统计与可能性

1、统计与可能性教学设计二、教材分析本节课是总复习“统计与可能性”部分内容，通过复习使学生进一步理解统计、概率的有关知识，使他们感受、了解数学在生活中的实际应用，以提高学生学数学、用数学的意识。三、学校及学生状况分析本校十分注重并积极实践课堂教学改革，真正按照素质教育的要求，促使学生全面发展。为此，北京第二实验小学积极开展"主体参与性教学"和"课堂教学中培养学生创新精神的探讨"，引导学生"以参与求体验"、"以创新求发展"。经过全体教师的共同探索和不懈努力，学校业已形成了"课前参与-课中讨论-课后延伸"

2、;这一极具实效的教学模式。学生基础知识扎实，思维活跃，研究意识强，数学交流能力较高。四、教学设计（一）导入师：同学们，今天我们来复习统计与可能性（板书课题）。谁能说一说这部分的内容？（二）复习1、统计（1）先回忆一下，这学期我们学过有关统计方面的哪些知识？（指名回答，并请其他同学补充。）（2）课件出示： 在CBA篮球联赛中，下表是三位运动员在某次篮球比赛中的统计数据。 1）                  

3、;   谁平均每分时间得分最高？2）                     谁的表现好？3）                     你还能提出哪些数学问题？（设计说明：在组织学

4、生交流时，应重点引导学生分析第二题。可以先让学生自己说一说三位运动员谁的表现好，接着讨论好的理由。由于三位运动员在球场上的表现各有特色，9号的表现是比较全面，5号的表现是善于协助进攻，12号的表现是善于投篮得分。所以说，无论从哪一个角度说，都能说明三位运动员表现好的理由。）师小结：篮球比赛中，应该发挥每个人的特长，并有团结协作的精神。（3）在数学与交通中，我们还学到了运行图，请同学们看屏幕。幻灯片出示： 杨庄东口是CBA篮球联赛主场首刚篮球馆所在地。上图是981路公共汽车从晋元庄站到杨庄东口站的行驶情况。请你用自己的语言描述981路公共汽车的行驶情况。出发几分钟后，981路车到达最高速度？你还

5、能提出哪些数学问题？并尝试解决（设计说明：先组织学生小组讨论，然后再进行全班交流。学生交流时教师应重点指导如何抓住关键词来描述汽车的行驶情况。）（4）补充练习：帮助学生辨析横轴表示时间，纵轴表示速度或路程时从图中所获得的信息不同。师：同学去登长城，从学校到长城的行程情况如下图：1）经过（    ）时到达长城。2）（   ）到（   ）这段时间停车休息，休息了（   ）时。3）汽车前2时的平均速度是多少？最后1时的平均速度是多少？哪个时间段汽车行驶的最快？4）请你用语言描述同学们乘车去长城的行程情况。2、可

6、能性（1）下面我们来复习有关可能性的知识。（设计说明：安排这一内容主要是让学生能用分数表示可能性的大小，体会数据表示的简洁性与客观性。）师：（幻灯片出示）在口袋里有6个黄球和3个白球，它们除颜色外完全相同，从中摸出1个球。摸出哪个球的可能性大些？摸出黄球的可能性是        ，摸出白球的可能性是           。        （2）组织学生自己解

7、答。（3）补充练习。下列卡片背面完全相同，将卡片全部数字朝下放在桌上，任意抽取一张卡片。5   6   7   8   9    10    11   121）卡片上的数是两位数的可能性是多少？2）卡片上的数在7-10之间的可能性是多少？组织学生小组交流，在小组交流的基础上，全班交流。5个男同学、4个女同学参加一个迎新年的摸奖活动从袋中各摸出一张卡片，其中只有一张卡片中奖，男同学中奖的可能性是（   ）/（   ）。袋子里放两种颜色的球，要使袋子中摸出一种颜色球的可能性为     ，袋子里可以放（   ）个球，两种球各放（  ）个。桌上有9张扑克牌，其中“红桃”有4张，“方块”有2张，“黑桃”有3张，牌面朝下放在桌上。如果从桌上随意翻出一张牌： （1）翻出“红桃”的可能性是（2）翻出“方块”的可能性是