短歌行正式教案

1、普通高中课程标准实验教科书 必修二短歌行教学设计西安市第八十九中学 语文组 张晓华教学目标： 1、理解分析曹操“忧”的内涵，体会曹操对“忧”的超越以及从而体现出来的积极进取，奋发向上的精神。2、反复诵读，有感情、有节奏地朗读达到背诵的程度。3、体会本诗忧中显志含蓄蕴藉的艺术特点教学重点：1、指导学生诵读涵泳，在读中渗透诗歌的内涵以及艺术特点。2、理解短歌行中表达的作者的人生感受及求贤若渴的政治情怀。3、典故的运用和含蓄蕴藉的艺术特点。 教学难点：1、吟诵涵泳与知识点的教学相结合。2、忧中显志曲折表达自己情感的表露方式。教学方法:  1诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。 2点拨法

2、：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。 教学课时：1教学过程一、作者与作品1.作者简介：A政治家（丞相）：B军事家（统帅）：C文学家（诗歌领袖）：2.作品：曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如蒿里行：“白骨露于野，千里无鸡鸣。”有的抒发个人的政治理想和抱负。如步出夏门行.龟虽寿：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”三、解题 短歌行是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。 短歌行以汉乐府旧题来写时事。四、相关背景建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并

3、北征乌桓，统一了北方。这年冬天，曹操亲自率八十三万大军，兵临赤壁城下，想要一举扫平“孙刘联盟”，统一天下。在大战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。53岁的曹操有感此景而横槊船头，慷慨而歌。五、诵读指导与内容的讲解穿插进行整体感知的基础上把全诗分为四个小节，每个小节8句：1、第一小节：原文：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。译文：面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。朗读基调：苍劲悲凉2、第二小节：原文 青

4、青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。译文：那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着子衿之歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。朗读基调：温柔绵长 深远开阔3、第三小节：原文 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。译文：人才呀，你如同那皎皎明月，什么时候可以摘去呢？我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。朗读基调：愁肠百结 欣喜感念4、第四小节：

5、原文 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。译文：明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样礼待贤才才能使天下人心都归向我。 朗读基调：感慨怜惜、气势磅礴六、诗歌的艺术特点1、用典使得诗歌在慷慨悲凉的基础上显得“含蓄蕴藉”2、忧中显志，其忧更浓，其志更明。七、作业布置：1、背诵这首诗歌2、阅读曹操的蒿里行板书设计 短歌行 曹操 人生苦短 忧 求贤若渴 忧中显志 一统天下 志教学反思这个教学设计是我为参加学校组织的35岁以下青年教师全过程评优的的参赛课

6、而准备的，当时课上得很精彩，获得了文科组的第一名。整个课堂大气而厚重，灵动而又扎实，获得了大家的一致好评。后经大家认真讨论，认为有以下优点：1、这是一节有思想含量的课程。这是我对高中课程一贯的坚持，高中生已经是半成人了，所以每一课我都希望能够给学生带来一种思想上的冲击或者是收获。本课给学生带来思想冲击更多的表现在对这首诗歌艺术特色上的把握，即“忧中显志，其忧更浓，其志更明”的特点，当课件上打出来“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所掩蔽罢了”这段话的时候，我感受到所有的学生似乎都陷入了深思当中，从他们若有所思的眼神中，你能够感觉到他们好像进入了一种高远而深邃的思维空间，思维默默而

7、又奔涌。那种感觉真是太好了！2、这节课老师的基本功非常好。这样的真诚、这样的清新、这样的睿智、这样的深刻，这样的灵动、这样的活泼，一节课，展示出老师深厚的语文修养和语文功底，让人感慨佩服。当然这一点我也是有着非常的自信，这是我多年来积累的产物，我一直在坚持着读书和写作这两个语文老师最需要做的事情。其实，最简单的也许就是最好的，当繁华落尽的时候，我们发现真正的语文其实不需要技巧，只需要真诚和积累。我会一直坚持做下去这样做下去，“不问收获、只问耕耘”，以“出世的精神，做入世的事情”，让我的心灵变得更加充盈。3、这节课朗诵充分。作为一节诗歌教学课，朗读是基本的，整节课都贯穿着朗读。使用各种各样的方式尽可能让学生去读，在读中体会，在读中把握，在读中鉴赏，这样更好地理解作品便成了水到渠成的事情。另外教师的示范朗诵也相当出彩，深情而又大气，平静而又涌动，展现出丰富多彩的魅力来。当然，教学时缺憾的艺术，还是有两个小的细节