3生物对环境的适应和影响教学设计

1、生物对环境的适应和影响教学案例袁家彩教材分析生物圈中的各种生物，都离不开环境对他们的影响。那么，生物又是怎样适应和影响环境的呢？教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。第一部分出示了几幅图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解生物的生活都是与环境相适应的；第二部分是让学生通过“植物对空气湿度的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的。最后总结：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。教学目标1 1 .知识目标描述生物对环境的适应适应的普遍性和相对性了解生物与环境的关系，渗透环保意识2 2 . .能力目标尝试学会分析图片和文字资料3 3 .情感态度价值态目标形

2、成热爱生命，保护环境的思想情感；激发对生命科学的学习热情和环境科学的学习兴趣；教学重点：1 1、 描述生物对环境的适应和影响。2 2、鼓励学生从生活中发现问题、提出问题，培养学生科学探究精神。教学难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。教学方法：分析法、发现法教具准备：课件，生物与环境关系的影像资料。课时安排：1 1 课时教学过程：导入：同学们请看这幅图一一是美丽的大草原，草原上有牛、羊。这是哪里的草原呢？（请学生代表描述）对，是蒙古草原，因为草原上有蒙古包。再看这幅图一一（请学生代表描述）郁郁葱葱的山野，林间还有火车，这是人类在自然界中留下的痕迹。第三幅图一一（请学生代表

3、描述）辽阔的大海、翱翔的海鸥，这是海滨自然风景的典型代表。看完三幅照片，大家有什么感觉，（请学生代表描述）一一自然界的美。每当人们提到辽阔的草原，就联想到绿草和牛羊；提到山野就联想到丛林和在森林中生活的动物，提到浩瀚的海洋，经常令人想起海洋中斑斓的海底生物和海面上飞翔的海鸥。如果要形容自然界的美丽，人们经常要用“和谐”这个词来描述。但是，如果我们看到牛羊在海里游泳、鱼类在森林中爬树，那我们就会觉得太不对劲儿了。实际上，生活在生物圈中的各种生物都有它相对适应的环境，在不同的环境中生活的生物，具有不同的形态和结构特点，与其生活的环境相适应。就像鱼类具备鲤，可以在水中呼吸；鸟类生长有翅膀，可以在空中

4、飞行。今天我们一起学习“第三节生物对环境的适应和影响”，研究生物是怎样适应和影响环境的。生物对环境的适应讨论：多媒体课件，分别出示沙漠中的骆驼沙漠中的骆驼刺寒冷海域中的海豹旗形树的树冠四个图片资料），并结合课本 1919 页的相关内容。以小组讨论的方式讨论下面一个问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？巩固：用多媒体展示一组图片让学生们就行分析生物如何适应环境。（幻灯片210210）1 1）鱼的身体左右侧扁，呈梭形，具鳍一对水的适应2 2）仙人掌的茎厚实多汁，叶变化成叶刺一对干旱的适应3 3）虎豹等猛兽等都具有锐利的牙齿和尖锐的爪一捕食的适应4 4）鹿、兔、羚羊等动物奔

5、跑速度很快一躲避敌害的适应5 5）保护色：雷鸟、蝗虫6 6）警戒色：蝮蛇的斑纹、瓢虫的斑点7 7）拟态：竹节虫、尺蟆、枯叶蝶设疑：1 1、观察猫和兔子的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？2 2、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能说出其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？总结：形态结构或生活方式都与他们的生活环境相适应，生物的适应性是普遍存在的。设计意图：结合图片资料和标本，学会从多角度去观察和分析“生物对环境的适应和影响”，了解生物的形态结构、生活方式与环境相适应。通过观察图片资料、标本，培养学生观察能力、分析综合信息的能力；通过小组讨论，在合作学

6、习的基础上，培养学生概括和表达的能力以及科学探究的能力，全面提高学生的生物素养。生物对环境的影响：过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢？生物本身对环境有没有影响？交流讨论：1 1、以蚯蚓为例，它被人们誉为“地下的耕耘者”，为什么？来引入生物的环境的影响。学生分析教材，了解相关内容。2 2、为什么现在国家要投入巨额资金，实行退耕还林还草计划呢？交流：让同学交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果。讨论：1 1、为什么测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三个环境的空气湿度？2 2、裸地、草地和茂密的灌丛的湿度会有什么区别，请作出假设。3 3、测量时能把干湿计放在水边吗？（裸地、草地）测量

7、灌丛时，能把干湿计放在地上吗？4 4、在记录数据时，每次应多记录几组数据，算出平均值后，作为测量的数值，为什么？5 5、分析表格并进行讨论:裸地草地灌丛早45.645.660.760.778.978.9中29.529.549.649.661.361.3晚35.235.255.955.973.573.5(1)(1)比较早晨时三处测得的数据，能说明什么问题?(2)(2)比较草地一天早、中、晚的空气湿度，能说明什么问题?6 6、举例：曲线图的画法，让学生画图：结论：植物对空气湿度有影响。(这就说明生物能影响环境)学以致用：教师启发学生举出生物对环境影响更多的例子。抓住时机对学生进行环保教育。比如针对

8、 19981998 年我国发生的特大洪涝灾害，和同学们一起分析原因。设计意图：这样学生在探究中的所见所闻、所思所想、所问所解均在讨论与交流、批判与质疑、经验与享受中展现出来，不时碰撞出思想火花。居室和校园环境问题、中午草丛和灌丛的湿度等问题的发现、辨析及解决，这些，不仅会使他们感受和理解“生物对环境的适应和影响”知识的产生与发展，掌握探究“测量不同植物对空气湿度和温度的影响”的方法和策略，而且会使学生的个性得到张扬，形成积极的情感态度与价值观。使他们掌握了收集和处理数据的多种方法。总结：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊!【板书】适应的生物对环普遍性生物对环境境的适应的适应与影响适应的相对性生物对环境的影响巩固练习：选择题1.俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（）A、生物能影响环境B、生物能适应一定的环境C环境能影响生物的生存D、生物与环境可以相互影响2.俗话说“大树底下好乘凉”。这句话体现了（）A.环境能影响生物的生存B.生物能适应一定的环境C.生物能影响环境D.生物与环境可以相互影响3 .樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光