数学教学设计方案(原)

1、数学教学设计方案(原)课题：认钟表 学科：数学执教：奚利贤学校：中山路小学班级：一（3）人数：38人日期：2007年12月19日一、 教学目标：1、学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点：能根据不同的钟表准确读出“几时”。教学难点：能准确判断“大约几时”。二、制定依据：1、内容分析本单元是在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟面上的整时和接近整时的时刻，教材编排意图如下：(1)调动学生已有的认钟表经验，在交流中提升认

2、识。例1教学钟面和整时的认识，基于学生已有的生活经验，教材没有用文字总结认识整时的方法，而是引导学生在观察的基础上进行交流，在交流中分别认识时针、分针以及怎样确定钟面表示的是几时。“试一试”通过举一反三，让学生在说钟面上整时时刻的练习中获得经验，体会整时时刻钟面上分针和时针位置的规律。例2教学大约几时，不要求学生说出是“几时几分”，只要求学生利用生活经验，先用“几时还不到”“几时刚过一点”进行交流，再逐步学会用“大约几时”来表达。(2)通过思维要求逐渐提高的各种练习，巩固知识。“想想做做”中的练习活动对学生的思维要求逐渐提高。2、3两题看各种形状的钟面说整时和接近整时的时刻是最基本的，只要观察

3、时针和分针的位置就行。第4题在钟面上拨出指定的时间，要把整时的分针、时针的位置规律落实到某个具体的时间上。第5题给钟面补画分针或时针，首先要识别钟面上已经有的针是什么针，才能确定另一根针以及它的位置。拨钟和画钟面只在整时范围内进行。(3)结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。“想想做做”第1题交流早上起床的时间和晚上睡觉时间，是培养生活习惯的教育机会。第2题看图说时间，还有尊敬国旗、按时用餐、积极参加体育活动等教育内容。2、学生实际钟表在日常生活中司空见惯，本节课虽然是学生初次认识钟表，但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化地感知了时间这一抽象的概念。据课前调查了解，

4、部分学生对钟表已经有所了解，有的甚至已经会读出整时的钟面时刻，说出是“几点钟”，更有少数学生已经会准确地读出“几点几分”，但不习惯说成“几时”和“几时几分”。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图 2分钟        5分钟     15分钟                 

5、60; 18分钟一、 产生学习需要二、 交流演示，认识钟面三、 创设情景，认识时刻四、趣味练习，巩固新知星期六早上，舅舅给小明送来了两张电影票，小明真是太高兴了，他急忙打开想看一下电影开始的时间。小朋友，你知道变形金刚几时开演吗？吃过午饭以后，小明一直问妈妈。 妈妈说：“要是你能认钟表，就不用老是问妈妈了。”小朋友，你能认钟表吗？（出示课题）1、出示空白钟面2、问：你了解钟吗？你知道钟面上有些什么？3、根据学生回答随机出示。1、 吃过午饭以后，小明问妈妈：“几时啦，我们要出发了吗？”2、 现在又是几时？要出发了吗？（钟面转1圈）3、钟面怎样的才是4点？4、小结看整时的方法5、检查自己

6、的学习效果。6、认识大约几时（1）小明和妈妈来到电影院门口，这时的钟面是这样的（4时不到一点），小朋友，你看到这时的钟面会说什么？那，现在钟面上显示的是几时呢？（4时刚过一点）（2）接近4时都可以说大约4时。（板书）(3)练习：85页37、感知一天中有两个6时为了准确表达，我们要在时间前加“上午、下午、晚上”等词。1、 用双手表演3时、6时、9时、12时2、 修钟表（84页5）3、 小红一天的生活安排表（说时间、拨钟整时、大约、12时、渗透思想教育）看电影票，尝试说时间（10时）思考后自由交流尝试说时间尝试说钟面样子分针指着12，时针指着 ，就是 时。快到4时了；4时还不到等。4时刚过一点；大约4时等。说，判断谈谈自己的理解：原来一天中每个时间都会出现两次。齐练      需要是学习的动力。通过小朋友感兴趣的电影入手，激发探究欲望。