练习2教学设计 (2)

1、课题练习二主备人龚艳萍使用人教学目标1. 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。4. 口语交际。在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。教学重点学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。教学难点理解读读背背中的成语教学准备挂图，课件。教学时间三课时教学过程第一课时教学目标学用字词句教学重点学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。教学难点学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。教学环节学用字词句1 在北大荒的秋天一课中有这样一

2、句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？2 我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）3 通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）4 那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）5 方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。6 小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？7 出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。8 小组讨论带点字应该字

3、典中的哪种解释。9 集体交流蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。10 根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。） 调整第二课时教学目标1. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。2. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。教学重点积累描绘民族建筑和山水风光的词语教学难点积累描绘民族建筑和山水风光的词语教学环节：一、 写好钢笔字。1 观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2 同桌交流归纳特点。3 集体交流得出结论：撇

4、要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）4 引导学生注意间架结构的特征，规范书写。5 学生描红，用投影仪反馈指导。二、 读读背背。1 是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。2 小组自学，把词语读准，读连贯。3 集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。4 多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。5 默读词语，对照图画思考他们的意思。6 交流词语的理解，师点拨难点玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。错落有致：安排装饰得很有规律。曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。7 自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。8

5、 反复诵读直至背诵。 调整第三课时教学目标在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。教学重点能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。教学难点能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。教学环节:一、敲门声导入，联系生活回想。1、这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情二、模拟情境训练。1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时（播放敲门声）你想到了什么？2、猜测，外面可能是谁？板书：熟人、陌生人如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。三、不断变换情境，讨论应付的方法1、敲门的人到底是谁呢？我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？2、变换训练假如是你的好朋友来了。请生表演模拟自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。