨教师信息技术应用专业成长远程培训项目一、指导思想：根据教育部中小学教师信息技术应用能力标准教师20143号的精神（以下简称能力标准），充分提升教师信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力，为促进信息技术与教育教学深度融合，提出基本要求和发展性要求。其中I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。

2、标准将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。二、项目介绍：本项目由继续教育网、北京师范大学、台湾朝阳科技大学、东方沙游（北京）教育科技有限公司共同发起，根据教育部中小学教师信息技术应用能力标准教师20143号的精神（以下简称能力标准）特制定开发了本项目的实施方案。打破以往教师培训的缺点，将师资培训与信息技术应用培训相结合，做到“理论与实践”相辅相成，真正把信息技术应用融入教与学全过程中的培训，使教师在“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”、“应用信息技术应用信息技术支持教师专业发展”的专业成长达到提升，加强实现教育信息化与学

3、科教学的深度融合，并解决教师对信息化应用的瓶颈。根据培训原则，预设性课程基于教师现有教学水平，以实做培训为主要的内容分为：入门实践、进阶实践、综合应用、教学融合改造实例，四个阶段共十八个模块共 102 个课时。通过课程的安排与学习实现: 教师在课前备课、课中上课的互动课件设计、教室资源整合、教师课堂实录、微课制作、课堂教学反馈互动、教师教研分析、国内信息化竞赛参赛等实时的问题。上述的整体配套通过培训课程内所提供的专业的教学软件懿文德E-world来集成解决目前教学上所需的备课、上课与教学资源生成环境，充分发挥信息技术对教育发展的革命性影响，引领学校进一步加快信息技术与教育的融合与创新，转变教学

4、理念与行为，适应课堂教学发展与变革，实践优质资源共建共享，推动中小学校充分利用现代数字技术，积极培养出个别化、自主性与互动式的创新型教师。三、研修课程：采用远程常态化研修，分为四个阶段各个模块具体内容课程方案如下：阶段模块技术工具学习知识点学时入门实践平台环境基本认识客户端软件平台安装、验证激活平台、1如何展开工具栏、课件如何保存、平台如何关闭、如何打开课件档案、1如何回到桌面(从桌面回到平台中/撷取桌面图案/录制桌面/引入一页ppt资源、剪题)、垃圾桶。平台的三种状态：执行、编辑与选取。资源对象的属性认识：如何移动、重设大小、 删除、调整图层、调整旋转角度、透明度、设置与解除锁定。2富媒体工

5、具在平台中导入图片资源、输入文字资源(对文字再编辑)、导入flash动画资源、插入声音资源、录制声音资源、插入视频资源、打开浏览器(关闭浏览器/引用浏览器中的资源)、导入摄像头(切换镜头/等比缩放画面大小/撷取摄像头的画面)。对视频的进阶操作：大小、透明度、图层及位置可自由调整、实时截图、对视频内容任意裁剪、视频反转、视频任意片段实时截取、多视频拼接、删除视频中的音轨、提取视频中的音轨、对视频配音、视频附加特效。7教学工具板书、相关功能及属性设置铅笔(切换铅笔种类/换铅笔颜色/改变字迹粗细/改变颜色的透明度/放下铅笔回到鼠标动作)、橡皮擦(改变橡皮擦的大小/除擦笔迹外还会擦掉对象/放下橡皮擦回

6、到鼠标动作)。对象操作建立、拷贝、删除、撤消、恢复、组合、锁定、设定层次截图、一键导出幕布、对齐、附加音频、附加特效、无限复制（可设置复制后恢复原尺寸及设定透明度）。组合中的个别子对象可设定接受群内交互。特效附加对所有对象（包括：视频、图片、幕布、文字、动画）添加效果（透明、卷幕、移动、轨迹移动、缩放、瞳孔、跳页）。所有对象（包括：视频、图片、文字、动画）变成互动性工具（支持挑选、聚光灯、转盘、打乱效果）。可指定触发对象，可设定延迟触发时间。小白板(增加小白板/进入和退出小白板/移动和删除小白板)各种小白板应用说明遮幕打开遮幕(插入多个遮幕/改变打开方式/改变颜色/将图片转换为遮幕/改变透明度

7、/隐藏遮幕的功能列/关闭遮幕)摄像头如何使用多个摄像头同时开启、对摄像头实时截图、镜像反转、大小缩放、透明度、图层及位置可自由调整、自由切换摄像头来源。聚光灯打开聚光灯(改变大小、形状、移动、关闭聚光灯)放大镜放大镜(使用放大镜/在放大状态下切换鼠标动作/添加放大镜标记/关闭放大镜)如何全屏幕放大、区域放大、放大状态下对象可以进行一般操作、可切换对象操作或移动整体屏幕。记录放大的区域，放大镜链接图标可以其它图形替换。魔术剪刀(切换矩形和任意形状的剪刀/设置剪完后赋予对象动作/连续剪下/剪下就将原图挖空/会取消剪刀动作的设置、会放下剪刀回到鼠标动作)如何图片裁剪，并可设定是否将裁剪区域挖空，如何

8、使用任意形状、圆形、矩形裁剪。一键设置剪下对象效果，含按钮、透明、缩放、卷帘、页面操作撤销动作、恢复动作、往前一页(将资源对象拉到前一页)、加一页(在当前页之后加新一页/加新一页到最后页)、往下一页(将资源对象拉到后一页)、控制钮(开启ctrl来选中对象/关闭ctrl钮)导入ppt课件进行互动课件设计加工14互动设置由快捷菜单设置互动效果：将声音加入到对象中、将声音迭加到对象中、改变对象的名称、改变对象的透明度、设置无限复制效果、锁定与永久保存对象、设置按钮动作、设置效果(透明/卷帘/缩放/瞳孔/移动(直线与任意)/隐藏/跳页)、设置触发(一般和计时)、替换对象、设置容器效果(转盘/打乱/挑选

9、/聚光灯/隔离)3微课录制录课起始、录制条件选择(麦克风是否收音/是否自动开始录制)、录制模式设置(以翻页/知识点)、自行选定录制范围、将视频做撷取、将视频的音轨存出、将视频的音轨消去、将视频做合并、从视频清单中把视频存出(设置保存格式)、调出微课列表中的视频纪录、将视频放入微课清单、会应用虚实结合的方式录制微课。3资源管理引用ppt单页资源、引用整份ppt资源、将资源对象收入资源库、调用资源库的资源、删除资源库的资源、了解资源库的分类(本地/课件/云平台/素材资源库)、缩小/放大资源库窗口。3操作小技巧左侧工具栏：一个选中多个对象、将对象群组、剪下/复制/粘贴/删除对象、将资源对象上/下/左

10、/右/置中/垂直/水平对齐、将多个对象设置等宽/等高/等宽高/等大小、将多个对象等间距对齐3备课好帮手采集外部资源(网站视频/光盘/电子书)、将资源对象的特定色块保留或移除、复制功能给别的对象、调用教学页的顺序、设置教学页的名称/知识点、用画图型工具画出圆/矩形/三角形(调整颜色/边框粗细/透明度)、将课件单页导出/导入、使用背景透明、改变背景颜色、查看对象列表找到资源对象、设置翻页自动导出页面(会打开活页夹导入)7手机快传在android手机上安装快传app、设置教师端计算机环境、连接手机与计算机、发送档案(照片/声音/视频)、远程操控计算机、调整声音大小与翻页。1进阶实践教学实时反馈在教学

11、页布题、学生端登入互动(答题/提问/举手/对话)、教师端登入互动(布题/回收答题/解题/布微课)如何设定题型，包含单选、复选、是非填空以及试卷作答。支持课堂中客观题同步集体应答。支持课堂中即时设定并作答。设置试题内容、解题或交互行为。可设置多知识点；可设置科目；可设置答案；可设置题型 (含单选、多选、填充)；可设置试题难易度(含易、中、难)。支持一键上传试题至易云平台。如何登入云平台，使用云学生名单。如何学生使用懿学App点名。如何设置知识点与IRS题目，如何学生使用懿学App回答器交互。如何支持教学试题发布到学生懿学App。如何回收学生使用懿学App答题内容。如何实时发布微课给学生懿学App

12、，学生可实时观看微课。如何学生使用平板反馈学习问题。如何学生反馈学习状况，如听懂、还好、听不懂三种状态。5线上平台学生如何在线学习，作试题、试卷，纪录学生答题状况。使用实时作业、试卷批改，并纪录成绩。数据统计，供教师了解学生学习状况、调整教学内容及方式。教学资源分类、评分、收藏等管理。教师备课，管理微课、教学资源的平台；学生在线观看微课进行学习平台；家长关注学生学习状况平台。实现教学资源管理，学习资源的分享，学生学情统计报表。实现教师与学生间的教学互动，学生与学生间的学习交流。5综合应用交互式课件信息化环境下的课件、交互式课件的要素、交互式课件实例6教学反馈教学反馈的理念和发展、教学反馈在教学

13、中的应用、教学反馈的实施步骤、教学反馈的学情分析6翻转课堂翻转课堂的理念和发展、微课与翻转课堂的关系、翻转后课堂中的改变、翻转课堂的实施步骤、目前翻转课堂遇到的困境、信息化环境支持的翻转课堂、协作学习、移动设备支持下的教与学、多板教学环境下的教与学4教学融合改造实例幼儿园一线教师课例说明中文整合(含数学)、英语、科学4小学各学科课例改造说明语文、数学、英语、科学、信息技术、品德、美术、音乐、体育与健康9初中各学科课例改造语文、数学、外语、思想品德、物理、化学、历史、地理、生物、信息技术9高中各学科课例改造语文、数学、外语、思想品德、物理、化学、历史、地理、生物、信息技术9以上课程规划共计：10

14、2学时研修时长为1年，详见研修须知。四、预期成果：通过一系列成长培训，教师的信息化技术能力必达到：I. 应用信息技术优化课堂教学II. 应用信息技术转变学习方式1. 理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。1. 了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。2. 了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。2. 掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。3. 了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。3. 探索使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学平台等技术资源。4

15、. 通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。4. 利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间。6. 依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。6. 依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。7. 设计有效实现学习目标的信息化教学过程。7. 设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。8. 根据教学需要，合理选择与使用技术资源。8. 合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性

16、化的学习体验。9. 加工制作有效支持课堂教学的数字教育资源。9. 设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造。12.利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学。12.利用技术支持，转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。13.让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力。13.让学生在集体、小组和个别学习中平等获得技术资源和参与学习活动的机会。14.在信息化教学过程中，观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整。14.有效使用技术工具收集学生学习反馈，对学习活动进行及时指导和适当干预。16.鼓励学生参与教学过程，引导学生提升技术素养并发

17、挥其技术优势。16.支持学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习活动。17.根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案。17.根据学习目标科学设计并实施信息化教学评价方案，并合理选取或加工利用评价工具。18.尝试利用技术工具收集学生学习过程信息，并能整理与分析，发现教学问题，提出针对性的改进措施。18.综合利用技术手段进行学情分析，为促进学生的个性化学习提供依据。19.尝试利用技术工具开展测验、练习等工作，提高评价工作效率。19.引导学生利用评价工具开展自评与互评，做好过程性和终结性评价。20.尝试建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。20.利用技术手段持续收集学生学习过程及结果的关键信息，建立学生学习电子档案，为学生综合素质评价提供支持。五、授课团队：梁锡卿教授及其团队成员。梁锡卿 北京师范大学客座教授、台湾朝阳科技大学教授博士生导师、朝阳科技大学信息科技研究所所长。推动台湾中小学信息技术融入教育有20年的经验，梁锡卿教授于2007年来到大陆